例談高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

陳清娜

摘 要： 高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷努力實踐，認真反思教學(xué)，不斷提高教學(xué)設(shè)計水平和組織課堂教學(xué)的能力，不斷更新教育教學(xué)方法，努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，不斷提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)策略 有效性

有效教學(xué)是每個教師追求的重要目標，同時有效教學(xué)也是推動學(xué)生進步和發(fā)展的重要教學(xué)方式。高中數(shù)學(xué)是高中課程的重要組成部分，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)是提高高中教育質(zhì)量的關(guān)鍵之一。在我國，隨著新課程標準的深入實施，更注重教學(xué)的有效性。探索高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)策略就要使數(shù)學(xué)教學(xué)有效率、有效果及有效益地進行，改變傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”觀念下教學(xué)的低效。那么，如何實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)呢？下面我談?wù)勗诮虒W(xué)實踐中的看法。

一、有效的問題情境創(chuàng)設(shè)

所謂“數(shù)學(xué)問題情境”是指一種培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習和激發(fā)學(xué)生問題意識為價值取向的刺激性的數(shù)據(jù)材料和背景信息。由于高中學(xué)生具有一定的理解能力和邏輯思維能力，教師可以創(chuàng)設(shè)適當?shù)膯栴}情境，以便展開探究、討論、理解等教學(xué)活動，促使學(xué)生在問題情境中進行科學(xué)嚴謹?shù)奶剿?，達到解決問題的目的，從而強化課堂教學(xué)效果。

例如在講“算術(shù)平均數(shù)與幾何平均數(shù)”時，先給學(xué)生提出實際問題：“老師給你一杯糖水，你卻覺得不甜，怎么辦？”學(xué)生不假思索地回答：“加糖啊?！苯又鴨枺骸盀槭裁醇犹蔷妥兲鹆?，有何道理？請用數(shù)學(xué)關(guān)系說明?！贝藛栴}結(jié)合學(xué)生生活實際，啟發(fā)學(xué)生深思，抽象出不等式，a、b、n都屬于實數(shù)，并且aa/b。這樣的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動探究知識，讓學(xué)生形成應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

二、有效的課堂教學(xué)設(shè)計

如何積極穩(wěn)妥、扎實有效地開展高中新課程實驗，是當前高中教學(xué)改革的重點和熱點。課堂教學(xué)是實施高中新課程的主渠道，高中課堂教學(xué)能否落實新課程理念，達到預(yù)期的目的和效果，需要在“教學(xué)理念”或“教學(xué)信念”的支持下，在已有的經(jīng)驗、方法的平臺下展開教學(xué)設(shè)計、實施課堂教學(xué)、追求課堂創(chuàng)新，這取決于教師如何進行課堂教學(xué)設(shè)計及其教學(xué)實施。

例如在函數(shù)的奇偶性這節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)數(shù)學(xué)課程標準和教學(xué)目標及學(xué)生的具體情況設(shè)計了“問題牽引、啟發(fā)探究”的教學(xué)。

首先，我出示了兩個函數(shù)y=x和y=|x|的圖像，讓學(xué)生觀察思考以下問題：

（1）這兩個函數(shù)圖像有什么共同特點嗎？

（2）互為相反數(shù)的兩個自變量的函數(shù)值有何規(guī)律？

（3）規(guī)律是否對定義域內(nèi)任意的自變量都成立？

此環(huán)節(jié)我將問題解決作為學(xué)習的原動力，在引起了學(xué)生學(xué)習熱情的同時使其學(xué)習目的性更強，即自然引出偶函數(shù)的定義和性質(zhì)，也向?qū)W生滲透由具體到抽象、由特殊到一般的數(shù)學(xué)思想。然后讓學(xué)生利用偶函數(shù)的學(xué)習方法自己通過模仿遷移，探究奇函數(shù)的定義及性質(zhì)。此環(huán)節(jié)設(shè)計的意圖是培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，同時增強學(xué)生的學(xué)習信心，提高學(xué)生的學(xué)習能力，從而這一節(jié)課的重、難點在以學(xué)生為主體的學(xué)習環(huán)境中被巧妙化解。只有好的設(shè)計才有可能使課堂變得生氣勃勃、充滿智慧、探究和創(chuàng)新，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效。

三、有效的運用多媒體

現(xiàn)代化技術(shù)手段已廣泛運用到數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)中，并在課堂教學(xué)中展現(xiàn)出它獨有的魅力，特別是那些比較抽象的、難以理解的數(shù)學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點，可通過多媒體課件進行展示。

比如在《正弦函數(shù)的圖像和性質(zhì)》教學(xué)中，充分利用多媒體，既具有形象，又直觀易懂，還能起到突出、強調(diào)的作用。再配上那悅耳的音樂和美麗的動畫，不但能充分調(diào)動學(xué)生多種感官的參與，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，對強化課堂教學(xué)效果有事半功倍的作用。但多媒體只是教學(xué)的輔助手段，而非最終的目的。在制作課件時應(yīng)全面考慮教學(xué)的實際需要，用在該用的地方，最好是能夠?qū)⒍嗝襟w的運用與平時扎實的教學(xué)相結(jié)合，該讓學(xué)生體會感知的一定要給學(xué)生充分的時間體會感知，幫助學(xué)生更地學(xué)習數(shù)學(xué)。同時，教師也要不斷提高駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，使多媒體課件的使用真正為“學(xué)生更好地學(xué)數(shù)學(xué)，教師更好地教數(shù)學(xué)”服務(wù)，從而達到提高課堂教學(xué)效率的目的。

四、有效的課堂教學(xué)評價

新課程改革的核心理念是一切為了促進學(xué)生的發(fā)展，而評價是尊重學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，促進學(xué)生主動學(xué)習的有效手段。有效的課堂評價，能充分發(fā)揮評價的激勵、導(dǎo)向、調(diào)控的功能，使學(xué)生學(xué)習有動力，學(xué)習有方向，學(xué)習有方法；使教師教得有成效。針對高中數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)，不僅要求學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展智力，為高考做好準備。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是提高教學(xué)質(zhì)量，加強雙基、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力。課堂評價好比春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲”，對學(xué)生會產(chǎn)生潛移默化的影響。我們可以看到切實改進數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)評價，具有極其重要的意義。教育工作者要緊跟時代步伐，密切注意教改動向，不斷改變傳統(tǒng)觀念，把改進教學(xué)評價落實到教學(xué)的點滴行動中，就一定可以在課堂教學(xué)中揮灑自如，使學(xué)生信心十足地投入學(xué)習中。

總之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是每個高中數(shù)學(xué)教師的責任與教學(xué)任務(wù)，應(yīng)該不斷實踐，善于總結(jié)經(jīng)驗，挖掘一些有效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略，避免課堂教學(xué)中出現(xiàn)“低效”乃至“無效”等有悖于教育追求和教學(xué)規(guī)律的行為和做法，從而大大提高高中課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]佟麗麗.高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性.《青少年日記：教育教學(xué)研究》，2014（4）.

[2]馬俊華.論新時期提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的對策.《才智》，2013（21）.