關(guān)于提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的思考

尚宏征

摘 要： 當(dāng)今社會(huì)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活的多元化，以及網(wǎng)絡(luò)在生活中的普及，對(duì)人們的閱讀思維和閱讀習(xí)慣產(chǎn)生了很大的影響，也對(duì)中小學(xué)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)產(chǎn)生了沖擊，對(duì)老師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)方面提出了更高的要求。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文閱讀 能力培養(yǎng) 教學(xué)思考

在微信、微博等現(xiàn)代信息交流平臺(tái)上，經(jīng)常轉(zhuǎn)載這樣的信息：據(jù)中國(guó)新聞出版研究院最新調(diào)查結(jié)果顯示，2012年中國(guó)18～70周歲國(guó)民紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量?jī)H為4.39本，這其中有相當(dāng)一部分還是教材教輔。據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織的調(diào)查，猶太人以64本的年人均閱讀量雄踞世界首位。這反映了什么呢？這反映了中國(guó)人對(duì)于閱讀的忽視。國(guó)人閱讀量的低下，與閱讀能力和習(xí)慣有著密切的關(guān)系。這種差距直接反映出教育方面存在的不足。

長(zhǎng)遠(yuǎn)看，從中小學(xué)開(kāi)始，我們注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，增加閱讀量，從而徹底改變國(guó)人閱讀量低的局面尤為重要。如何提高學(xué)生的閱讀能力，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：

一、靜心讀書(shū)，從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣是在閱讀實(shí)踐中養(yǎng)成的，它對(duì)于閱讀能力的提高，以至人的工作學(xué)習(xí)都會(huì)有直接的影響。良好的閱讀習(xí)慣對(duì)強(qiáng)化閱讀能力，保證閱讀質(zhì)量，提高閱讀效率有著重要作用。著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面講，只需一句話就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！?/p>

在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，我們不妨盡量要求學(xué)生這樣做：養(yǎng)成經(jīng)常讀書(shū)看報(bào)、瀏覽當(dāng)天報(bào)紙和近期書(shū)刊的習(xí)慣；培養(yǎng)集中精力、專心致志讀書(shū)的習(xí)慣；“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”、用適合自己的方式做讀書(shū)筆記；勤于使用各類工具書(shū)、根據(jù)需要搜集有關(guān)資料的習(xí)慣；勇于質(zhì)疑問(wèn)難、積極參與討論和爭(zhēng)辯、善于傾聽(tīng)別人發(fā)言、努力解決自己在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題等習(xí)慣。

這樣，久而久之，這種習(xí)慣成為學(xué)生日常生活的一部分，并且能持續(xù)終生。

二、提高學(xué)生的閱讀興趣

“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)從激發(fā)興趣開(kāi)始。

一是故事引導(dǎo)法。在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生最愛(ài)聽(tīng)有趣的故事，因此，老師可選擇益智、有趣、充滿幻想等符合各年齡、心理階段的故事，作生動(dòng)形象的講述，引導(dǎo)他們?cè)谡n外時(shí)間自己大量閱讀，這樣，既拓寬了語(yǔ)文閱讀面，又豐富了語(yǔ)文方面的知識(shí)。何樂(lè)而不為？

二是課文引趣法。在課堂教學(xué)中，有意識(shí)地向?qū)W生介紹名作家及其代表作、有關(guān)的奇聞逸事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)他們更多地了解有關(guān)知識(shí)。在學(xué)習(xí)《葫蘆僧判斷葫蘆案》這篇課文時(shí)，通過(guò)講解賈雨村剛到應(yīng)天府走馬就職，有金陵一霸薛蟠因爭(zhēng)奪一個(gè)婢女毆傷人命而逍遙法外的官司，本當(dāng)依法斷案的賈公因?yàn)槁?tīng)了一位門(mén)子有關(guān)“護(hù)官符”的點(diǎn)撥，只得按照“官場(chǎng)潛規(guī)則”搪塞了事的故事，引導(dǎo)學(xué)生探究《紅樓夢(mèng)》原著。

三是開(kāi)展趣味語(yǔ)文活動(dòng)。教學(xué)中開(kāi)展一些活動(dòng)，講故事、比賽、模擬戲劇人物表演等活動(dòng)。通過(guò)這些課內(nèi)外有效的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

良好的閱讀習(xí)慣是在堅(jiān)持不懈的反復(fù)練習(xí)中養(yǎng)成的，光說(shuō)不練是不行的，沒(méi)有耐心和恒心也沒(méi)有好的效果。要教育學(xué)生，良好習(xí)慣的培養(yǎng)要從一點(diǎn)一滴做起，知道一點(diǎn)做一點(diǎn)，知道多少做多少，不斷積累，良好的閱讀習(xí)慣自然而然就養(yǎng)成了。教師要以身作則，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、教師加強(qiáng)指導(dǎo)和練習(xí)

首先，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法的習(xí)慣。閱讀方法一般包括精讀、略讀。略讀即先看序言、提要、編輯大意和目錄，了解全文的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模，再閱讀全文章節(jié)標(biāo)題及段落的首尾句，最后瀏覽全文，綜述大意。我們可以把略讀分為游覽式讀書(shū)法和篩選式讀書(shū)法；精讀即抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)揣摩，較深入地理解文章的語(yǔ)言文字和思想內(nèi)容，在精讀時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀、默讀、誦讀等方式深刻地理解課文。

這樣的閱讀教學(xué)層次清楚，閱讀方法的指導(dǎo)具體，可操作性強(qiáng)。既是閱讀方法的指導(dǎo)訓(xùn)練，又是良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生的閱讀能力。

其次，培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)的良好習(xí)慣。工具書(shū)是不說(shuō)話的老師，使用工具書(shū)是讀書(shū)、寫(xiě)作和尋求新知的需要，學(xué)生閱讀教材、課外書(shū)更是離不開(kāi)工具書(shū)。試想，學(xué)生根據(jù)教師的提示，通過(guò)預(yù)習(xí)，認(rèn)真查閱工具書(shū)，解決了閱讀中的疑難問(wèn)題，不是最典型的主動(dòng)求知嗎？學(xué)生在課外閱讀中，能根據(jù)實(shí)際需要，借助工具書(shū)理解疑難問(wèn)題，了解文章的寫(xiě)作背景，相當(dāng)于找到了一位知識(shí)淵博的老師。

再次，掌握閱讀時(shí)圈畫(huà)批注的方法。根據(jù)教育家徐特立先生的不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的方法，手腦并用，把有用的、有趣的、有啟發(fā)的材料隨時(shí)記下，日積月累，就能加深對(duì)讀物的理解，增強(qiáng)記憶，積累知識(shí)，知識(shí)積累多了，就成了學(xué)問(wèn)。學(xué)生在讀書(shū)時(shí)，只有一邊讀一邊思考，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中，才會(huì)有所感悟，走出所謂“淺閱讀”的誤區(qū)，這樣會(huì)促使學(xué)生把看到的內(nèi)容化為情感傾注于筆端。

學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，主要靠自己反復(fù)練習(xí)，但也離不開(kāi)教師的訓(xùn)練和指導(dǎo)。教師要有周密的考慮和科學(xué)的安排。在這里，還應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)教師的身教作用，教師的一言一行都會(huì)成為學(xué)生的榜樣，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

總之，在推行課程改革的新形勢(shì)下，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是值得深思的，抓好中小學(xué)閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，有利于提高學(xué)生的閱讀能力，有利于合理地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生聽(tīng)話、說(shuō)話、造句、作文的能力，能夠使學(xué)生獲得多方面的知識(shí)，得到深化理解，發(fā)展思維，提高認(rèn)識(shí)，在閱讀中受到良好的思想教育和美的熏陶。