音樂教學對孩子創(chuàng)造性思維的影響

藍　靜?。◤V西師范學院　541000）

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音樂教學對孩子創(chuàng)造性思維的影響

藍靜（廣西師范學院541000）

摘要：人的創(chuàng)造力在很小的時候就開始萌芽，可以成長，通過音樂教學，可以給孩子的創(chuàng)造性思維帶來較大的影響和幫助，通過音樂教學能夠促進孩子的身心健康和諧發(fā)展。本文分析了音樂教育對兒童成長的重要性，并通過分析音樂教育的幾個特征，闡述了其對培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性思維的影響。

關鍵詞：音樂教學；創(chuàng)造性思維

音樂教育是使學生德、智、體全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維非常重要。近幾年來，國家對音樂教育越來越重視，音樂教學對孩子來說，是拓展思維空間、加深記憶的重要手段，是必不可少的一門課堂教育。

一、音樂教學對兒童成長的重要性

音樂教學的特點就是以聲傳情、以情感人，這不僅能鍛煉人的意志，陶冶人的性情，還能幫助青少年樹立正確的人生觀，最后使孩子們的綜合素質得到提高。音樂教育作為實施德，智，體，美，勞的一項主要內容和形式，它是要求在培養(yǎng)學生樂感、掌握技巧、增強美感的同時，藝術性地接受知識，來完成或達到塑造美好的人格品德和高尚的道德情操的目的。學生在音樂教育的海洋里，真正感受到世界的美好與對未來的憧憬與希望，音樂會給孩子更多的靈感與想象的空間，這就是種創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

創(chuàng)造性思維是人類思維的高級過程，一般情況下，孩子總是對一些形象特征鮮明的事物印象比較深刻，他們的思維活動具有比較明顯的形象性，并且，孩子的創(chuàng)造性思維水平與其已有的心理層面是一致的，且隨著孩子的成長、閱歷的豐富，其創(chuàng)造性思維的能力和水平也能有所提高。在學校的音樂教育中，對孩子創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是最有價值的，應放首位。音樂教育能給孩子的創(chuàng)造與想象留有充分的天地，為孩子的創(chuàng)造性思維提供條件，孩子們學習音樂不僅僅是接受新的知識，也能充分地調動自己的思維參與進去，盡可能的去發(fā)揮創(chuàng)造。

二、音樂教學中四大原則對孩子創(chuàng)造性思維的影響

1.直觀性原則對培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性思維的影響

直觀性原則是一個音樂教學活動中最常見的原則，通過人的聽覺、視覺，對音樂直接接觸，這也是音樂給人的最基本的感官感受。在音樂教學過程中，可以通過對音樂的直觀感受，讓孩子形成對音樂的一種認知，形成畫面感，通過接觸不同的音樂，讓孩子感受不一樣的內容。

由于每個孩子的“世界”是不同的，他們的想象空間與想象內容也都不盡相同。想象的本身就是種創(chuàng)造，每個孩子對于音樂的感受是千奇百怪、千變萬化的。當每個孩子說出自己通過音樂感受到的內容的時候，老師適當加以鼓勵和引導，孩子們會有更多的想象與創(chuàng)造，更會敢于創(chuàng)造。

2.模仿性原則對培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維的影響

模仿是人類的天性，孩子由于缺乏知識和經驗，他們不由自主地會產生模仿的行為，他們喜歡模仿，熱愛模仿，通過模仿學習到技能和本領。音樂又是孩子們極易模仿的好材料，一些歌唱性的歌曲旋律，朗朗上口，兒童不需要借助任何條件，可以跟著音樂旋律哼唱曲調。在音樂課堂上，音樂活動是音樂教學中最重要的組成部分，它幾乎融入到了音樂課堂的各個環(huán)節(jié)，包括游戲、表演、歌表演，律動、舞蹈、演奏樂器等，它使孩子們在活動過程中體驗到參與、創(chuàng)新的快樂，感受到音樂藝術的魅力。同學們在模仿、體驗、探究的音樂活動過程中，收獲到的是個體的情感體驗，是任何形式都代替不了的親身體驗。如用自己的聲音學吆喝聲、嬰兒的哭聲、動物的叫聲等，用拍手和打擊樂器模仿一些節(jié)奏，用相近的音模仿灑水車救護車的叫聲，看誰模仿的象、動情等競賽活動，來激發(fā)他們的積極性和參與面，這些活動不僅能發(fā)展孩子的表演和創(chuàng)造潛能，而且能讓他們從中很好地感知音樂形象，享受到美的愉悅。

音樂教學中充分利用模仿，可以激發(fā)孩子學習音樂的興趣，讓他們在模仿中感知音樂的節(jié)奏、音色和力度。這些活動不僅能發(fā)展學生的表演和創(chuàng)造潛能，而且能讓學生從中很好地感知音樂形象，享受到美的愉悅，激發(fā)其創(chuàng)造力的發(fā)展。

3.游戲性原則對培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維的影響

游戲與孩子的年齡特征最為契合，所以最被孩子們喜歡，最能調動兒童的積極性。很多人認為孩子上學學習性活動應受到重視，認為游戲只不過是玩，玩多了會失去重心，不想學習，玩物喪志，所以覺得游戲可有可無，甚至沒有必要，覺得并不會為孩子帶來知識和靈感，更不用說創(chuàng)造力。其實不然，游戲不僅使孩子們的注意力高度集中，充滿喜悅、還可以將課堂氣氛推向高潮，讓孩子們有很高的參與感，而且是他們的一種嚴肅的活動。游戲是孩子主動學習的重要方式，甚至是唯一方式。

游戲式的學習在音樂教學中是被充分利用的，通過游戲，會讓孩子變得積極主動，愿意去想象、去做和學。比如在音樂教學活動中，學唱歌曲《快樂嚓嚓嚓》，可以讓孩子跟著一起舞動、做游戲，這首歌曲不僅要運用肢體，還要有語言上的配合。通過這種在學中玩、玩中學的學習方式，大大地提升了孩子們的興趣，游戲使孩子身體獲得發(fā)展，情感得以滿足，在選擇適當的動作來表達音樂的同時可以充分的調動孩子的思維，讓孩子們大膽的構思，這也極大地培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造力。

4.故事性原則對培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性思維的影響

故事性原則與游戲性原則有異曲同工之妙，故事往往會抓住孩子們的好奇心，能瞬間將孩子的注意力拉過來，如果在學歌曲前，教師可以將此歌曲編成一個故事，給每個孩子設定是故事里的角色，那么孩子會樂在其中，開心的學習歌曲，也會充分的去調動孩子們的思維能力，大膽的把自己想象成故事里的角色唱出來，這樣更加可以活躍課堂氣氛，讓孩子們更好地融入課堂，讓他們可以憑借故事去聯想創(chuàng)造，更好地調動思維。

5.學科綜合型性原則對培養(yǎng)兒童創(chuàng)新性思維的影響

眾所周知，音樂可以凈化人的心靈，它帶給人們無限的回味與想象。音樂是一門藝術，無論跟哪種學科在一起都有一定的聯系，綜合性很強。音樂使很多的科學家獲得了大量的靈感，讓他們的思維插上了想象的翅膀高高飛翔，使科學家得以發(fā)揮聰明才智，把想象變成現實。有很多的科學家從音樂中得到發(fā)明創(chuàng)造的靈感，愛因斯坦就曾說過，音樂給了他很大的啟發(fā)。

音樂與美術在藝術中有很多相似之處，能夠啟發(fā)學生從多方面、多角度領悟作品。音樂教育至關重要，是學校教育中不可或缺的重要組成部分，成為了開拓孩子們創(chuàng)造性思維的關鍵。重視音樂與其它學科的整合，充分了解學習音樂的最終的目的，并不只是讓孩子學會歌唱表演，而是讓他們從中獲得自信、建立良好的品格與情操，讓他們的思維更加靈活、創(chuàng)造力更加豐富，進而讓孩子得以全面發(fā)展。

綜上所述，音樂教育是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性思維的有效手段，學校教育應充分利用這一點，重視孩子的全面發(fā)展。

參考文獻：

［1］洪瑾宜.中學音樂創(chuàng)新教學論［D］.福建師范大學，2005（8）.

［2］王懿穎.學前兒童音樂教育［M］.北京師范大學出版社，1997.

［3］廖乃雄.音樂教育法［M］.中央音樂學院出版社，2005.