初中思想品德課堂教學(xué)生活化思考

趙紅

內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市喀喇沁旗錦山第五中學(xué)

初中思想品德課堂教學(xué)生活化思考

趙紅

內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市喀喇沁旗錦山第五中學(xué)

思想品德課是初中課堂教學(xué)中不可或缺的一部分，為了更好的滿足時代發(fā)展需求，以適應(yīng)新的教學(xué)要求，就需要推動課堂教學(xué)生活化，盡可能與實(shí)際生活緊密的結(jié)合在一起，讓學(xué)生更好的體會到思想品德教學(xué)對自己日后工作和學(xué)習(xí)的重要性。本文將會對初中思想品德課堂教學(xué)生活化中存在的問題給予介紹，并制定有效的解決對策，以更好的推動其發(fā)展。

初中；思想品德；課堂教學(xué)；生活化；問題；對策

在進(jìn)行初中思想品德課堂教學(xué)過程中，大部分教師往往會忽視生活化教學(xué)的重要性，仍然在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其在一定程度上阻礙了思想品德教學(xué)的發(fā)展。此時就要求教師從學(xué)生自身出發(fā)，盡可能引入生活化教學(xué)，讓學(xué)生用心感受社會，用心觀察生活，進(jìn)而才可以更好地將自我情感、道德知識融入到日常生活中，其不僅可以提高課堂教學(xué)效果，而且還能提高學(xué)生的個人修養(yǎng)。

1.初中思想品德課堂教學(xué)生活化的概述

初中思想品德課堂教學(xué)對學(xué)生的情感給予了高度的重視，并對學(xué)生的心里活動給予重視，以更好的發(fā)揮學(xué)生的個人特點(diǎn)。初中思想品德教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要從學(xué)生的實(shí)際生活情況出發(fā)，為其制定針對性的教學(xué)計(jì)劃，為其設(shè)定生活化的教學(xué)情景，借助真實(shí)的生活場景來縮短實(shí)際生活與課堂教學(xué)的差距，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生生活問題的處理能力。初中思想品德課堂教學(xué)生活化還可以使學(xué)生更好的認(rèn)識到自己與社會的差距，以不斷提升自己的知識水平，提高自己的獨(dú)立思考能力，注重自身的全面發(fā)展。

2.初中思想品德課堂教學(xué)生活化中存在的問題

2.1 師生關(guān)系不融洽

目前，我國初中思想品德課堂教學(xué)一般是教師以命令和強(qiáng)勢的口吻來進(jìn)行講解，這樣會引起學(xué)生的反感，從而對課堂教學(xué)失去耐心和興趣，降低課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。如果教師長期以這樣的口吻進(jìn)行課堂教學(xué)，不利于學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，而且這樣的教學(xué)模式往往忽視了學(xué)生的主體地位，遵循以教師為核心的教學(xué)理念，其嚴(yán)重阻礙了師生之間的交流與溝通，導(dǎo)致師生關(guān)系不融洽，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效果。

2.2 教材內(nèi)容與實(shí)際生活相偏離

如今，新課改要求思想品德課堂教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，只有這樣才能更好的適應(yīng)社會發(fā)展需求，才能真正的實(shí)現(xiàn)初中思想品德課堂教學(xué)生活化。但是，大部分初中學(xué)校所使用的思想品德教材內(nèi)容無法滿足時代發(fā)展步伐，大部分教材內(nèi)容與實(shí)際生活嚴(yán)重偏離，導(dǎo)致學(xué)生課堂所學(xué)知識無法更好的應(yīng)用到生活實(shí)際之中，無法有效推動思想品德課堂教學(xué)生活化的發(fā)展。

3.推動初中思想品德課堂教學(xué)生活化的對策

3.1 建立和諧的師生關(guān)系

在進(jìn)行初中思想品德課堂教學(xué)過程中，良好的師生關(guān)系不僅可以保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，而且還能確保教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，是推動初中思想品德課堂教學(xué)生活化的關(guān)鍵。要想在師生之間構(gòu)建和諧的關(guān)系，要做好以下幾點(diǎn)：（1）教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，為學(xué)生營造一個良好的課堂教學(xué)氛圍，從而更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（2）鼓勵學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，提高他們的學(xué)習(xí)能力；（3）在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要多聽取學(xué)生的建議，并對其進(jìn)行全面的分析，使其對思想品德教學(xué)內(nèi)容更好的掌握。

3.2 借助情景教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化

情景教學(xué)在思想品德課堂生活化教學(xué)中具有十分重要的意義，其一般是教師根據(jù)教學(xué)大綱要求來進(jìn)行情景設(shè)置，可以將一些生活中常見的問題引入到課堂教學(xué)之中，以提高學(xué)生的思考、觀察、歸納問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，以確保課堂教學(xué)過程的順利進(jìn)行。例如在進(jìn)行八年級上冊《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》教學(xué)時，教師可以為學(xué)生設(shè)置與生活相聯(lián)系的情景問題，如班級中有QQ的同學(xué)有多少、上網(wǎng)的同學(xué)有多少、會不會和網(wǎng)友見面等問題，從而更好的為學(xué)生營造話題點(diǎn)，引發(fā)熱烈的課堂討論。隨后教師可以對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，告知網(wǎng)絡(luò)交際的優(yōu)缺點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)交際中應(yīng)注意的問題、如何進(jìn)行自我保護(hù)等，這樣可以有效的提升課堂教學(xué)效果。

3.3 收集生活信息，聯(lián)系生活實(shí)際

對初中學(xué)生進(jìn)行思想品德課堂教學(xué)主要是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在教學(xué)過程中要盡可能收集生活信息，與生活實(shí)際緊密的聯(lián)系在一起，鼓勵學(xué)生積極參與到實(shí)際生活之中，讓他們體會到思想品德教學(xué)的重要性。例如在進(jìn)行八年級《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》教學(xué)時，教師可以為學(xué)生列舉校園周邊無證經(jīng)營攤點(diǎn)的現(xiàn)象，然后讓學(xué)生對該現(xiàn)象進(jìn)行討論。又如在進(jìn)行《我愛我家》內(nèi)容講解時，教師可以鼓勵學(xué)生描述自己的家庭關(guān)系，舉出自己家中幾個溫馨的場景。這樣貼近學(xué)生生活、回歸社會的生活化教學(xué)不僅可以活躍課堂教學(xué)氛圍，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

4.結(jié)束語

新課改要求，在進(jìn)行初中思想品德課堂教學(xué)生活化過程中，要加強(qiáng)與生活實(shí)際的緊密結(jié)合，并以學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，為他們營造多元化的課堂教學(xué)氛圍，從而更好的提升學(xué)生對生活問題的分析和解決能力，提高課堂教學(xué)效果。

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