芻議高校鋼琴教學(xué)中的曲目選擇原則

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芻議高校鋼琴教學(xué)中的曲目選擇原則

康澤云（呼和浩特民族學(xué)院010010）

是否能對(duì)鋼琴演奏曲目進(jìn)行合理的選擇，對(duì)我國(guó)高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生鋼琴演奏能力、鋼琴演奏技巧，以及自信心和自我演奏風(fēng)格的形成有著重要的影響。因此，在高校鋼琴的教學(xué)中教師在曲目的選擇方面必須遵循一定的原則，以保證其在教學(xué)中的有效性。文章將就高校鋼琴教學(xué)中在曲目選擇方面所要堅(jiān)持的具體原則進(jìn)行系統(tǒng)的分析與探討。

高校；鋼琴教學(xué)；曲目選擇；意義；原則

高校鋼琴教學(xué)的主要目的是對(duì)學(xué)生的鋼琴演奏能力和技巧進(jìn)行培養(yǎng)，并通過不同曲目的練習(xí)來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)曲目的理解，進(jìn)而使他們的演奏和樂曲之間能形成有效的融合，再借由自己的創(chuàng)作來提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。這也就要求高校的鋼琴教師在教學(xué)中能對(duì)曲目進(jìn)行合理的選擇，堅(jiān)持循序漸進(jìn)、因人而異、舞臺(tái)性和靈活性的原則，來提高鋼琴曲目在教學(xué)中的效用性。

一、循序漸進(jìn)的原則

鋼琴的學(xué)習(xí)是一個(gè)需要不斷練習(xí)和積累的過程，而高校的學(xué)生在入學(xué)之初所具備的鋼琴基礎(chǔ)和水平存在明顯的差異性，因此，鋼琴教師在教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則對(duì)學(xué)生鋼琴練習(xí)的曲目進(jìn)行選擇。就剛請(qǐng)基礎(chǔ)較低的學(xué)生來看，其鋼琴學(xué)習(xí)的過程大致可以分為四個(gè)階段，其中：第一階段為初學(xué)期。由于這部分學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)較低，甚至有部分毫無鋼琴基礎(chǔ)，因此，在曲目的選擇方面就應(yīng)當(dāng)重視對(duì)基礎(chǔ)練習(xí)曲目的選擇，來強(qiáng)化這部分學(xué)生對(duì)鋼琴的認(rèn)識(shí)；第二階段為基本的學(xué)習(xí)期。這一階段是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的提高階段，通過初學(xué)期的聯(lián)系學(xué)生已然對(duì)鋼琴演奏有了基本的認(rèn)識(shí)，并且具備了簡(jiǎn)單的技術(shù)，而此時(shí)教師便可以對(duì)學(xué)生的練習(xí)曲目進(jìn)行更換，而選擇一些教為簡(jiǎn)單的曲目讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)；第三階段為提高期。在這一階段學(xué)生對(duì)鋼琴的演奏技術(shù)已經(jīng)有了一定的掌握，因此，教師可以選擇有一定難度但難度不高的曲目讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，在提高學(xué)生演奏技能的同時(shí)，加強(qiáng)其在鋼琴方面的藝術(shù)欣賞能力；第四階段為成熟期。通過前三階段的練習(xí)，學(xué)生在鋼琴演奏方面已然掌握了中等級(jí)的能力，此時(shí)，鋼琴曲目的選擇就要以學(xué)生自己的意愿為依據(jù)，挑選與學(xué)生未來發(fā)展方向相適應(yīng)的曲目進(jìn)行練習(xí)，以提高其針對(duì)性。

二、因人而異的原則

高校學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)方面所表現(xiàn)出的能力、水平、個(gè)性等各方面都存在一定的差異性，這也就要求高校的鋼琴教師能以學(xué)生自身的特點(diǎn)為依據(jù)，在鋼琴曲目的選擇方面堅(jiān)持因人而異的原則，因材施教，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自身個(gè)性化的發(fā)展。一方面，要重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練。不管高校學(xué)生在鋼琴演奏的方面具有何種程度的能力，或是表現(xiàn)出怎樣的性格，其在演奏中都需要有扎實(shí)的鋼琴基礎(chǔ)作為支撐，因此，無論是在哪一階段的鋼琴學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)練習(xí)的曲目都必須貫穿其中；另一方面，要對(duì)學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)方面的意愿表示足夠的尊重。新課改要求教師要構(gòu)建和諧、平等教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能將自己在學(xué)習(xí)中的感悟和認(rèn)識(shí)予以充分的表達(dá)，并勇于向教師提出自己的學(xué)習(xí)意愿，而教師則要對(duì)學(xué)生的意愿表示足夠的尊重，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)選擇與之相適應(yīng)的聯(lián)系曲目來提高學(xué)生的演奏能力。

三、舞臺(tái)性的原則

從某種程度上來說，鋼琴的演奏也是表演藝術(shù)的一類，因此，其也具備一定的實(shí)踐性。然而，就高?，F(xiàn)階段的鋼琴教學(xué)來看，教師往往更加注重學(xué)生鋼琴演奏能力和技巧的提高，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這也從側(cè)面反映了高校學(xué)生鋼琴演奏舞臺(tái)性的缺乏。而這也就要求教師在曲目的選擇方面堅(jiān)持物態(tài)性的原則。一方面，在選擇中要對(duì)曲目的難度進(jìn)行控制。舞臺(tái)表演與學(xué)生平時(shí)的鋼琴聯(lián)系之間有著很大的差異性，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)榫o張等多種因素而在演奏方面有失平時(shí)的水準(zhǔn)，而教師可以在表演之前選擇難度適中的曲目讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，然學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成一種演奏的意識(shí)，為其舞臺(tái)的表演打下扎實(shí)的基礎(chǔ)；另一方面，一些經(jīng)典的鋼琴曲目只能作為學(xué)生練習(xí)內(nèi)容而不能作為演奏的內(nèi)容。這是因?yàn)椋M管這類作品的選擇能引發(fā)聽眾的情感共鳴，但也易使聽眾產(chǎn)生審美疲勞。因此，在曲目的選擇方面，教師可以選擇一些較為冷門當(dāng)卻具有典型特征的曲目，以給聽眾耳目一新的享受。

四、靈活性的原則

高校鋼琴教學(xué)中教師要保證對(duì)學(xué)生的練習(xí)曲目做出的合理選擇，就不僅要對(duì)各曲目的上手難度、重點(diǎn)難點(diǎn)、曲目風(fēng)格等充分的掌握，還要從學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)其現(xiàn)階段的水平、未來的發(fā)展有著明確的了解。因此，在曲目選擇的方面要保證其靈活性。例如，可以從學(xué)生的角度出發(fā)以提高他們的演奏技巧為目標(biāo)對(duì)曲目進(jìn)行選擇，在充分了解學(xué)生的鋼琴水平的基礎(chǔ)上，可以選擇以其演奏水平為標(biāo)準(zhǔn)選擇高于其演奏水平一個(gè)檔次的曲目，這不僅能對(duì)教師在曲目選擇方面的能力進(jìn)行檢驗(yàn)，也能在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自信。如果學(xué)生在曲目練習(xí)中的效果范范，那么教師則可以從學(xué)生的不足之處出發(fā)，進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)來對(duì)學(xué)生的技巧進(jìn)行完善；如果學(xué)生在這類曲目的練習(xí)中有著較好的表現(xiàn)，那么，教師則可以在這類曲目難度的基礎(chǔ)上再提高一階段曲目的難度。同時(shí)，除了鋼琴演奏的類容之外，教師還可以選擇一些具有指導(dǎo)性的資料和文獻(xiàn)等作為輔助的材料來幫助學(xué)生提高對(duì)鋼琴和鋼琴演奏的認(rèn)識(shí)。

五、結(jié)語

我國(guó)高校的鋼琴教學(xué)在很長(zhǎng)一段時(shí)間之內(nèi)都以教師的課程安排為基礎(chǔ)，采取統(tǒng)一的教學(xué)方式和教學(xué)曲目，這種方式雖然能保證教師既定的課程進(jìn)度，但卻在很大程度上忽視學(xué)生個(gè)體之間的差異性，因此，教學(xué)的效果往往不能盡如人意。因此，我國(guó)高校的鋼琴教師必須對(duì)鋼琴教學(xué)的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在曲目的選擇方面堅(jiān)持循序漸進(jìn)、因人而異、舞臺(tái)性、靈活性等原則，來提高鋼琴教學(xué)的針對(duì)性，從根本上提高學(xué)生的鋼琴演奏能力和水平。

[1]李芳.高師鋼琴教學(xué)中曲目選擇的原則[J].藝術(shù)教育，2013（09）.

[2]張凝.高師院校鋼琴教材建設(shè)的若干思考[J].黃河之聲，2013（04）.

康澤云，呼和浩特民族學(xué)院，音樂鋼琴，碩士研究生，助教。