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    基于兒童空間認(rèn)知的幼兒園空間設(shè)計探討

    2016-07-13 08:55:37大連理工大學(xué)城市學(xué)院116600
    大眾文藝 2016年18期
    關(guān)鍵詞:空間設(shè)計幼師走廊

    王 俊?。ù筮B理工大學(xué)城市學(xué)院 116600)

    基于兒童空間認(rèn)知的幼兒園空間設(shè)計探討

    王俊(大連理工大學(xué)城市學(xué)院116600)

    幼兒園是兒童走向社會,提升認(rèn)知能力第一場所。在幼師帶領(lǐng)下一邊做游戲一邊學(xué)習(xí)生活常識。為了更好開展啟蒙工作,幼師要時時利用周邊一切外圍環(huán)境教導(dǎo)兒童,而不單純是課堂講授,讓幼兒在平時生活中也能提升基本認(rèn)知能力?;诖耍疚膶⑻接懟趦和臻g認(rèn)知的幼兒園空間設(shè)計。

    兒童;空間認(rèn)知能力;幼兒園設(shè)計

    空間認(rèn)知能力,是一種運用視覺能力感知空間元素,從而提高認(rèn)知基礎(chǔ)的能力。這其中包含了四種能力培養(yǎng):觀察能力、思維能力、記憶能力、想象能力。幼兒園在設(shè)計中更應(yīng)該通過對空間布局、色彩設(shè)計的變化,提升幼兒感知能力,幫助幼師通過周圍環(huán)境對幼兒進(jìn)行思維啟發(fā),起到良好啟蒙教育效果。

    一、空間認(rèn)知能力對幼兒發(fā)展影響

    (一)促進(jìn)幼兒智力發(fā)展

    隨著時代進(jìn)步,對于幼兒教育空間設(shè)計也不再只是窗明幾凈。幼兒園每一處布置都可能會對幼兒產(chǎn)生潛移默化影響。幼兒在幼兒園中通過看到高低不同組合,產(chǎn)生高與低的概念,在走廊玩耍時通過光束知道明和暗,這些基本認(rèn)知都會啟發(fā)幼兒智力,提高其智力。而針對年齡較大兒童,一些幼兒園在走廊天花板設(shè)計中運用小兔子、小鳥這種動物形象燈罩,使得幼兒在走廊中玩耍時會通過燈罩聯(lián)想動物形態(tài),并向老師表述出來,起到了智力開發(fā)作用。

    (二)促進(jìn)幼兒感知能力發(fā)展

    幼師在幼兒教學(xué)中,會帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識一些色彩、形狀、線條。這都是抽象認(rèn)識,不利于兒童記憶。但是良好的空間設(shè)計能很好彌補此方面不足。如一些幼兒園將教室門、窗戶設(shè)計為圓形,整個教室采用淺藍(lán)色系,既給兒童一種置身海洋的感覺,還提高了空間開闊性。幼兒通過圓形門窗能更好認(rèn)識到曲線與直線有什么差別,在夏天也能感受到藍(lán)色所營造的清涼之感。

    二、基于兒童空間認(rèn)知能力在幼兒園中設(shè)計應(yīng)用

    兒童隨著年齡增加其自身安全感會逐漸提高,因此對周邊環(huán)境產(chǎn)生不同需求,良好的空間設(shè)計能使幼兒盡早熟悉幼兒園環(huán)境,更快融入到新生活中。因此幼兒園在空間設(shè)計中,要從三個方面提高幼兒空間認(rèn)知度。

    (一)方位性設(shè)計

    該設(shè)計主要體現(xiàn)于幼兒園走廊、樓梯、室內(nèi)公共場所設(shè)計中。通過不同空間布局所帶來的方位感,讓兒童形成上、下;高、低;遠(yuǎn)、近的概念。應(yīng)用到具體設(shè)計中,如走廊部分,可采用半封閉式走廊。一面是教室,一邊是外在景觀,幼兒在行走過程中就能產(chǎn)生很強里與外的概念,明白進(jìn)入幼兒園里面就是一個新環(huán)境,需要去探究、去認(rèn)識。還有一種半封閉式走廊,是采用廊柱設(shè)計,通過廊柱序列讓幼兒感知到前進(jìn)與后退。

    樓梯是最容易讓幼兒形成上下、高低概念的建筑了,一些幼兒園會在此基礎(chǔ)上進(jìn)行樓梯創(chuàng)新,采用雙排樓梯。一排階梯層高,一排階梯層低,是兒童在看到不同樓梯時產(chǎn)生明顯高低對比,還方便了不同年齡段兒童上下樓梯。

    (二)感知性設(shè)計

    相比較方位性設(shè)計,感知性設(shè)計在幼兒園應(yīng)用中更全面也會更易被幼兒發(fā)現(xiàn)。感知性設(shè)計從兩方面培養(yǎng)了兒童感知能力,一是圖形形狀、大小、組合;二是指兒童對于空間明暗、延展性、完整性認(rèn)識。

    再具體應(yīng)用中,如上述提到的玩具教室設(shè)計,讓幼兒通過觀察、接觸感受到圓形曲線光滑、無棱角。有些幼兒園是單層結(jié)構(gòu),幼兒園在教室照明設(shè)計中,會采取部分自然光照射,將天窗設(shè)計成不同形狀如圓形、方形、橢圓形,而教室內(nèi)部座椅板凳也會設(shè)計成對應(yīng)三種性狀,讓幼兒找出教室上下相同點,感知對圖形的認(rèn)識,還提高了空間內(nèi)部相呼應(yīng)的整體感,采取自然光照射也顯得教師愈加明亮。

    (三)可變性設(shè)計

    這是一種更適于高齡兒童空間認(rèn)知能力設(shè)計應(yīng)用,兒童對于空間有基礎(chǔ)認(rèn)知后就會形成空間概念,會想要有私人空間。這部分設(shè)計主要運用于室內(nèi)設(shè)計中。一些幼兒園在教室設(shè)施選購中,會選擇一些可拆卸可移動設(shè)施,在實踐課上教兒童自己進(jìn)行組裝,從而改變教室空間設(shè)計。還有一些幼兒園會在教室打一排儲物柜來增加幼兒園儲物空間,在其中添置隔板,給每位幼兒提供私人儲物空間。

    (四)室外設(shè)計

    室外活動空間不僅占到幼兒園一般空間,對于幼兒日常生活也是不可或缺一塊。幼兒在戶外活動中不僅可以活動身體,拓展空間認(rèn)知范圍,還可以接觸到大自然,感知自然元素。在室外設(shè)計中同樣可以體現(xiàn)出方位性設(shè)計和感知性設(shè)計元素。

    一些幼兒園占地面積小,戶外活動空間少更應(yīng)該合理安排,改造傳統(tǒng)戶外游戲設(shè)施,在增加趣味性同時提高兒童認(rèn)知能力。幼兒園可將攀爬墻與傳統(tǒng)滑梯相結(jié)合,如某幼兒園將滑梯設(shè)計成大象樣子,象鼻子和尾巴用來做滑梯,大象身子則設(shè)置高低不同。形狀不同的凹形踩塊。幼兒在游戲過程中即可以感受到游戲樂趣,還能加深對上下、高低方位感知。

    幼兒園在綠化帶道路設(shè)計中,可以直路、彎路相結(jié)合。利用動物圖形或簡單幾何形狀來提高兒童感知能力。讓兒童將教師所教的抽象概念具象化,通過對空間認(rèn)知能力培養(yǎng)提高空間聯(lián)想能力、想象能力、觀察能力、記憶能力。

    (五)設(shè)計應(yīng)用中存在不足

    一些幼兒園在空間布局中對于方位性設(shè)計和感知性設(shè)計還存在不足。主要是設(shè)計方面歸于死板,不能很好利用室內(nèi)空間,還有誤將室內(nèi)裝飾當(dāng)做空間設(shè)計。如一些幼兒園在廊道設(shè)計中,還是采用傳統(tǒng)方式(封閉式下墻上窗),只是在墻上貼一些手工作品,來提高兒童認(rèn)知能力。其實完全可以在墻體上側(cè)開一行窗戶保證室內(nèi)明亮后,在墻體其他部分按照高低不同,設(shè)置不同窗戶,兒童在穿過走廊時,會依據(jù)合適自己的身高向外眺望。從而更加了解高低、內(nèi)外等方位概念,同時還能感覺到室內(nèi)明暗變化,提高感知能力。

    還有一些幼兒園會忽視幼兒對材料本身感知能力。如在室外走廊地板選擇上,采用瓷磚地面,雖然易清潔但是比較冰冷不適合兒童接觸,且冬天下雪地面較滑,不利于兒童安全??梢該Q用木質(zhì)結(jié)構(gòu),既能起到同樣效果,夏天可以直接坐,冬天還防滑安全,方便兒童活動。

    我國兒童教育學(xué)家孫瑞雪教授認(rèn)為,在幼兒園設(shè)計中應(yīng)該以兒童們角度去設(shè)計,而不是站在成人思考層面上?;趦和臻g認(rèn)知能力去設(shè)計幼兒園,能為幼兒起到更好教育啟蒙作用。在一處處空間認(rèn)知過程中,提高其思維能力、感知能力、與方位感。

    [1]徐夢琪.基于兒童空間認(rèn)知的幼兒園空間設(shè)計研究[D].西安建筑科技大學(xué),2015.

    [2]王瑋,王喆. 參與式幼兒園空間營造設(shè)計框架與實踐——基于兒童權(quán)利、能力和發(fā)展的視角[J]. 學(xué)前教育研究,2016(1).

    [3]陳西蛟.基于空間認(rèn)知的幼兒園建筑內(nèi)部環(huán)境設(shè)計——以泉州市寶秀幼兒園內(nèi)部空間設(shè)計為例[J].中外建筑,2016(5).

    [4]侯明承.淺析兒童心理對幼兒園設(shè)計中室內(nèi)空間色彩的影響作用研究[D].魯迅美術(shù)學(xué)院,2015.

    [5]蔣為.幼兒園公共間使用方式多樣性研究[D].華僑大學(xué),2013.

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