淺談中學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀與對策

許　巖?。椙f市薛城區(qū)舜耕中學(xué)　277000）

淺談中學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀與對策

許巖（棗莊市薛城區(qū)舜耕中學(xué)277000）

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展行之有效的教學(xué)策略，需要深入推動教學(xué)改革，加強(qiáng)課堂情感氛圍的營造，開展形式多樣的美術(shù)實踐活動。在教學(xué)中，教師要樹立專業(yè)的教學(xué)理念，切實推動美術(shù)課程改革，關(guān)注課堂情感氛圍，切實提高美術(shù)藝術(shù)感染力，開展美術(shù)實踐活動，切實挖掘?qū)W生的藝術(shù)細(xì)胞。

中學(xué)；美術(shù)教學(xué)；教學(xué)改革

隨著信息化技術(shù)的廣泛應(yīng)用和新課程改革的需求，中學(xué)美術(shù)教學(xué)已經(jīng)擺脫了過去傳統(tǒng)的“應(yīng)試”教學(xué)，也不再單純充當(dāng)專業(yè)知識教育的角色，它應(yīng)該是提高中學(xué)生綜合素質(zhì)，匯聚文科教學(xué)的“百家之長”，實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的廣度和深度，實現(xiàn)綜合能力強(qiáng)的“智能化素質(zhì)教育”。但是，我們需要認(rèn)識到當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教學(xué)面臨著極大的困境，美術(shù)教育長期得不到應(yīng)有的重視，采取有針對性的改革策略，成為了中學(xué)美術(shù)教學(xué)的重中之重。

一、淺談中學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，針對中學(xué)生的審美需要和教學(xué)改革，中學(xué)美術(shù)教學(xué)已經(jīng)將傳統(tǒng)的國畫教學(xué)改為水墨畫教學(xué)，將素描的重點引向明暗關(guān)系的表達(dá)。但是，在美術(shù)教學(xué)中還存在著不少誤區(qū)，筆者主要總結(jié)為以下幾點：

（一）學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣匱乏

美術(shù)是一門對于藝術(shù)品味要求很高的學(xué)科，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在充分掌握美術(shù)技法、藝術(shù)表現(xiàn)形式的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身對于周邊事物的理解和感悟，感受到美術(shù)的魅力，然后通過美術(shù)語言來進(jìn)行有力地表達(dá)。然而，我們在中學(xué)美術(shù)的實踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在應(yīng)試教育的影響下，考試成績成為衡量學(xué)習(xí)成績的唯一標(biāo)準(zhǔn)，中學(xué)生普遍將美術(shù)課堂當(dāng)成了可有可無的教學(xué)內(nèi)容。在中學(xué)階段，學(xué)校、家庭和課堂都是圍繞著升學(xué)畢業(yè)開展，教師和家長都忽視了對學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)而關(guān)注學(xué)生的語、數(shù)、英等主要升學(xué)考試的科目。中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)已經(jīng)背離了課程設(shè)置的初衷，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中只是簡單接受專業(yè)知識學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)成為了一種形式，學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)興趣索然，學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力很難得到提高。

（二）中學(xué)美術(shù)教學(xué)的手段比較陳舊

我們的中學(xué)美術(shù)老師大多是從中等師范學(xué)校的特長生或者大中專畢業(yè)而來，其在專業(yè)能力方面比較過硬，但是在教學(xué)手段和教學(xué)模式上則不能符合當(dāng)前課堂教學(xué)的需要，很多時候，教師的專業(yè)技能、教學(xué)技巧很難迎合中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和心理訴求，造成教與學(xué)之間存在障礙。究其原因，我們的中學(xué)美術(shù)老師在求學(xué)的時候，將太多精力投入到美術(shù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)上，而在課堂教學(xué)、心理學(xué)和信息技術(shù)應(yīng)用都綜合素質(zhì)上有所欠缺，而在課堂教學(xué)中，美術(shù)要求的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，都給美術(shù)老師的教學(xué)帶來不小的難度。比如，在水墨畫教學(xué)中，需要學(xué)生掌握筆墨的濃淡關(guān)系，需要掌握空間的遠(yuǎn)近關(guān)系，需要了解光線的明暗關(guān)系，這些都需要堅實的美術(shù)知識和美術(shù)功底，而教師如果簡單地進(jìn)行“板書講解+繪畫臨摹”的教學(xué)模式，學(xué)生理解的費勁，而學(xué)習(xí)成果也是事倍功半。

（三）中學(xué)美術(shù)教師片面追求課堂氛圍

中學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)有兩層含義，一層是側(cè)重提高中學(xué)生的美術(shù)知識技能，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的美術(shù)技巧，為更深一步的深造打下基礎(chǔ)。另一層是在提高美術(shù)知識技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生掌握美術(shù)的基本素質(zhì)能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)作美的能力。而我們的中學(xué)美術(shù)老師很多時候?qū)⒄n堂教學(xué)只是集中于美術(shù)知識技能的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)對于美術(shù)技能學(xué)生的重要性，將美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)氛圍和教學(xué)成果看成是衡量課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，往往忽略了關(guān)于情感培養(yǎng)、美術(shù)思維培養(yǎng)和發(fā)散思維的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致中學(xué)生的美術(shù)思維固化，很多時候，課堂教學(xué)成為了老師的一言堂，學(xué)生的創(chuàng)新思維得不到培養(yǎng)，而美術(shù)這種創(chuàng)造性的課堂教學(xué)也成為一潭死水。

二、解決中學(xué)美術(shù)教學(xué)問題的對策

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展行之有效的教學(xué)策略，需要深入推動教學(xué)改革，加強(qiáng)課堂情感氛圍的營造，開展形式多樣的美術(shù)實踐活動，才能更好的解決上述問題，具體可以從以下幾個方面進(jìn)行：

（一）樹立專業(yè)的教學(xué)理念，切實推動美術(shù)課程改革

在當(dāng)前信息化技術(shù)高速發(fā)展的大背景下，深入推動美術(shù)課程改革可以從教學(xué)硬件和教學(xué)軟件兩方面改革。在教學(xué)硬件方面，需要中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)對于美術(shù)教學(xué)的重要性認(rèn)識，深入開展美術(shù)教學(xué)器械、實踐器械和教學(xué)道具的采購和完善，保證所有的美術(shù)器械落實到位，使用到位，提高多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備和遠(yuǎn)程教育設(shè)備的采購和應(yīng)用，保證信息化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)能夠服務(wù)于課堂教學(xué)，降低美術(shù)課程教學(xué)的難點。而在教學(xué)軟件方面，則要提高中學(xué)教師的思想認(rèn)識和教學(xué)水平，加強(qiáng)對于教師的教育觀念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的培訓(xùn)改革，實現(xiàn)教學(xué)觀念的與時俱進(jìn)。

（二）關(guān)注課堂情感氛圍，切實提高美術(shù)藝術(shù)感染力

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求中學(xué)美術(shù)教學(xué)必須側(cè)重學(xué)生的情感輸出，注重課堂教學(xué)的情感營造，將美術(shù)教學(xué)所特有的美學(xué)魅力發(fā)揚光大，從而實現(xiàn)情感因素的設(shè)計與實踐，滿足師生雙方的專業(yè)合作與情感交流，有效激活學(xué)生的美術(shù)思維，切實提高中學(xué)美術(shù)的藝術(shù)感染力，才能獲得學(xué)生的喜愛。

例如，在高中美術(shù)課程《西方現(xiàn)代派美術(shù)鑒賞》一課中，教師可以首先利用幻燈片來展示文藝復(fù)興時期的繪畫風(fēng)格，復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的課程，引入西方現(xiàn)代派美術(shù)鑒賞的教學(xué)內(nèi)容，而通過微課的形式來梳理文藝復(fù)興對于西方現(xiàn)代派美術(shù)的影響、西方現(xiàn)代派和印象派畫風(fēng)的區(qū)別等重要知識點，從而能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的有力傳導(dǎo)，能將西方美術(shù)派的藝術(shù)感染力進(jìn)行充分渲染，而通過微視頻將教學(xué)難點和重點進(jìn)行有效解析，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

（三）開展美術(shù)實踐活動，切實挖掘?qū)W生的藝術(shù)細(xì)胞

目前，我們很多家庭都注重對于孩子的專業(yè)培養(yǎng)和藝術(shù)熏陶，在中學(xué)生中，很多人已經(jīng)擁有了不錯的美術(shù)基礎(chǔ)，但是由于種種原因，它往往被學(xué)校和家庭忽略，也錯過了藝術(shù)成長的關(guān)鍵時期。因此，中學(xué)美術(shù)教學(xué)需要開展形式多樣的美術(shù)實踐活動，真正培養(yǎng)學(xué)生的個性需求和創(chuàng)新意識。

例如，在美術(shù)鑒賞課《父親》中，教師可以通過視頻軟件播放各種關(guān)于父親的影視畫面，加強(qiáng)學(xué)生對于父親的情感認(rèn)知，也可以將父親們請到美術(shù)課堂，組織他們進(jìn)行親子活動，成為繪畫的模特，將孩子熟悉的身影納入到創(chuàng)作的范疇，從而能夠充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，也能夠開展形式多樣的藝術(shù)創(chuàng)作活動，最后通過教師的適時點撥，就成就了一幅具有紀(jì)念意義，而又貫徹了教學(xué)目標(biāo)的藝術(shù)作品，提高了學(xué)生對于美術(shù)創(chuàng)作的認(rèn)識。

三、總結(jié)

綜上所述，在中學(xué)美術(shù)課堂開展有效的專業(yè)教學(xué)，需要深入理解當(dāng)前美術(shù)的發(fā)展趨勢，根據(jù)自身的教學(xué)實踐，采用豐富多彩的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與美術(shù)實踐的積極性，真正滿足中學(xué)美術(shù)教學(xué)需求，讓中學(xué)美術(shù)教學(xué)效果變得更加突出。

[1]陳加元.中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)作能力培養(yǎng)[J].啟迪與智慧（教育），2016（02）.

[2]孫鳳明，馮尚年，田茂杰.淺析當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教育存在的問題及對策研究[J].才智，2016（02）.

[3]周杰.中學(xué)美術(shù)教學(xué)如何正確分析學(xué)科特點[J].中華少年，2015（14）.