高職高專鋼琴即興伴奏課程的幾點(diǎn)思考

周　晴?。◤V州私立華聯(lián)學(xué)院音樂系　510620）

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高職高專鋼琴即興伴奏課程的幾點(diǎn)思考

周晴（廣州私立華聯(lián)學(xué)院音樂系510620）

摘要：本文通過對(duì)高職高專院校鋼琴及鋼琴即興伴奏課程開設(shè)現(xiàn)狀的分析，從重視鋼琴基本功，把即興伴奏帶到鋼琴課上等幾方面論述了鋼琴基本功的重要性，如何讓學(xué)生更加容易掌握即興伴奏，培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的鋼琴應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：鋼琴；鋼琴基本功；鋼琴即興伴奏

課題：《高職院校應(yīng)用鋼琴教學(xué)探究》201506

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，越來越多的家長(zhǎng)給孩子選擇幾個(gè)興趣班，鋼琴作為“西洋樂器之王”，首當(dāng)其沖的成為孩子興趣班的首選對(duì)象。于是，各大本科院校、大專院校不斷地?cái)U(kuò)充生源，而那些文化課不好，又急于考上大學(xué)的學(xué)生，臨時(shí)轉(zhuǎn)為藝術(shù)生，學(xué)起了音樂，最多也就學(xué)個(gè)兩三年就匆匆參加高考，而鋼琴的學(xué)習(xí)是需要“童子功”的，沒有一定時(shí)間的積累練習(xí)，如何能打下扎實(shí)的基礎(chǔ)？再有我校作為民辦高職高專院校只能第三批B線錄取，導(dǎo)致近幾年來我系生源質(zhì)量不斷下降。

那么，如何把這些專業(yè)水平低的學(xué)生教好，讓他們畢業(yè)以后不會(huì)誤人子弟呢？這些年來，我們一直按照本科院校的教學(xué)模式在走，也一直在沿用本科的教材，考試時(shí)也是按照程度來打分。其實(shí)這樣有很大的弊端，有的老師從一開學(xué)就布置一首難的曲子讓學(xué)生開始練，這樣練了幾個(gè)月還能彈不出來嗎？有了程度，又彈得還算流暢那分?jǐn)?shù)肯定不會(huì)太低。但是學(xué)生學(xué)到了什么？讓他彈個(gè)音階都不會(huì)，這跟應(yīng)付高考有什么區(qū)別？學(xué)生畢業(yè)后又怎么去教其他人？這就是一個(gè)惡性循環(huán)。我覺得一定 要讓他們把基本功重視起來，即便是程度稍好的學(xué)生也應(yīng)該讓他們鞏固好基本功，因?yàn)橹挥谢竟υ鷮?shí)了，提高的才會(huì)快，才會(huì)有事倍功半的效果，絕不會(huì)像有些人應(yīng)付高考幾個(gè)月只能彈一首樂曲那樣。而且筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，即便是在學(xué)校里聲樂比鋼琴好的學(xué)生，他們畢業(yè)后也是大多從事鋼琴教學(xué)，畢竟現(xiàn)在琴行里學(xué)鋼琴的孩子比學(xué)聲樂的多的多了。如此可想，琴行的那些老師，甚至有些專業(yè)院校的老師，對(duì)于基本功的奏法，比如如何彈斷奏、如何提手腕、如何下鍵等到底怎樣彈是正確有多少是清楚的？那如何能教出基本功扎實(shí)的學(xué)生呢？筆者在學(xué)校的這些年，看到過太多的這種學(xué)生：提手腕時(shí)手掌一起提、下鍵時(shí)聲音是砸下去的、彈連音時(shí)手指基本不會(huì)動(dòng)，全靠手腕壓……即使是稍有點(diǎn)程度的，基本上都會(huì)因?yàn)槭种覆粔蜢`活，跑不動(dòng)，手腕酸痛彈不下去而停止不前。這些學(xué)生是怎樣教出來的？難道老師沒說過，沒做出正確的示范嗎？要知道學(xué)生一旦養(yǎng)成錯(cuò)誤的習(xí)慣是要花多大的精力去糾正有的甚至一輩子都改不過來。

作為高職高專院校的鋼琴教師，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在大學(xué)兩年半的時(shí)間里，以讓學(xué)生掌握扎實(shí)正確的基本功為主要任務(wù)，根據(jù)學(xué)生不同程度適度提高為輔，使學(xué)生在以后的工作中，也能夠把正確的知識(shí)傳授給他人。即便是程度低的學(xué)生也會(huì)示范出正確的基本奏法，把最重要的基本功準(zhǔn)確的傳遞下去。

在這里我們所說的基本功包括如何彈奏斷奏、連音及跳音。而這三大塊又包括了如何提手腕、如何下鍵、如何抬手指、什么是“落滾”，怎樣做？跳音有哪幾種？什么時(shí)候該用那種跳音？是該貼鍵彈跳音還是直接手腕落下跳？貼鍵彈連音和高抬指彈連音有何區(qū)別？什么情況下該用貼鍵彈奏的方法？……這些都是我們應(yīng)該跟學(xué)生說清楚的，也是學(xué)生在大學(xué)3年里必須熟練掌握的。而大多數(shù)學(xué)生是根本沒有掌握的，甚至有的老師自己本身也不能保證所教是否完全正確。所以，這就需要作為教師的我們認(rèn)真對(duì)待這個(gè)問題，多讀書、多研究、多實(shí)踐，做到名副其實(shí)的“傳道、授業(yè)、解惑”。

鋼琴即興伴奏作為鋼琴表演能力的綜合體現(xiàn)方式，越來越受到藝術(shù)類院校的重視。他們?cè)噲D擺脫過去那種只重視鋼琴技能學(xué)習(xí)，忽視鋼琴表演實(shí)踐的課程模式，逐步的將技能學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。以培養(yǎng)出具有較好心理素質(zhì)、較強(qiáng)音樂文化修養(yǎng)、較精鋼琴演奏技能、較豐富鋼琴表演經(jīng)驗(yàn)的全面發(fā)展的鋼琴演奏人才。作為以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作與運(yùn)用能力為核心的高職類院校，它的音樂學(xué)科的教學(xué)目的則更是以培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴演奏、鋼琴即興伴奏等能力為中心，以適應(yīng)社會(huì)文化團(tuán)體、群體文化建設(shè)對(duì)音樂人才的需求。即興伴奏是一門將鋼琴演奏技巧與即興伴奏理論融于一體的技能。它是在事先沒有準(zhǔn)備的情況下根據(jù)歌曲的內(nèi)容、風(fēng)格特點(diǎn)等在短時(shí)間內(nèi)配以恰當(dāng)?shù)暮吐暸c織體邊創(chuàng)作邊用鋼琴完成伴奏的一種創(chuàng)作與表演相結(jié)合的綜合性藝術(shù)。這是一門實(shí)踐性很強(qiáng)，也很有用的課程。為什么說有用？如果想從事幼兒園、中小學(xué)的音樂教育，不會(huì)彈即興伴奏怎么行？再有如果想自己原創(chuàng)個(gè)歌曲，不會(huì)自彈自唱，弄個(gè)即興伴奏怎么有感覺？它非常適合高職高專類的學(xué)生，因?yàn)樗恍枰撉俚募记捎卸喔?，只要能?4個(gè)大小調(diào)的音階、和弦、琶音、和弦連接搞清楚，把常用的伴奏織體掌握并能夠靈活地運(yùn)用，可以在三升三降以內(nèi)輕松地移調(diào)，就基本上可以勝任幼兒園、中小學(xué)的音樂課了。學(xué)好了即興伴奏就等于為以后多找了一條就業(yè)之路。

但現(xiàn)如今開設(shè)的《鋼琴即興伴奏》課程在大多數(shù)大專、本科院校只開設(shè)一個(gè)學(xué)年甚至一個(gè)學(xué)期，有的學(xué)生甚至還沒搞明白是怎么回事就結(jié)束了，想要學(xué)生能夠扎實(shí)掌握這門課程，僅僅靠老師以上集體課的形式上一學(xué)年或一學(xué)期，我覺得是不夠的，上集體課畢竟人多，而且每個(gè)人的理解力和接受力都是不同的，老師不可能每個(gè)人都能顧得到，不可能一一指導(dǎo)，學(xué)的慢的就可能越來越?jīng)]信心，到最后課都不來上了。所以筆者想如果所有的鋼琴老師能夠在學(xué)生開始學(xué)習(xí)各種調(diào)的音階、和弦、琶音時(shí)把和弦連接也加進(jìn)去，在彈練習(xí)曲和樂曲時(shí)能夠指出左手或右手的伴奏就是一種伴奏織體，在鋼琴課上加入即興伴奏的一些基礎(chǔ)知識(shí)，等到學(xué)生接觸到和聲這門課時(shí)，又會(huì)對(duì)即興伴奏里出現(xiàn)的各種和聲有了更深入的了解，這樣學(xué)生把理論與實(shí)踐結(jié)合起來學(xué)，假以時(shí)日就更容易理解并學(xué)習(xí)即興伴奏這門課了。然后每學(xué)期搞一場(chǎng)即興伴奏音樂會(huì)，可以是自彈自唱的原創(chuàng)歌曲，也可以是自己重新編配伴奏的流行歌曲，還可以是一些兒童歌曲?？傊问皆蕉嘣胶?，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)即興伴奏的興趣與熱情。

以上這些是筆者在高職高專院校教學(xué)多年的一點(diǎn)思考意見，目的只為了學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，人人都能夠就業(yè)。僅供參考，歡迎其他老師的批評(píng)與指正。