高校聲樂教學(xué)的創(chuàng)新思考

段 穎 （武漢音樂學(xué)院 430060）

高校聲樂教學(xué)的創(chuàng)新思考

段 穎 （武漢音樂學(xué)院 430060）

伴隨著我國教育改革的不斷深入，高校聲樂教學(xué)所存在著的弊端已經(jīng)是日益的凸顯出來，要想能夠推動著音樂教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步，必須要能夠充分的對社會實際的需要進(jìn)行結(jié)合，不斷去創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段，采取多種教學(xué)方式，這樣便可以培養(yǎng)出滿足于社會發(fā)展需要的實際人才。本文對我國高校聲樂教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行了相應(yīng)的分析，同時在這個基礎(chǔ)上提出下文內(nèi)容。

高校；聲樂教學(xué)；創(chuàng)新思考

針對于聲樂課程而言，主要是作為我國高校音樂有關(guān)專業(yè)較為重要的課程，并且已經(jīng)是受到越來越多的人關(guān)注，在經(jīng)歷了比較長的教學(xué)實踐之后，現(xiàn)如今我國聲樂教學(xué)已經(jīng)是基本上形成了一套較為完善的教學(xué)體系以及教學(xué)模式，然而伴隨著時代的全面進(jìn)步，從而這套體系所出現(xiàn)的弊端已經(jīng)是日益的顯現(xiàn)出來。

一、高校聲樂教學(xué)過程中的創(chuàng)新性分析

現(xiàn)如今針對于我國的一些高等院校而言，對聲樂進(jìn)行學(xué)習(xí)以及教學(xué)中，其效果將會對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性帶來影響，并且目前聲樂教學(xué)的質(zhì)量已經(jīng)是成為了評價高校音樂教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，在我國一些高等院校之中，目前聲樂教學(xué)的方法主要是采取傳統(tǒng)的方法，這種方法進(jìn)行教學(xué)中，課程設(shè)置以及教學(xué)方式等方面都存在著較多的不足。除此之外由于現(xiàn)如今高校聲樂教師隊伍也并不完善，導(dǎo)致高校聲樂教師人員自身所面臨著的壓力較大，針對于這些問題的出現(xiàn)已經(jīng)是對我國高校聲樂教學(xué)發(fā)展帶來了直接影響。所以，在進(jìn)行聲樂教學(xué)時候，教師數(shù)量以及質(zhì)量雖然是能夠?qū)虒W(xué)順利進(jìn)行給與保障，但是音樂教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)設(shè)施已經(jīng)是成為了聲樂教學(xué)發(fā)展過程中不可或缺的一個物質(zhì)條件。但是現(xiàn)如今在我國很多高校之中，音樂教師以及琴房等基礎(chǔ)設(shè)施并不是很完善，直接制約了我國高校音樂教學(xué)的全面發(fā)展。不僅僅是因為傳統(tǒng)教學(xué)方式存在著一定的不足，同時由于音樂教師自身資源的片面性也直接的阻礙了高校音樂藝術(shù)的發(fā)展。

二、高校音樂教學(xué)的創(chuàng)新措施分析

伴隨著我國社會經(jīng)濟(jì)水平的高速發(fā)展以及世界文化的快速融合，聲樂教育領(lǐng)域中其內(nèi)在的改革以及創(chuàng)新也得到了全方位的開展，與此同時是否能夠有效的去引導(dǎo)學(xué)生對自身的主觀能動性進(jìn)行積極的發(fā)揮出來，以及自主的去開發(fā)自身的剩余潛能已經(jīng)是成為了現(xiàn)如今聲樂教學(xué)是否得到順利開展的關(guān)鍵所在。因此如何采取聲樂教學(xué)對學(xué)生的創(chuàng)新意識進(jìn)行培養(yǎng)以及采取創(chuàng)新能力帶動音樂藝術(shù)的全面發(fā)展，已經(jīng)是成為了高校聲樂教學(xué)過程中急需要解決的問題，因此本文對此主要是有著以下方面的建議。

1.需要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，設(shè)立新型的教學(xué)目標(biāo)

為了可以滿足時代的不斷發(fā)展以及滿足人們物質(zhì)文化的需要，在我國，已經(jīng)是百年以前便開始進(jìn)行了素質(zhì)教育的改革，并且也要求學(xué)生自身各個方面的素質(zhì)都能夠得到不斷的提高，然而聲樂教學(xué)主要是高校素質(zhì)教學(xué)過程中一項十分重要的內(nèi)容，與此同時這也是高校進(jìn)行素質(zhì)教育的一個有效方式。因此針對于聲樂教師人員，需要可以深刻的認(rèn)識到在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上從而有創(chuàng)造性的在聲樂教學(xué)課題上采取素質(zhì)教育，并且也需要設(shè)立起一個全新的教學(xué)目標(biāo)，因為傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)通常情況下是較為重視聲樂教學(xué)時候的專業(yè)性，同時也是去強(qiáng)調(diào)聲樂教學(xué)時候的專業(yè)深度，然而卻忽視了聲樂教育以及其他學(xué)科之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而導(dǎo)致教學(xué)的目的較為單一化，也直接的導(dǎo)致了學(xué)生的素質(zhì)教育出現(xiàn)了片面的發(fā)展。因此則是可以在高校聲樂教學(xué)的時候建立起一套行之有效的教學(xué)目標(biāo)，并且也需要對聲樂教學(xué)過程中的教學(xué)技巧以及理論進(jìn)行協(xié)調(diào)的發(fā)展，然后則是需要采取有針對性的措施去對聲樂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的安排，但是需要值得注意的是，針對于不同的地區(qū)需要采取不同的教學(xué)方法，避免教學(xué)時候存在著盲目性，最終能夠帶動學(xué)生自身的整體音樂素質(zhì)得到提高。

2.需要提高教師的教學(xué)質(zhì)量以及建設(shè)出新型的師生關(guān)系

對于傳統(tǒng)的聲樂課堂教學(xué)而言，教師人員主要是課堂的絕對權(quán)威者，不僅僅作為了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評審人員，同時在課堂教學(xué)中也是一個掌控者，甚至是一部分的教師人員已經(jīng)是成為了教學(xué)內(nèi)容的制定者，針對于這種教學(xué)方式來說，學(xué)生自身的主動性以及創(chuàng)造性已經(jīng)是被完善的扼殺了，并且學(xué)生自身的個性以及聲樂特性也無法能夠得到充分的展示，學(xué)生創(chuàng)造力以及想象能力沒有辦法得到充分的發(fā)揮，不僅僅無法能夠滿足時代發(fā)展的需要，同時也和我國的教育理念相互違背。目前伴隨著我國科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展以及信息技術(shù)的更新，必須要求教師人員能夠?qū)β晿方虒W(xué)的方法以及內(nèi)容作出深刻的反思，伴隨著我國新課程改革不斷的深入，高校聲樂教學(xué)的創(chuàng)新改革已經(jīng)是全面的發(fā)展，針對于這種創(chuàng)新型的教學(xué)方式來說，不僅僅需要教師人員能夠改變根據(jù)自我作為中心的教學(xué)理念，從而建立起根據(jù)學(xué)生作為中心的教學(xué)模式，同時也需要能夠尊重學(xué)生在聲樂教學(xué)過程中的主體地位，保證學(xué)生自身的主觀能動性可以得到發(fā)揮。

3.需要采取啟發(fā)式的教學(xué)方式對學(xué)生自身的創(chuàng)新意識進(jìn)行培養(yǎng)

根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識作為其主要的目標(biāo)，從而能夠努力的建立起一個活潑的和諧課堂，現(xiàn)如今已經(jīng)是成為了實施創(chuàng)新性的聲樂教學(xué)主要的內(nèi)容。因此在教學(xué)中可以采取啟發(fā)式的方法，教師人員需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同采取靈活有效的教學(xué)方法，或者是采取探究式的教學(xué)方法，或者是采取實踐教學(xué)的方法。根據(jù)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮出主觀能動性以及激烈學(xué)生根據(jù)創(chuàng)新思維進(jìn)行聲樂的學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練。同時教師人員需要能夠讓學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的曲折性給與充分的認(rèn)識，由于每一個學(xué)生自身的發(fā)聲器官在構(gòu)造方面存在著一定的不同，同時發(fā)聲的狀態(tài)也存在著一定的不同，因此教師人員必須要積極的根據(jù)每一個學(xué)生自身的具體情況進(jìn)行引導(dǎo)，同時也需要有耐性的去啟發(fā)學(xué)生可以采取科學(xué)的發(fā)聲方法，對其自身的優(yōu)勢可以充分的展現(xiàn)出來，也能更展現(xiàn)出自己的聲樂特點。在此之外，教師人員也需要在進(jìn)行教育的時候，能夠積極的去引導(dǎo)學(xué)生從平常較為熟悉的事物以及知識進(jìn)行入手分析。

根據(jù)現(xiàn)如今的情況分析，我國高校聲樂教學(xué)中依然是存在著較多的問題，要想能夠全面的對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提高，必須要不斷的去推動高校聲樂教學(xué)的創(chuàng)新，并且結(jié)合多種教學(xué)方式，優(yōu)化聲樂課程的專業(yè)水平，這樣才可以培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，同時也能更去實現(xiàn)高校聲樂專業(yè)的全面發(fā)展。

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