高校音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)搞特色教育需考慮的幾個(gè)因素

白左蓮?。〞x中學(xué)院音樂學(xué)院　030600）

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高校音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)搞特色教育需考慮的幾個(gè)因素

白左蓮（晉中學(xué)院音樂學(xué)院030600）

摘要：高校音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)搞特色教育需考慮的幾個(gè)因素：第一，學(xué)校要重新審視自己的辦學(xué)目標(biāo)與方向，制定好切實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案，這是高校音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)搞特色教育的基礎(chǔ)。第二，改進(jìn)教材的特色，優(yōu)化課程體系。第三，培養(yǎng)適應(yīng)特色教育的師資隊(duì)伍。第四，實(shí)踐教學(xué)中要突出特色教育。

關(guān)鍵詞：高校音樂學(xué)；特色教育；因素

近幾年，為了響應(yīng)國(guó)家教育部、財(cái)政部關(guān)于加強(qiáng)“質(zhì)量工程”本科特色專業(yè)建設(shè)的號(hào)召，以及進(jìn)一步加強(qiáng)紅色經(jīng)典藝術(shù)教育需要的要求，全國(guó)高校上上下下各個(gè)專業(yè)都在緊鑼密鼓、轟轟烈烈地搞起了自己的特色專業(yè)建設(shè)，音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)也不例外，許多院校都想方設(shè)法與當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)相聯(lián)系搞適合自己的特色教育。

的確，建設(shè)高等學(xué)校特色專業(yè)是優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，辦出專業(yè)特色的重要措施。這就要求學(xué)校要重新審視自己的辦學(xué)目標(biāo)，改革人才的培養(yǎng)方案，強(qiáng)化具有針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)化課程體系，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍和教材建設(shè)，切實(shí)為同類型高校相關(guān)專業(yè)和本校的專業(yè)建設(shè)與改革起到示范帶頭作用。

如此看來，音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)搞特色教育可不僅僅是單純的請(qǐng)幾位專家偶爾上上課或讓民間藝人教學(xué)生表演幾個(gè)劇目或觀摩幾場(chǎng)民間藝術(shù)家的音樂會(huì)就能解決問題且稱其為之的事了。因?yàn)槲覀冎?，教育本身是一個(gè)非常細(xì)化的、繁雜的多項(xiàng)分工合作的教與學(xué)互動(dòng)的過程?！笆陿淠?，百年樹人”。高校教育作為樹人的一個(gè)高級(jí)階段，他需要有多方面、多角度、多層次等一系列的相關(guān)步驟來保證。具體來講，它涉及到教育的目標(biāo)、計(jì)劃、方案、課程設(shè)置、教學(xué)過程、教材的選擇應(yīng)用和教師隊(duì)伍建設(shè)等。而特色教育屬于教育范圍中的一個(gè)分支，那么既然是教育，就必須遵從教育的原則與規(guī)律去開展，絕對(duì)不能只抓表面，用一些虛浮的形式敷衍了事，那樣只能是有其表而無其里，甚至?xí)拔覀冋５慕虒W(xué)，繼而影響學(xué)校所招收學(xué)生的學(xué)業(yè)完成，稍不注意結(jié)果可能就是傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量下降了，特色教育也是事倍功半，天長(zhǎng)日久而無法特色下去，出現(xiàn)一種“四不象”的新型教育模式。縱觀周圍許多院校音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)搞特色教育的現(xiàn)狀，筆者作為一個(gè)旁觀者總覺得大多是有紅紅火火的開頭，緊隨其后就是瓶頸式的階段了，再往后就枯萎甚至純粹夭折了。造成如此情形的原因是多方面的，但根本的缺陷在于領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)搞特色教育沒有清晰的認(rèn)識(shí)，更沒有深入的研究與探討。

那么，如何更加合理、有效地在高校音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)中搞特色教育呢？筆者通過自己近幾年教改的教學(xué)實(shí)踐與對(duì)周圍兄弟院校搞特色教育的效果二者綜合來看，不妨要考慮以下因素：

第一，學(xué)校要重新審視自己的辦學(xué)目標(biāo)與方向，制定好切實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案，這是高校音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)搞特色教育的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)高校音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生成為合格的中小學(xué)音樂教師。但從近十幾年學(xué)生就業(yè)情況來看，除少部分或者到職業(yè)類專業(yè)學(xué)校代課或補(bǔ)充中小學(xué)的空缺，但大部分學(xué)生只能從事業(yè)余的教學(xué)或與之有關(guān)的一些演出，甚至改行。也即每年有70%的音樂專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)后要改行或兼代其他相關(guān)的課程。因?yàn)槟壳案鞯氐默F(xiàn)實(shí)是，城市及大鄉(xiāng)鎮(zhèn)各學(xué)校音樂教師的需求現(xiàn)已趨向飽和，偏遠(yuǎn)地區(qū)根本沒有專業(yè)的音樂教師，大部分學(xué)校是其他非主課教師兼代音樂或音樂教師兼代其他非主課，或純粹不開音樂課。這樣一來，學(xué)校搞特色專業(yè)建設(shè)時(shí)還必須考慮到學(xué)生的就業(yè)實(shí)際，重新制定適合自己培養(yǎng)學(xué)生所需的兼顧特色教育的辦學(xué)目標(biāo)與方向，制定好合理的人才培養(yǎng)方案。具體來講，筆者認(rèn)為，學(xué)生除要?jiǎng)偃沃行W(xué)音樂教師的職業(yè)外，本地籍學(xué)生應(yīng)成為系統(tǒng)學(xué)生過特色教育所開設(shè)的當(dāng)?shù)氐胤揭魳返囊魳啡?。?dāng)然，這個(gè)音樂人是指學(xué)生自己可根據(jù)各自的條件選擇適合自己的不同行當(dāng)，或聲樂或器樂或舞蹈或?qū)懽鳎ㄗ髑蚶碚摚?；本省籍學(xué)生應(yīng)成為熟悉當(dāng)?shù)氐胤揭魳返囊魳窅酆谜?；外省籍學(xué)生應(yīng)成為了解當(dāng)?shù)氐胤揭魳返囊魳沸麄髡摺?/p>

第二，改進(jìn)教材的特色，優(yōu)化課程體系。有了明確的辦學(xué)目標(biāo)和方向，確定了人才的培養(yǎng)方案后，具體到落實(shí)的細(xì)節(jié)，那主要就是教材的改進(jìn)，課程的設(shè)置了，這是高校音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)搞特色教育的核心部分。筆者認(rèn)為，課程設(shè)置方面除開設(shè)原有的傳統(tǒng)課程外，加開特色教育所要求的本地地方音樂史（一學(xué)期）、本地地方民間音樂（一學(xué)期）、本地地方音樂表演（一學(xué)年）、本地地方音樂賞析（一學(xué)期）（包括聘請(qǐng)專家學(xué)者、民間藝人講座）、本地地方音樂創(chuàng)作（一學(xué)期）等，這些課程均設(shè)為必修，且以學(xué)分的形式考核學(xué)生。這樣既為傳承傳統(tǒng)音樂培養(yǎng)了人才，又使得學(xué)生將來步入社會(huì)后有了發(fā)展的土壤與空間，更豐富了學(xué)生所學(xué)音樂的知識(shí)面，寬泛了課程內(nèi)容。教材方面，原有的傳統(tǒng)課程除部分用原有的教材外，可適當(dāng)增添些外國(guó)原版教材和專業(yè)教師自編教材，這樣的改革能極大地調(diào)動(dòng)廣大教師的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也可以起到改革目前音樂專業(yè)教師普遍靠吃老本、賺大錢的社會(huì)不良風(fēng)氣。特色課程的教材，除選用己發(fā)表的專家論著外，主要靠上課教師去當(dāng)?shù)乜h志辦、文化館收集整理成講義，逐步完善成書。因?yàn)楸镜氐胤揭魳焚Y料能稱其為教材的屈指可數(shù)，如此也為本地地方音樂的挖掘、傳承更為理論、創(chuàng)作、表演上個(gè)臺(tái)階提供了可能。

第三，培養(yǎng)適應(yīng)特色教育的師資隊(duì)伍，這是高校音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)搞特色教育的關(guān)鍵之所在。因?yàn)閷W(xué)校教育的三個(gè)主要環(huán)節(jié)：教師、學(xué)生、教材中教師是引領(lǐng)整個(gè)過程的舵手。目前，各高校音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)的師資主要來源于各音樂院校、綜合類大學(xué)的音樂院（系）或國(guó)外留學(xué)生，他們所接受的教育絕大部分是傳統(tǒng)音樂院校的傳統(tǒng)教育，幾乎沒有具體地方音樂的細(xì)致內(nèi)容。這就要求搞特色教育的院校，在自己有限的教師里邊挑選搞民族聲樂、民族器樂以及民間音樂理論的教師或有興趣專研本地地方音樂的教師，下基層找民間藝人深入學(xué)習(xí)，并建立長(zhǎng)期合作團(tuán)隊(duì)，以充實(shí)特色教育師資隊(duì)伍，確保特色教育的教學(xué)質(zhì)量。

第四，實(shí)踐教學(xué)中要突出特色教育。在實(shí)踐教學(xué)中突出特色教育，這是高校音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)搞特色教育的目的與根本所在。我們知道，音樂是表演的藝術(shù)，音樂更是實(shí)踐的藝術(shù)。音樂專業(yè)學(xué)生平日的實(shí)踐課應(yīng)與相關(guān)的專業(yè)處于同等的重要位置，尤其是表演專業(yè)。而在實(shí)踐教學(xué)中體現(xiàn)特色教育，這又是高校搞特色教育的具體應(yīng)用。學(xué)校為了把特色教育搞到位，且真正具有特色性，可成立不同的具有特色的合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、樂隊(duì)等。如晉中學(xué)院的“親圪蛋組合”“親圪蛋合唱團(tuán)”。讓學(xué)生多創(chuàng)作、多登臺(tái)、多表演。這樣，學(xué)生通過日常課程的學(xué)習(xí)、各種形式的觀摩、下基層調(diào)研等更能培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)校搞特色教育的熱情，同時(shí)也為自己日后的就業(yè)打下牢固的基礎(chǔ)。以上幾點(diǎn)是保證高校音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)搞好特色教育，且能發(fā)展下去缺一不可的因素。

總之，高校音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)搞特色教育是為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展、教育改革而踐行的一項(xiàng)偉大舉措。在實(shí)施過程中，我們應(yīng)該抓其根、究其因，爾后才能治其本，這樣才能將特色教育的特色真正落實(shí)到實(shí)處，才能為同類型高校相關(guān)專業(yè)和本校的專業(yè)建設(shè)與改革起到示范帶動(dòng)作用。

作者簡(jiǎn)歷：

白左蓮，晉中學(xué)院音樂學(xué)院教授。

基金項(xiàng)目：山西省教育廳教改項(xiàng)目“高校音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)的課程改革研究”（項(xiàng)目編號(hào)J2011098）的研究成果。