電氣自動化技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的研究

馬葉革

山東華宇工學(xué)院

電氣自動化技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的研究

馬葉革

山東華宇工學(xué)院

在高職院校教育教學(xué)過程中，為了滿足社會對電氣自動化技術(shù)專業(yè)技能人才的需要，高職院校需要對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革。對此，本文通過分析電氣自動化技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題，并提出相應(yīng)的措施，為高職院校電氣自動化技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革提供參考。

教學(xué)改革；實(shí)踐教學(xué)；自動化技術(shù)

課題項(xiàng)目：山東省職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目《電氣自動化技術(shù)專業(yè)“四層次+四模塊”實(shí)踐教學(xué)改革的研究與實(shí)踐》項(xiàng)目編號：2015644。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，電氣設(shè)備得到廣泛使用。尤其近年來，隨著人工智能的不斷發(fā)展，自動化在工業(yè)生產(chǎn)中得到推廣，當(dāng)電子技術(shù)與微機(jī)控制技術(shù)相互結(jié)合時(shí)，將會出現(xiàn)智能化趨勢。在這種情況下，為了實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，企業(yè)急需電氣自動化專業(yè)的技術(shù)人才。從全社會的角度來看，電氣自動化技術(shù)專業(yè)的高技能人才缺口將會越來越大。

在高職院校教育教學(xué)活動中，實(shí)踐教學(xué)作為一種培養(yǎng)專業(yè)技能人才的教學(xué)模式，在高職教育中發(fā)揮著重要的作用，同時(shí)也是提高教學(xué)實(shí)效性的重要舉措。在高職教育教學(xué)活動中，制定實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，需要以具體的崗位技能為核心，在滿足市場需求的基礎(chǔ)上，幫助高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

一、電氣自動化技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，電氣自動化技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在一些問題，主要表現(xiàn)為：

（1）實(shí)踐教學(xué)模式缺乏特色

高職院校在教育教學(xué)活動中，無論是隨課實(shí)訓(xùn)，還是集中實(shí)訓(xùn)，其教學(xué)模式都比較單一。實(shí)踐教學(xué)普遍缺乏職業(yè)性和特色，甚至實(shí)踐教學(xué)脫離生產(chǎn)實(shí)踐。在教學(xué)過程中，沒有凸顯高職實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐性、開放性等特色，沒有將實(shí)踐能力與操作技能等進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而在一定程度上弱化了實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

（2）缺乏實(shí)踐教學(xué)設(shè)施

對于高職院校來說，受自身經(jīng)費(fèi)數(shù)量的制約，難以在實(shí)踐教學(xué)場地、實(shí)訓(xùn)設(shè)備等方面投入更多的資金，進(jìn)而出現(xiàn)幾個(gè)學(xué)生共用一套設(shè)備的現(xiàn)象，對學(xué)生的操作訓(xùn)練產(chǎn)生不同程度的影響，進(jìn)一步影響實(shí)訓(xùn)效果。

（3）實(shí)踐教師的專業(yè)技能有限

在師資方面，高職院校從事實(shí)踐指導(dǎo)教學(xué)工作的教師多數(shù)是剛畢業(yè)的大學(xué)生，這些教師普遍缺乏現(xiàn)場實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很少有機(jī)會到企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，進(jìn)一步制約了實(shí)踐技能的提升，在這種情況下，只能靠理論對實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。對于高職院校來說，為了提高實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，需要提高實(shí)踐指導(dǎo)教師的實(shí)踐技能。

二、電氣自動化技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的保障措施

（1）建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

對于高職院校來說，為了提高實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，可以建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所，改進(jìn)和完善現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，在條件允許的情況下購置先進(jìn)的儀器設(shè)備。按照電氣自動化技術(shù)專業(yè)的實(shí)際情況，對實(shí)訓(xùn)場所進(jìn)行布置，通過建立校內(nèi)教學(xué)車間，最大限度滿足實(shí)踐技能、專業(yè)技能訓(xùn)練的需要。另外，選擇與電氣白動化技術(shù)專業(yè)聯(lián)系緊密的企業(yè)建立合作關(guān)系，本著合作共贏的原則，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，在一定程度上滿足高職學(xué)生校外實(shí)習(xí)、現(xiàn)場教學(xué)的需要。

（2）建立雙師型師資隊(duì)伍

在高職院校教育教學(xué)活動中，通過對教師加大教育培訓(xùn)力度，借助引進(jìn)、培養(yǎng)、兼職等模式建立科學(xué)合理的雙師型師資隊(duì)伍。建立健全以老帶新制度，讓老教師（擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐操作能力）對青年教師進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)一步幫助青年教師掌握更多的實(shí)踐技能，為提高實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性奠定基礎(chǔ)和提供保證。

三、完善電氣自動化技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法

（1）采用教學(xué)做一體化模式進(jìn)行教學(xué)

對于高職院校來說，為了提高實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，在實(shí)踐教學(xué)中，需要按照服務(wù)一線的要求，采用教學(xué)做一體化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，幫助高職學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，例如，通過學(xué)中做的教學(xué)方式幫助學(xué)生進(jìn)行微機(jī)控制與接口技能訓(xùn)練、工控程序開發(fā)訓(xùn)練等，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的實(shí)踐技能，利用做中學(xué)的教學(xué)方式幫助學(xué)生開展電子技能及工藝實(shí)訓(xùn)、施工用電與建筑供電實(shí)訓(xùn)，進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握綜合實(shí)踐技能，為高職學(xué)生順利走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。

（2）借助真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

對于高職院校來說，在組織開展教育教學(xué)活動時(shí)，需要以職業(yè)崗位核心能力為中心，結(jié)合實(shí)際崗位情況，進(jìn)一步開發(fā)以工作過程為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，同時(shí)使教學(xué)項(xiàng)目一方面有工作情景的真實(shí)性，另一方面具有實(shí)踐過程的可操作性。在實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目中，設(shè)有相應(yīng)的教學(xué)目的、教學(xué)要求、教學(xué)方案、教學(xué)實(shí)施步驟，以及教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)等。在實(shí)踐教學(xué)過程中，通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式（教師教、學(xué)生練），樹立以人為本的教學(xué)理念，將實(shí)踐教學(xué)活動的主體地位歸還給學(xué)生，教師的作用僅局限于指導(dǎo)和評價(jià)，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

另外，還要對學(xué)生的技能水平進(jìn)行考核、評價(jià)，對于高職院校來說，實(shí)踐考核一方面需要對學(xué)生掌握的知識進(jìn)行考核，另一方面需要考核學(xué)生的操作技能，甚至還要考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力等。根據(jù)考核內(nèi)容的實(shí)際情況，選擇科學(xué)合理的考核方式，例如筆試、操作等。為了提高實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，不能只考核結(jié)果，還要考核過程，通過全方位考核，在一定程度上對學(xué)生的技能、技術(shù)水平進(jìn)行科學(xué)評價(jià)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

高職院校作為培養(yǎng)人才的搖籃，一方面需要將知識技能傳授給學(xué)生，另一方面還要幫助學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)。在實(shí)踐教學(xué)過程中，強(qiáng)化安全意識，不僅注意人身安全，還要注意設(shè)備安全，為了培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公共財(cái)物的習(xí)慣，在實(shí)踐過程中，對于違反操作流程、故意損壞設(shè)備的行為進(jìn)行嚴(yán)格懲罰。在參觀、實(shí)訓(xùn)期間，利用現(xiàn)場教學(xué)，幫助學(xué)生全方位了解電氣自動化技術(shù)專業(yè)不同工種的實(shí)際工作情況，為學(xué)生進(jìn)入工作崗位做好充分的準(zhǔn)備。

[1]曹偉,井新宇.基于開放式教學(xué)實(shí)踐平臺“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式改革的構(gòu)建與研究——以江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動化技術(shù)專業(yè)為例[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2013-04-15.

[2]董素玲.基于崗位能力“多層化”的實(shí)踐教學(xué)體系——以電氣自動化技術(shù)專業(yè)為例[J].黑龍江高教研究,2010-09-05.

[3]馬愛芳.工學(xué)結(jié)合構(gòu)建《電氣自動化技術(shù)專業(yè)》實(shí)踐教學(xué)體系的探討[J].湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010-07-15.

馬葉革(1981-)，女，河北省邢臺縣人，本科，研究方向：自動化。