淺談美術教育中教學方法的改革

顧家豪 （南京師范大學美術學院 210000）

淺談美術教育中教學方法的改革

顧家豪 （南京師范大學美術學院 210000）

隨著國家大力提倡素質教育，審美教育也成為評價學生的重要指標之一。美術教育是審美教育的重要組成部分，在未來的教育改革過程中，美術教育將會發(fā)揮越來越重要的積極作用。但是限于傳統(tǒng)美術教育在各個教育階段的地位，美術教育基本上形同虛設，完全不能發(fā)揮作用。所以，美術教育各個方面進行改革已經是勢在必行的事情。本文選取了美術教育中教學方法改革這一角度來看美術教育的改革。

美術教育；教學方法；創(chuàng)新改革

美術教育在全球大多數國家的教育體系中都占據著重要的位置，究其根本，是因為中小學生甚至大學生生活的絕大多數時間都局限在學校之內，很難任意地接觸外界并欣賞物質世界之美。而美術教育恰恰能夠彌補這一缺陷，使學生在成長時期能夠提升自身的審美觀念并引導學生正確認識和抒發(fā)情感。但是我國長久以來的應試教育使得美術教育在除了啟蒙教育階段之外幾乎不受重視，很多孩子的審美天分都被扼殺?；诖?，在素質教育的大背景下，美術教育的分量將會越來越重，美術教育的改革也成為當前教育者關心和重視的重要問題。而進行教育改革，教學方法是最直接也最有效的方式。

一、美術教育及其特點

美術其實是一門內涵非常豐富的學科，概括起來就是字面上的含義——關于美的藝術。廣義上的美術指的是一切可視性的藝術，包括雕塑、繪畫、設計和建筑四大門類。當然，有的專家和學者也將書法、攝影等分支學科納入到大的門類分類中。

美術教育顧名思義指的就是教育者教授學生美術基本知識和技巧，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出具有鮮明個人風格的美術作品的過程。傳統(tǒng)的美術教育模式相對單一，一般來說分為理論課程和實踐課程，理論課程是由教師引導教授學生美術的背景知識和基本常識與技能，實踐課程則是由學生自主地進行繪畫、設計等等過程。這種模式一直沿用至今。

二、當前美術教育存在的問題

首先，美術教師自身素質存在問題。當然，教師素質并不屬于教學方法的范疇，但是卻是影響教學方法的重要影響因素。在我國，相當一部分的美術教師都畢業(yè)于美術學院，而大多數的美術學院門檻都很低，對于進校分數的要求并不高，所以有不少的美術學院學生自身綜合素質都是存在問題的。這樣畢業(yè)的畢業(yè)生成為美術教師也制約著其改進和創(chuàng)新教學方法。

其次，當前美術教學方法過于功利。由于美術教育在當前教育體制中評價標準仍然是分數，而嚴格意義上來說美術學科是不能用分數衡量的，只要是原創(chuàng)的，凝結了學生的思考和想象的美術作品都是優(yōu)秀的。所以這就影響了教師的教學方法，教師教出來的學生創(chuàng)作出的美術作品千篇一律，很難有創(chuàng)新。

最后，美術教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系并不緊密。美術學科雖然天馬行空，但是美術家的靈感卻都是源于生活的。如果美術教學只是依據教材和教學經驗而不能夠從生活中尋找靈感的話，美術教育根本不可能真正實現(xiàn)提升學生審美情感的直接目的。

三、美術教育中教學方法改革研究

筆者認為，美術教育教學方法改革應當大刀闊斧地進行，從根本上進行改變。這是因為美術學科在我國當前教育體制中地位相對較低，對于傳統(tǒng)的升學評價來說美術教育占據的比重并不高，所以可以作為素質教育創(chuàng)新改革的試金石。筆者認為，具體的美術教育教學方法改革可以從以下幾個方面入手：

其一，可以打破教室和課堂的桎梏。其實課堂上的美術教學也只能學習到美術理論，而枯燥無味的人名、作品名和背景知識并不受到學生的歡迎。與其如此，還不如將美術教育放置到生活中去，在當前條件不允許的情況下可以在校園中進行，讓學生在空曠的環(huán)境中全面放松，感受整個世界，將自己的感悟和想象再通過畫筆或者刻刀或者相機記錄下來，并且可以在這樣的環(huán)境中向學生教授美術基礎知識，不僅吸引學生的興趣，還能夠有效提升學生對于美的認知。

其二，應當借助于不斷發(fā)展的計算機技術。隨著科學技術的發(fā)展，美術課堂的教育也已經進行了幻燈片展示圖片到計算機動態(tài)地展示美術作品的發(fā)展。未來隨著科學技術的發(fā)展，美術教育中應當積極采用新技術進行教學，例如當前已經逐漸走向大眾化的VR眼鏡，完全可以作為美術教育過程中的標準配件。

其三，應當將美術教育與其他的教育相結合。美術教育不是孤立的，很多美術家同時也是文學家或者科學家，所以應當將美術教育與文學、音樂、歷史、地理等等學科結合起來教育，不僅能夠大大提升美術教育的效率，也能夠讓學生將自身所學的其他學科的知識融會貫通，真正地實現(xiàn)素質教育的基本目標。同時，還應當注重學生的個性發(fā)展，針對不同的學生設置不同的教學方法，真正實現(xiàn)因人施教的終極教學目標。

四、結語

時代是在不斷發(fā)展和向前進步的，隨著時代的發(fā)展和我國教育體制改革的不斷推進，不僅美術教育本身的重要性會愈發(fā)凸顯出來，美術教育也在不斷創(chuàng)新發(fā)展中迎來新的發(fā)展契機。并且當前的時代是計算機和網絡的時代，是創(chuàng)新的時代，美術教育也將與當前社會的特點相融合，迸發(fā)出更加閃亮的光彩。未來的美術教學很可能引領其他所有的學科發(fā)展，成為最早一門完全脫離課堂、教師和教師口授的傳統(tǒng)模式的學科，成為素質教育改革的先鋒。除了積極探索和改進之外，我們還應當將美術教育創(chuàng)新改革放到更加宏觀的角度去思考，使美術教育真正成為終身教育中不可或缺的重要學科。

[1]魏敏.淺談美術教育中教學方法的改革[J].赤峰學院學報：漢文哲學社會科學版，2008（6）.

[2](美)布朗德?威爾森.視覺文化教學的三大場域:尊重學生的興趣與影像[J].國際藝術教育學刊，2003（1）.

[3]徐耘春.視覺藝術教育的新動向:數字數代背景下的中學新媒體藝術課程與教學研究[D].上海:華東政法大學，2015.

顧家豪，南京師范大學美術學院2014級本科生，徐悲鴻美術教育師范專業(yè)，研究方向：美術教育。