社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐在鋼琴課程中的價(jià)值

王林鋒 麥燕椿 梁嘉欣 （廣東第二師范學(xué)院 510310）

社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐在鋼琴課程中的價(jià)值

王林鋒 麥燕椿 梁嘉欣 （廣東第二師范學(xué)院 510310）

學(xué)習(xí)鋼琴和音樂(lè)的意義絕不在于表面的形式主義，不僅是演奏幾首樂(lè)曲和訓(xùn)練一下大腦。在學(xué)習(xí)鋼琴過(guò)程中，我們必然會(huì)接觸到有關(guān)音樂(lè)的一些文化藝術(shù)知識(shí)，長(zhǎng)期熏陶之下，定能比普通人在藝術(shù)方面有更多的造詣和修養(yǎng)。

鋼琴教學(xué)；鋼琴考級(jí)；鋼琴表演與比賽；藝術(shù)實(shí)踐

項(xiàng)目：廣東第二師范學(xué)院校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目

在當(dāng)代中國(guó)社會(huì)里，形成了一個(gè)十分廣泛的鋼琴學(xué)習(xí)熱潮。然而，學(xué)習(xí)鋼琴和音樂(lè)的意義絕不僅是演奏幾首樂(lè)曲和訓(xùn)練一下大腦。在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，我們必然會(huì)接觸到音樂(lè)藝術(shù)知識(shí)，長(zhǎng)期熏陶之下，定能比普通人在藝術(shù)方面有更多的造詣和修養(yǎng)。

許多鋼琴學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有遇到不少困難，例如初學(xué)時(shí)的手型、觸鍵、如何放松等問(wèn)題，隨著鋼琴學(xué)習(xí)的深入，還會(huì)遇到如何快速跑動(dòng)、彈奏雙音等問(wèn)題。等等這些，都是屬于技術(shù)上的難點(diǎn)，經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)者本身的刻苦訓(xùn)練是可以得到解決的。然而有部分的鋼琴演奏水平較好的學(xué)習(xí)者一旦走出琴房，出現(xiàn)在公眾眼前進(jìn)行鋼琴演奏便會(huì)錯(cuò)漏百出，演奏事故頻發(fā)，究其原因，還是因?yàn)檠葑嗾唠y以克服公開(kāi)演奏的膽怯心理。

經(jīng)過(guò)筆者與資深鋼琴老師的學(xué)習(xí)，與項(xiàng)目成員的不斷探索，通過(guò)多方實(shí)踐與認(rèn)證，發(fā)現(xiàn)社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐在鋼琴課程中具有重要的價(jià)值。通過(guò)鋼琴教學(xué)、鋼琴考級(jí)、鋼琴表演與比賽、觀摩相關(guān)講座與音樂(lè)會(huì)等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，能夠有效地促進(jìn)我們的鋼琴學(xué)習(xí)進(jìn)度。

一、鋼琴教學(xué)，以教促學(xué)

鋼琴教學(xué)活動(dòng)針對(duì)鋼琴水平中高級(jí)別的鋼琴學(xué)習(xí)者而言會(huì)更見(jiàn)成效。通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，自己成為教師時(shí)，可以從學(xué)生這面“鏡子”不斷檢視自我，且針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題實(shí)施有效的解決會(huì)促使自身把技術(shù)難點(diǎn)記憶加深。筆者觀摩星海音樂(lè)學(xué)院鋼琴系黃天東副教授的鋼琴教學(xué)講座時(shí)，黃教授曾說(shuō)過(guò)：“一名合格的鋼琴教師是把終身的（鋼琴）學(xué)習(xí)和教學(xué)緊密相扣的?！比艨照劷虒W(xué)，教師卻不繼而習(xí)之，自身的鋼琴演奏能力便會(huì)日漸下降從而影響教學(xué)，談何進(jìn)步？作為高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的我們，通過(guò)自身的鋼琴學(xué)習(xí)，反饋在教學(xué)上，并在鋼琴教學(xué)中所發(fā)現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，再應(yīng)用于自己的鋼琴學(xué)習(xí)上，在這么一個(gè)科學(xué)的實(shí)踐循環(huán)當(dāng)中，有利于提高自身的鋼琴技術(shù)水平。因?yàn)橐箤W(xué)生能明白知識(shí)點(diǎn)并正確演奏出來(lái)，這就要求作為教師的我們簡(jiǎn)單易懂地表達(dá)出來(lái)，而且能做較為正確的范奏。逐漸地，你會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)初含糊不清，根據(jù)教師指導(dǎo)所演奏出來(lái)的曲子，自己已經(jīng)能夠清楚地表達(dá)出來(lái)并明白音樂(lè)作品所表達(dá)的內(nèi)容了。

二、鋼琴考級(jí)，正視己能

鋼琴學(xué)習(xí)的主要目的是為了提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，而考級(jí)活動(dòng)只是學(xué)習(xí)中的一個(gè)檢測(cè)手段。根據(jù)自身的鋼琴技術(shù)水平，制定短期目標(biāo)而去努力攻克鋼琴的技術(shù)難點(diǎn)，針對(duì)考級(jí)難點(diǎn)反復(fù)練習(xí)，這是對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的一大幫助。但往往許多人將社會(huì)藝術(shù)等級(jí)考試的初衷偏離軌道，因?yàn)椤翱技?jí)”而考級(jí)，不能正視自身的發(fā)展需求，部分琴童和音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生呈現(xiàn)揠苗助長(zhǎng)的趨勢(shì)。為了“跳級(jí)”拿到所謂的“高級(jí)”鋼琴文憑證書(shū)，在某一級(jí)上練習(xí)很長(zhǎng)時(shí)間仍彈不順手。而在稍高程度級(jí)別上，則多半過(guò)不去。這種長(zhǎng)期只圍著少數(shù)曲目轉(zhuǎn)的學(xué)法，必然弄得學(xué)生、家長(zhǎng)、教師都感到索然無(wú)味，即便勉強(qiáng)通過(guò)考級(jí)，那也失去了學(xué)習(xí)鋼琴藝術(shù)的根本意義了。

在當(dāng)代中國(guó)社會(huì)普遍的人民藝術(shù)修養(yǎng)不高的狀況下，許多家長(zhǎng)雖然認(rèn)為考級(jí)不是學(xué)琴的最終目的，但因周邊朋友親戚的孩子都考級(jí)了，再與自己的孩子對(duì)比，無(wú)形中考級(jí)的壓力徒增。片面追求考級(jí)，有可能?chē)?yán)重影響教學(xué)的正常進(jìn)度，使孩子們“營(yíng)養(yǎng)不良”，并對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。筆者在暑假時(shí)培養(yǎng)過(guò)數(shù)十位琴童參加社會(huì)藝術(shù)等級(jí)考試，雖談不上每個(gè)的成績(jī)出類(lèi)拔萃，但他們都能通過(guò)考試，并且目前仍保持對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的熱情。因?yàn)槲医o他們鑒定報(bào)名考試的等級(jí)完全在他們的能力范圍之內(nèi)，再科學(xué)規(guī)劃他們的練琴時(shí)間，把曲子的重點(diǎn)難點(diǎn)仔細(xì)、反復(fù)練習(xí)，考試的時(shí)候自然得心應(yīng)手，也增強(qiáng)了孩子對(duì)往后的鋼琴學(xué)習(xí)的興趣和信心。

三、鋼琴公開(kāi)演奏與比賽，一步一階梯

中國(guó)藝術(shù)研究院音樂(lè)研究所中國(guó)當(dāng)代音樂(lè)及美學(xué)研究室主任魏廷格老師在《鋼琴學(xué)習(xí)指南——答鋼琴學(xué)習(xí)388問(wèn)》中談及公開(kāi)演奏時(shí)，曾說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)的美，從本質(zhì)上說(shuō)就不是私人的，而是社會(huì)性的。當(dāng)一個(gè)人給他人彈琴時(shí)，它必然比平時(shí)練琴有種格外認(rèn)真、嚴(yán)肅、專(zhuān)注的態(tài)度。而當(dāng)他意識(shí)到別人正欣賞他的表演時(shí)，又必然激發(fā)他表達(dá)美的事物的熱情?！?

此外，彈奏環(huán)境的改變，鋼琴的改變，音響感覺(jué)的改變，或多或少都會(huì)引起心理狀態(tài)的改變。鋼琴演奏雖然表面上是一系列的技術(shù)性動(dòng)作，但實(shí)質(zhì)上是一個(gè)心理活動(dòng)的過(guò)程。

鋼琴演奏是一種表演藝術(shù)，通過(guò)這種藝術(shù)實(shí)踐，可以鍛煉學(xué)生的膽量，提高其音樂(lè)素質(zhì)，激發(fā)起音樂(lè)表現(xiàn)的欲望。學(xué)琴者互相觀摩、相互學(xué)習(xí)，公開(kāi)演奏不僅能增加他們的學(xué)琴興趣，同時(shí)，也會(huì)使其音樂(lè)表現(xiàn)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，對(duì)樂(lè)感的培養(yǎng)無(wú)疑起到積極的推動(dòng)作用。

筆者與許多學(xué)琴者一樣，在初次公眾彈奏時(shí)便會(huì)緊張得手腳抖個(gè)不停。這無(wú)疑是因?yàn)樽陨淼男睦硭刭|(zhì)偏低所造成的，解決的最好方法就是——“從哪里跌倒就從哪里爬起來(lái)！”既然我懼怕公眾演奏，那我就爭(zhēng)取多在人前“練琴”，久而久之，在人前演奏時(shí)的緊張感便會(huì)消退許多。

項(xiàng)目組成員在課外鋼琴教學(xué)中均發(fā)現(xiàn)，不少孩子存在懼怕公開(kāi)演奏的心理。在《答鋼琴學(xué)習(xí)388問(wèn)》一書(shū)中的第346問(wèn)中提到：1.藝高膽大，把演奏的曲目練熟至隨手可彈；2.練琴時(shí)要有意識(shí)地培養(yǎng)能在彈奏中全身關(guān)注、專(zhuān)心致志的精神；3.爭(zhēng)取更多的公開(kāi)演奏和比賽的機(jī)會(huì)。這條建議在經(jīng)過(guò)一段長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐后取得了一定的成效，論證了該建議的可行性。

四、汲取音樂(lè)精神糧食，拓寬學(xué)習(xí)途徑

美國(guó)音樂(lè)教育家穆塞爾（J?L?Mursell）提出：“音樂(lè)教育就是欣賞教育，就是為了欣賞而進(jìn)行的教育”。2因此，要想學(xué)習(xí)好鋼琴這一門(mén)樂(lè)器，我們必須要從多元化的角度來(lái)審視和吸納音樂(lè)，通過(guò)“傾聽(tīng)音樂(lè)”這個(gè)渠道能有效地學(xué)習(xí)鋼琴。從某種程度上講，音樂(lè)的鑒賞能力比演奏的技巧更為重要。相信部分學(xué)習(xí)鋼琴的孩子們一開(kāi)始接觸新的作品時(shí)，先是熟識(shí)譜面繼而練習(xí)，再細(xì)膩些就是研究譜面的各種表情記號(hào)，最后彈奏出來(lái)的聽(tīng)起來(lái)似乎有模有樣卻空有軀干缺少靈魂。那是學(xué)琴者往往因?yàn)椤奥闊倍皯小钡萌パ芯孔髌返膭?chuàng)作背景和作家的創(chuàng)作意圖，也很少去聆聽(tīng)作品的不同演奏媒體資料或音樂(lè)會(huì)。

以我國(guó)較為流行的“英皇考級(jí)”為例，聽(tīng)力測(cè)試的內(nèi)容都包括音樂(lè)作品分析與欣賞?？梢?jiàn)鋼琴的全面學(xué)習(xí)，不僅僅是只會(huì)彈奏幾首樂(lè)曲而已。華南師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院鋼琴系周奇迅副教授在我校的講座上曾談及：“傾聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)會(huì)鑒賞是學(xué)琴的最佳導(dǎo)師”。誠(chéng)然，每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，演奏的作品風(fēng)格與他人一樣相當(dāng)于“自殺”，在觀摩、思考和練習(xí)三者中不斷循環(huán)才能突破自我，形成獨(dú)立表現(xiàn)的音樂(lè)風(fēng)格。

音樂(lè)藝術(shù)需要終身學(xué)習(xí)，而鋼琴可受用終身。我國(guó)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者屠呦呦在面對(duì)采訪時(shí)曾說(shuō)“我每天早上都要練琴，這使我的大腦會(huì)更加清醒”?？梢?jiàn)鋼琴學(xué)習(xí)不在朝夕，通過(guò)多種的社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐途徑，能夠加強(qiáng)我們的鋼琴學(xué)習(xí)并且使我們的音樂(lè)道路走得更遠(yuǎn)。

注釋?zhuān)?/p>

1.魏廷格著.鋼琴學(xué)習(xí)指南——答鋼琴學(xué)習(xí)388問(wèn)[M].人民音樂(lè)出版社，1997（01）：282.

2.高丹妮著.黑白鍵上的藝術(shù)課[M].西南師范大學(xué)出版社，2012（03）：197.

[1]Γ?涅高茲著.論鋼琴表演藝術(shù)[M].人民音樂(lè)出版社，1963（01）.

[2]魏廷格著.鋼琴學(xué)習(xí)指南——答鋼琴學(xué)習(xí)388問(wèn)[M].人民音樂(lè)出版社，1997（01）.

[3]高丹妮著.黑白鍵上的藝術(shù)課[M].西南師范大學(xué)出版社，2012（03）.

[4]鮑利斯?貝爾曼著.鋼琴大師教學(xué)筆記[M].上海音樂(lè)出版社，2012（05）.