設(shè)計構(gòu)成教學應(yīng)關(guān)注學生的人文素養(yǎng)發(fā)展

張　悅?。ǔＪ炖砉W院 藝術(shù)與服裝工程學院　215500）

設(shè)計構(gòu)成教學應(yīng)關(guān)注學生的人文素養(yǎng)發(fā)展

張悅（常熟理工學院 藝術(shù)與服裝工程學院215500）

隨著現(xiàn)代科技和人們審美水平的日益提高，藝術(shù)設(shè)計與人文素養(yǎng)的關(guān)系越來越密切，學生在學習期間，學生不僅要學習一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能,還要掌握些許人文方面的思想和底蘊，結(jié)合設(shè)計構(gòu)成課堂改革試驗，呼吁設(shè)計基礎(chǔ)教學應(yīng)注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，這樣才能通過設(shè)計作品更好的詮釋以人為本的設(shè)計宗旨。

設(shè)計構(gòu)成；立體構(gòu)成；人文素養(yǎng)

一、設(shè)計專業(yè)教學必須結(jié)合學生的人文素養(yǎng)

隨著現(xiàn)代科技和人們審美水平的日益提高，對人文素養(yǎng)的理解在藝術(shù)設(shè)計中的體現(xiàn)越來越明顯,也越來越深入人心，那么，如何能設(shè)計出飽含深厚寓意，讓廣大人群所接受的設(shè)計作品,關(guān)鍵在于對設(shè)計人才的培養(yǎng)。許多發(fā)達國家都在教育改革中先后開始重視人文取向,加大人文社會科學在教育中的重量。藝術(shù)設(shè)計教育必須適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展和教育發(fā)展的總趨勢。所以學生在學習期間，不僅要學習一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能,還要掌握些許人文方面的思想。

（一）國外設(shè)計院校人文素養(yǎng)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，在多數(shù)歐美國家，他們有著非常發(fā)達的經(jīng)濟體質(zhì)，也有著比較寬松的政治、社會環(huán)境,除此之外他們的藝術(shù)人才培養(yǎng)也有他的特色。我們來看看美國藝術(shù)設(shè)計教育的現(xiàn)狀，自從美國受到以包豪斯為代表的現(xiàn)代設(shè)計運動的影響之后,涌現(xiàn)出一大批藝術(shù)家，在他們的設(shè)計思想和設(shè)計作品中，你能強烈的感受到一種從未如此濃烈的關(guān)乎于國家和社會傳統(tǒng)、關(guān)乎于歷史發(fā)展、關(guān)乎于人類現(xiàn)狀、關(guān)乎于人類將來的使命和情感。

通過資料比對，我們以歐洲藝術(shù)設(shè)計教學體系和美國設(shè)計院校設(shè)計教學體系中的設(shè)計構(gòu)成課程為例,我們會發(fā)現(xiàn)他們之間有著比較明顯的區(qū)別，歐洲設(shè)計教學理念比較注重訓練設(shè)計人才對材料認識和材料加工技術(shù)的提升，再看美國設(shè)計院校的課程設(shè)計理念,我們會發(fā)現(xiàn)在歐洲設(shè)計教學理念的基礎(chǔ)上，更加強調(diào)了對設(shè)計人才人文素養(yǎng)、意識情感的訓練。這樣的提升和改革，會給設(shè)計領(lǐng)域帶來新的活力和血液。

（二）中國設(shè)計院校人文素養(yǎng)教學現(xiàn)狀

改革開放以來，中國的藝術(shù)設(shè)計教育在歐美國家大環(huán)境的影響下,也在發(fā)生著翻天覆地的變化。過去，由于經(jīng)濟、社會各方面的因素,制約了人文素養(yǎng)提升的力度，大多數(shù)群體人文素質(zhì)的缺失狀況，引起了國家的高度重視，也看到了中國國民人文素養(yǎng)提高的必要性。教育部發(fā)表了《關(guān)于加強大學生文化素質(zhì)教育的若干意見》?！兑庖姟分兄刂赋觯骸耙盐幕刭|(zhì)教育的有關(guān)內(nèi)容滲透到專業(yè)課程教學中去,使學生在學好專業(yè)課的同時,也提高自身的文化素質(zhì)?！币虼?，全國各大藝術(shù)教育院校在國家提倡開展提升人文素養(yǎng)口號的旗幟下，也認清了方向，擺正了狀態(tài)，勢必提高中國藝術(shù)設(shè)計人才的人文素質(zhì)。

（三）國內(nèi)外先進經(jīng)驗的啟示

國內(nèi)外先進經(jīng)驗帶來很多啟示。

第一,各高校在藝術(shù)設(shè)計教育中,都應(yīng)該加強人文知識的教育,提高學生的人文素質(zhì)。

第二,在現(xiàn)代設(shè)計教學的課程體系中,加強人文素養(yǎng)方面知識的教學力度，多開設(shè)相關(guān)的課程。

第三,高等設(shè)計院校要以更高的教學質(zhì)量、設(shè)計理念、教學環(huán)境對學生加以培養(yǎng)。

二、設(shè)計構(gòu)成課程教學結(jié)合學生人文素養(yǎng)提升的初步試驗

（一）試驗意圖

1.通過課堂試驗，使學生能更多的從人文觀點出發(fā)，讓設(shè)計構(gòu)成變得更加有血有肉；2.通過課堂試驗,使學生創(chuàng)造性的解決實際問題的能力得到提高；3.通過課堂試驗,更全面的提高今后的設(shè)計教學質(zhì)量。

（二）構(gòu)成課程課題試驗設(shè)計

按照課程內(nèi)容安排，分別從三個不同方向?qū)W生進行人文素養(yǎng)主題訓練：

1.尋找某個中國傳統(tǒng)歷史文化的節(jié)點,使學生的設(shè)計能力得到一定提高；

2.捕捉外界環(huán)境與人的心理變化、互動的節(jié)點，使學生的設(shè)計能力得到一定提高；

3.關(guān)注人的情感價值,使學生的設(shè)計能力得到一定提高。

（三）課堂試驗方法

以設(shè)計構(gòu)成——立體構(gòu)成課程為例，在具體課題中鼓勵學生結(jié)合各自的人文觀點大膽創(chuàng)新。具體實驗措施如下：

1.在“平面到立體”課題中的試驗

主題：學生心理感受與周圍環(huán)境的互動往來

課堂實施介紹：立體構(gòu)成是學校是三大基礎(chǔ)構(gòu)成之一,也是三大構(gòu)成中邏輯規(guī)律下最后接觸的一門課程，下接各設(shè)計類專業(yè)課程,它是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)核心課程。上課教師查閱、搜集了大量書籍以及互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)資料,發(fā)現(xiàn)對于初涉藝術(shù)設(shè)計的學生來說，從二維到三維的概念理解還是缺少銜接，而且形式單一乏味，其中有關(guān)人對空間的心理體驗、理解比較欠缺，恰恰相反這方面的感知和理解對設(shè)計專業(yè)學生來說又是極其關(guān)鍵的。空間——在設(shè)計藝術(shù)中是被運用頻率相當高的一個感知概念，它是由物理空間和心理空間兩個內(nèi)容構(gòu)成的，而在物質(zhì)條件日漸充裕的今天，我們常常會在人為創(chuàng)造的富足的物理空間里,而忽視自身和他人心理空間的內(nèi)容。因此，這個課題中決定加強這一部分的空間意識和空間思維訓練。

2.在“設(shè)定形態(tài)空間”課題中的試驗

主題：學生主動汲取傳統(tǒng)文化與歷史人文文化

課堂實施介紹：立體構(gòu)成課程的第二個階段，旨在訓練學生的空間形態(tài)感覺，立體構(gòu)成雖然是一門傳統(tǒng)設(shè)計課程,但它應(yīng)該汲取更多的營養(yǎng)和靈感，為它注入新鮮的血液。所以,我們在進行立體構(gòu)成的教學時,在講解分析了基本的知識點以后,應(yīng)該重點和學生們學習和探究設(shè)計靈感從何而來？如何去捕捉、凝練無處不在的設(shè)計靈感？應(yīng)該如何向傳統(tǒng)珍藏汲取、如何向歷史汲取、人文觀點？如何凝練并付諸實際？

3.在“變廢為寶”課題中的試驗

主題：關(guān)注學生的情感價值

課堂實施分析：

立體構(gòu)成、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成組成藝術(shù)設(shè)計教學體系中俗稱的“三大構(gòu)成”。其中立體構(gòu)成更加重視訓練學生的造型能力和造型制作技法,比較注重學生對于現(xiàn)代各種材質(zhì)形態(tài)、性能的了解，以及各種材質(zhì)的加工與運用。課程教師與相關(guān)課程學生進行了交流，學生普遍覺得，課堂講述內(nèi)容知識點能理解,但是很難找到抓手，面對課題不知從何開始，沒有靈感的支架，處于一種比較被動學習的狀態(tài)。立體構(gòu)成這門課程，從以往課堂效果來看，它的感覺相對比較理性,過于機械死板，過于偏重于技術(shù)、材料、方法。所以，試驗老師對這門課的分階段課題要求進行的修改，在每個課題的側(cè)重內(nèi)容、思考方法、制作環(huán)節(jié)上都要求學生結(jié)合人文素養(yǎng)，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，自己尋找、挖掘生活感動，促使學生將理性認識和感性獲取很好的結(jié)合起來。

三、結(jié)語

藝術(shù)設(shè)計與我們的平常生活、工作的關(guān)系日益緊密，它對于提高廣大人群的生活質(zhì)量起到了很大的作用。藝術(shù)設(shè)計是通過創(chuàng)造性的設(shè)計性的解決我們?nèi)粘栴}的一門學科。而設(shè)計構(gòu)成又是藝術(shù)設(shè)計的根基，所以，我們大力培養(yǎng)設(shè)計人才的人文素養(yǎng)目的，就是培養(yǎng)學生能從不同層面、不同方向、不同角度對人文觀點的解析和運用，并凝練成自己設(shè)計作品的靈魂。

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