人文境界下的美術(shù)教學(xué)

宋陽(yáng)吉林市船營(yíng)區(qū)第二十五小學(xué)

人文境界下的美術(shù)教學(xué)

宋陽(yáng)
吉林市船營(yíng)區(qū)第二十五小學(xué)

現(xiàn)代素質(zhì)教育的核心是：“以學(xué)生發(fā)展為本”，一切教育的目的都是要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。美術(shù)課程具有“人文性”，這就要求把美術(shù)教學(xué)置于在這種特定的“人文性”下進(jìn)行的以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)。在這里我將根據(jù)自己的美術(shù)教學(xué)中的人文素養(yǎng)，使這種人文素養(yǎng)能夠很好的引領(lǐng)學(xué)生上好美術(shù)課，最終喜歡上美術(shù)這門(mén)學(xué)科?，F(xiàn)今的社會(huì)現(xiàn)象是，有人摔倒了，周?chē)司椭皇强粗?，沒(méi)有人扶起；在公車(chē)上多的是沒(méi)有人給老師和孩童讓座的現(xiàn)象等等。這說(shuō)明什么，說(shuō)明現(xiàn)今的社會(huì)太缺少人文精神、人文關(guān)懷了。作為一名小小的美術(shù)教師，我致力于在我的美術(shù)課堂上，通過(guò)美術(shù)課堂的人文素養(yǎng)，使學(xué)生們知道什么是人文精神，并運(yùn)用于自己本身。使他們?cè)谌宋木裰袑W(xué)會(huì)怎樣熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)和尊重身邊的每一個(gè)事物和每一個(gè)人。從而提升了他們的道德情操，改善了他們的人生觀，使學(xué)生不僅要智商高，情商也要高。

美術(shù)是最簡(jiǎn)便、最直觀的表達(dá)人的感受和情感的一門(mén)藝術(shù)，而美術(shù)課程又是可以引導(dǎo)學(xué)生感受美，創(chuàng)造美的課堂，在這樣美的課堂里我們引導(dǎo)學(xué)生感受人文情懷是最有利的，學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)，可以了解到各種的材料和模式，理解運(yùn)用各種手段，享用眾多的資源，積極的參與到人文素養(yǎng)的傳承中，并從中對(duì)其發(fā)展出份力。

美術(shù)課堂中，我不斷的挖掘課堂中的人文性。如我在講授《美麗的青花瓷》一課時(shí)，我在課前做了大量的準(zhǔn)備，查閱了關(guān)于青花瓷的資料，青花瓷是我國(guó)民間傳統(tǒng)藝術(shù)之一，其中蘊(yùn)含的人文情懷也是厚重的，我就基于這樣一個(gè)文化環(huán)境，使學(xué)生們也置身于這樣一個(gè)氛圍里，學(xué)生們不自覺(jué)的就對(duì)青花這門(mén)傳統(tǒng)的藝術(shù)感興趣，迫不及待的就想了解青花瓷的文化特色，這樣我就會(huì)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行一系列的具有人文情懷，人文精神的理念介紹，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們的思想就會(huì)被其所影響，形成愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)藝術(shù)的獨(dú)特性人文性，進(jìn)而在制作青花瓷的過(guò)程中會(huì)想到要把這樣的傳統(tǒng)藝術(shù)傳承下去的人文思想，學(xué)生在整個(gè)美術(shù)課堂的教學(xué)過(guò)程中吸收了來(lái)自各方面的人文精神的培養(yǎng)，他自己也成為了一個(gè)熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的愛(ài)好者。

總之，在新課程實(shí)施中，美術(shù)教學(xué)不單單只是教給學(xué)生們畫(huà)什么，怎么畫(huà)，更要注意培養(yǎng)的是在美術(shù)中的人文精神。要用這種人文精神去影響學(xué)生的三維目標(biāo)，這樣培育出來(lái)的才能符合我們現(xiàn)代化社會(huì)所需要的全才。眾所周知，美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的生命線是人文境界的光彩傳承，而對(duì)生命誕生的贊頌則是人類(lèi)文化終極價(jià)值的一抹朝霞——小學(xué)美術(shù)《出殼了》這一課，正是從小動(dòng)物破殼而出這一生命現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生們探究神秘的生命世界，從感知、認(rèn)知來(lái)拓展學(xué)生們的創(chuàng)作能力，我在講授這節(jié)課時(shí)，緊緊抓住這條人文線索，盡力鋪展出一幅謳歌生命、呼喚愛(ài)心的畫(huà)面。生命的誕生對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，一直是一個(gè)神秘的話題，他們想知道一個(gè)個(gè)體生命是怎來(lái)到這個(gè)世界上的。我的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)方法都是圍繞著這一人文境界確立開(kāi)的，各位評(píng)委和同行們從我的教學(xué)多媒體課件可以領(lǐng)略到。

本課因?yàn)槭堑湍昙?jí)的課程，低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是年齡小，注意力不集中，自我的約束力弱，所以針對(duì)這些，我就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的方式，給他們?cè)O(shè)計(jì)問(wèn)題，一次次的讓他們進(jìn)行觀察、研究、討論，得出結(jié)論，使他們每一個(gè)人都行動(dòng)起來(lái)，參與其中，這樣他們的積極性高漲，也就能很快的投入到學(xué)習(xí)中，得到很大的收獲。探究的方法和創(chuàng)作環(huán)節(jié)緊密相扣，讓學(xué)生什么都是自己做，從而為之后學(xué)生能創(chuàng)作出好的作品奠定了基礎(chǔ)?！冻鰵ち恕芬徽n，我首先以母雞的叫聲引出學(xué)生們的興趣，來(lái)找聲音是從哪來(lái)的，然后引出母雞下蛋，進(jìn)而引出課題——出殼了，請(qǐng)看課件。開(kāi)頭師生互動(dòng)把學(xué)生自然的帶進(jìn)情境中。在講授新課部分首先，我讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己知道的從殼里出來(lái)的小動(dòng)物，學(xué)生們說(shuō)我就在黑板上這樣一個(gè)一個(gè)的畫(huà)。然后，把學(xué)生沒(méi)有回答上來(lái)小動(dòng)物出示一下給他們欣賞。接下來(lái)，我進(jìn)一步提問(wèn):小動(dòng)物是怎樣破殼而出的？如果你是蛋寶寶，你怎么出來(lái)？你出來(lái)之后的心情是什么樣子的？見(jiàn)到了你的媽媽又會(huì)怎么樣呢？這樣提問(wèn)的目的是要引發(fā)學(xué)生的好奇和思考，然后，我請(qǐng)同學(xué)們到前面來(lái)親自表演小動(dòng)物出殼時(shí)的情景，請(qǐng)看課件。這樣增加了師生之間的互動(dòng)，把學(xué)生帶入到已經(jīng)設(shè)計(jì)好的環(huán)境中，以激動(dòng)的情感，把學(xué)生們的感情調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生們投入其中，使他們永遠(yuǎn)保持在積極的狀態(tài)。接下來(lái)，我請(qǐng)同學(xué)們欣賞這些圖片，（課件）當(dāng)學(xué)生欣賞完之后就有豁然開(kāi)朗的感受，更加的加快了學(xué)生想要?jiǎng)?chuàng)作的腳步。在初步了解了小動(dòng)物出殼了的情景之后，我又出示了幾幅有代表性的范作，請(qǐng)學(xué)生用五彩的畫(huà)筆創(chuàng)作一幅小動(dòng)物出殼了的作品。在學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的想象思維、動(dòng)手能力、和積極的創(chuàng)新能力。學(xué)生進(jìn)行關(guān)于小動(dòng)物出殼了的創(chuàng)作，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?？纱竽戇x擇自己喜歡的表現(xiàn)形式，創(chuàng)作內(nèi)容新穎、多樣、別具一格。學(xué)生作品展評(píng)環(huán)節(jié)，我為她們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)環(huán)境，學(xué)生們把自己的作品都放到“生命的誕生”的大家園中，然后讓學(xué)生們自由的說(shuō)自己喜歡的作品，說(shuō)出為什么，學(xué)生們?cè)诖谁h(huán)節(jié)中爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，真正意義的體現(xiàn)了學(xué)生們的自主性，互相評(píng)價(jià)中學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了人文關(guān)懷的情感。在這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)以及課件制作的探索過(guò)程中，我深刻地感受到，要做一名出色的當(dāng)代小學(xué)美術(shù)教師，豐厚的人文修養(yǎng)和文化底蘊(yùn)是多么重要！貌似簡(jiǎn)單純樸的一節(jié)低年級(jí)美術(shù)課中，竟然可以挖掘出如此光彩照人的人類(lèi)思想萌芽，這些萌芽經(jīng)由我們雙手播灑進(jìn)孩子們幼小的心田中，期待它們破土而出、碩果累累，便是我們年輕教師最美的夢(mèng)想！

綜合以上論述，在新課程標(biāo)程環(huán)境下的美術(shù)教學(xué)，人文性還是很重要的。學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，為今后新時(shí)代的人才發(fā)展起到良好的推動(dòng)作用，作為美術(shù)教師的我，將在今后的美術(shù)教學(xué)中繼續(xù)人文素養(yǎng)的創(chuàng)設(shè)，使我的美術(shù)課程成為實(shí)至名歸的新課程課堂，把人文教學(xué)進(jìn)行到底。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉悅笛.“生活美學(xué)”的興起與康德美學(xué)的黃昏[J].文藝爭(zhēng)鳴.2010(05)