語(yǔ)篇分析教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂的應(yīng)用研究

宋豹

河北衡水市第十四中學(xué)

語(yǔ)篇分析教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂的應(yīng)用研究

宋豹

河北衡水市第十四中學(xué)

隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的教學(xué)工作取得了較大的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的需要不斷增加，傳統(tǒng)的教學(xué)方法培養(yǎng)出的人才已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)的修，高中英語(yǔ)課堂進(jìn)行教學(xué)方法改革勢(shì)在必行，語(yǔ)篇分析教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)工作中發(fā)揮著重要作用，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)工作中應(yīng)用語(yǔ)篇分析教學(xué)方法能夠有效地提升高中生的英語(yǔ)水平和其他英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本能力。本文以語(yǔ)篇分析教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂的應(yīng)用研究為主題，展開(kāi)了一系列的探討與分析。

語(yǔ)篇分析教學(xué)；高中英語(yǔ)課堂；應(yīng)用

引言

我國(guó)進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的英語(yǔ)交流能力，而且在我國(guó)的傳統(tǒng)教育中高中英語(yǔ)課堂教育是提高我國(guó)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的主要手段，高中英語(yǔ)教學(xué)工作在我國(guó)的教育行業(yè)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。我國(guó)早就進(jìn)行了新課改，高中英語(yǔ)教師也要按照新課改的要求進(jìn)行教學(xué)工作，語(yǔ)篇分析教學(xué)是我國(guó)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)工作的重要方法之一。

一、語(yǔ)篇分析教學(xué)和高中英語(yǔ)課堂的結(jié)合

（一）語(yǔ)篇是英語(yǔ)運(yùn)用的組成部分之一

提高學(xué)生的英語(yǔ)交流能力和英語(yǔ)書寫能力是我國(guó)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的主要目的。這兩種英語(yǔ)能力都離不開(kāi)語(yǔ)篇，我們所說(shuō)的語(yǔ)篇是語(yǔ)義的基本單位，高中生無(wú)論身體還是學(xué)習(xí)能力都處在高速發(fā)展的時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，高中英語(yǔ)老師應(yīng)該提高學(xué)生的交際能力，積極將語(yǔ)篇分析教學(xué)方法應(yīng)用到高中英語(yǔ)課堂教學(xué)工作當(dāng)中，提高學(xué)生的口頭英語(yǔ)學(xué)習(xí)和書面段落理解能力，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)篇章的理解能力，進(jìn)而提高高中生的英語(yǔ)交際能力和英語(yǔ)文章的閱讀能力。

（二）彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷

在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)工作當(dāng)中教師都過(guò)于重視單詞、詞組和句式，往往不注意學(xué)生的文章整體把握能力，導(dǎo)致學(xué)生不能夠全面、透徹地理解文章，在某種程度上也不利于學(xué)生英語(yǔ)交流能力和理解能力的提高。語(yǔ)篇分析教學(xué)方法在高中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用能夠有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的缺陷，使學(xué)生能夠整體分析英語(yǔ)篇章，掌握文章大意，提高學(xué)生的閱讀能力好、交際能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)工作中語(yǔ)篇分析教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）有助于高中生英語(yǔ)交流能力的提高

我國(guó)進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的英語(yǔ)交流能力、閱讀能力和理解能力，但是基于我國(guó)的教育體制，在中考、高考的壓力下高中英語(yǔ)教師往往都過(guò)于重視英語(yǔ)考試成績(jī)，忽略了高中生英語(yǔ)交流能力的提高，導(dǎo)致了高中生“啞巴英語(yǔ)”的出現(xiàn)，在語(yǔ)篇分析教學(xué)方法當(dāng)中，教師會(huì)注意培養(yǎng)學(xué)生的整體閱讀和整體分析能力，通過(guò)語(yǔ)篇分析教學(xué)方法能夠提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)基本規(guī)律的掌握，使學(xué)生能夠適應(yīng)西方人的語(yǔ)言習(xí)慣，進(jìn)一步提高高中生的英語(yǔ)交流能力。

（二）激發(fā)高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)高中英語(yǔ)教學(xué)模式中英語(yǔ)教師都過(guò)于重視單詞、詞匯沒(méi)有對(duì)文章進(jìn)行宏觀的分析，過(guò)于追求單詞、詞組的學(xué)習(xí)容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心里，會(huì)降低學(xué)生的課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，在高中英語(yǔ)課堂中應(yīng)用語(yǔ)篇分析教學(xué)方法能夠給高中生提供一個(gè)新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行整體把控來(lái)提高學(xué)生對(duì)文章的理解能力，通過(guò)全新的英語(yǔ)教學(xué)模式能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)能力。

（三）創(chuàng)造更好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境

英語(yǔ)是一門具有較強(qiáng)綜合性的學(xué)科，在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)需要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，但是根據(jù)調(diào)查我國(guó)能夠給學(xué)生提供英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的高中極少，因此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該采取措施創(chuàng)造良好的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生一個(gè)英語(yǔ)交流的環(huán)境，使大家在生活和娛樂(lè)的同時(shí)提高自己的英語(yǔ)成績(jī)和英語(yǔ)交流能力。

三、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中語(yǔ)篇分析教學(xué)方法的應(yīng)用

（一）英語(yǔ)預(yù)習(xí)中語(yǔ)篇分析方法的應(yīng)用

高中生要想學(xué)好英語(yǔ)、提高自己的英語(yǔ)成績(jī)首先應(yīng)該做好預(yù)習(xí)工作，通過(guò)預(yù)習(xí)能夠大致了解課堂英語(yǔ)的教授內(nèi)容，可以自己劃定重點(diǎn)，然后根據(jù)自己預(yù)習(xí)內(nèi)容有側(cè)重點(diǎn)地學(xué)習(xí)。在高中英語(yǔ)課堂中應(yīng)用語(yǔ)篇分析方法能夠提高學(xué)生英語(yǔ)預(yù)習(xí)的質(zhì)量，能夠使學(xué)生更加了解文章的背景和作者的寫作目的，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）文章結(jié)構(gòu)分析中語(yǔ)篇分析的應(yīng)用

我國(guó)目前的高中英語(yǔ)文章篇幅較長(zhǎng)，并且理解難度較大，進(jìn)行英語(yǔ)文章結(jié)構(gòu)分析能夠有助于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文章的分析和了解，因此為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中應(yīng)用語(yǔ)篇分析方法，幫助學(xué)生進(jìn)行英文文章的分析，進(jìn)行文章結(jié)構(gòu)的分析能夠幫助學(xué)生快速、準(zhǔn)確地找到文章中心句、中心思想。也能夠有助于學(xué)生對(duì)文章大體脈絡(luò)的掌握，提高學(xué)生的理解能力和閱讀能力。

（三）學(xué)生英語(yǔ)思維培養(yǎng)中語(yǔ)篇分析的應(yīng)用

英語(yǔ)語(yǔ)言和漢語(yǔ)存在很大的差距，英語(yǔ)的交流方式更加直接、漢語(yǔ)則比較含蓄，這種不同是與國(guó)家的文化背景有密切聯(lián)系的，在某種程度上也說(shuō)明了我國(guó)居民的思維和英國(guó)人的思維具有很大的不同，這就會(huì)導(dǎo)致我國(guó)高中生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)還處在漢語(yǔ)思維的禁錮當(dāng)中，嚴(yán)重影響了高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，為了提高高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中引入語(yǔ)篇分析方法，在對(duì)文章進(jìn)行整體分析的同時(shí)讓學(xué)生了解英語(yǔ)的思維方式，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)交流能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，近幾年我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有了較大的提高，在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中英語(yǔ)的應(yīng)用比較廣泛，人們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度不斷增加，高中是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，高中時(shí)期的英語(yǔ)教師應(yīng)該交給學(xué)生基礎(chǔ)應(yīng)用知識(shí)的同時(shí)采取措施培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交流能力和應(yīng)用能力?；谖覈?guó)的教育體制，我國(guó)高中英語(yǔ)教師比較重視英語(yǔ)成績(jī)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)對(duì)英語(yǔ)在實(shí)際生活中的應(yīng)用不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力不夠，語(yǔ)篇分析能夠解決傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式存在的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)交流氛圍，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和交流能力。因此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該積極將語(yǔ)篇分析法應(yīng)用到高中英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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