中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)若干問題與對策探究

李蘭君

衡水市職業(yè)技術(shù)教育中心

中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)若干問題與對策探究

李蘭君

衡水市職業(yè)技術(shù)教育中心

現(xiàn)階段為滿足社會人才需求，國家大力支持發(fā)展中等職業(yè)教育。隨著中等職業(yè)學(xué)校的擴招，一些問題也漸漸產(chǎn)生，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)這一部分尤為突出。本文針對中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題展開分析討論，并在此基礎(chǔ)上提出一些對策。

中等職業(yè)學(xué)校；數(shù)學(xué)教學(xué)；問題；對策

引言

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分文化課都比較薄弱，尤其是比較抽象的學(xué)科數(shù)學(xué)更加嚴重。眾所周知，數(shù)學(xué)是三大主科之一，是學(xué)習(xí)很多重要專業(yè)比如計算機應(yīng)用、機械加工等的理論基礎(chǔ)，如果學(xué)生學(xué)不好就會影響后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。因此發(fā)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)中存在的問題并采取有效對策提高教學(xué)效果顯得尤為重要。

一、職業(yè)學(xué)校教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)缺乏動力

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)歷一般是初中生,并且學(xué)習(xí)成績差。大多數(shù)學(xué)生都有厭學(xué)情緒、自學(xué)意識差,對于學(xué)好文化科更是沒有自信，特別是對較抽象的數(shù)學(xué)更是避之不及。而且有一部分學(xué)生因歷次考試成績不佳對數(shù)學(xué)徹底失去信心,所以在課堂上不僅不聽講,甚至搗亂影響課堂教學(xué)正常運行。

此外，絕大多數(shù)學(xué)生都存有重專業(yè)技能、輕文化課學(xué)習(xí)的想法。沒有認識到文化基礎(chǔ)課的重要性，認為不學(xué)文化課也無所謂。沒有意識到數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)專業(yè)技能的重要基礎(chǔ)，所以總是排斥學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不濃且缺乏良好的態(tài)度。

（二）教師在教學(xué)中存在的問題

教師是課堂的主導(dǎo)者，教學(xué)方法直接影響學(xué)生對學(xué)科的態(tài)度。許多中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師往往忽視職業(yè)教育的特殊性，再加上缺乏進修學(xué)習(xí)的機會，這就造成了機械教學(xué)，仍采用以前的填鴨式教學(xué)方法。在課堂中一味地講解灌輸知識，忽視學(xué)生的承受能力與學(xué)習(xí)態(tài)度，缺乏與學(xué)生互動環(huán)節(jié)。教師只注重理論的傳授，忽視了對學(xué)生數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，課堂氣氛沉悶，并且教學(xué)目的不明確，只是讓學(xué)生取得高分數(shù)，應(yīng)付考試。教學(xué)方法老舊單一，不能根據(jù)學(xué)生特點進行有針對性的教學(xué)，即對不同特點的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法。教師這樣做只會起到適得其反的作用，讓學(xué)生尤其是數(shù)學(xué)底子弱的學(xué)生反感數(shù)學(xué)，喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

此外教師對學(xué)生的關(guān)注程度不高，師生之間交流少。大部分教師講完課之后就走人，都很少主動和學(xué)生溝通，去真正認識了解學(xué)生，耐心聽取他們的內(nèi)心想法。甚至有的老師用有色眼鏡看待學(xué)生，內(nèi)心對學(xué)生貼了標簽，簡單地認為學(xué)生笨學(xué)不好，不是那塊料，講許多次也是白費精力時間，卻不對自身反省。

（三）數(shù)學(xué)課時少，教材缺乏調(diào)研

職業(yè)學(xué)校的目的是為社會培養(yǎng)技術(shù)人才，所以學(xué)校不重視學(xué)生的文化素質(zhì)課。同時數(shù)學(xué)課比較抽象，學(xué)習(xí)難度與其他學(xué)科相比較大，而且本身還比較枯燥無味，與所學(xué)專業(yè)技術(shù)課的關(guān)聯(lián)少，給人一種學(xué)不學(xué)都無所謂的感覺。因而，很多學(xué)校將多數(shù)時間精力放在專業(yè)課上，甚至占用數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，所以數(shù)學(xué)教師有時必須在幾個課時講解十幾個課時的內(nèi)容，壓縮教學(xué)內(nèi)容，而這樣更容易引起學(xué)生的反感，通常老師在課堂上講，學(xué)生在下邊做自己的事情。這樣的教學(xué)毫無效果，更讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心。

此外，中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教材內(nèi)容老舊、缺乏教材調(diào)研，教學(xué)思維老化，與職業(yè)教育不相適應(yīng)，教材內(nèi)容死板不實用與學(xué)生實際聯(lián)系不大；理論繁瑣，難度較大，枯燥無味，很難引起學(xué)生的喜歡。而且這樣的教材對教師來說也是一大挑戰(zhàn)，難以設(shè)計好教學(xué)流程。因此，當前的數(shù)學(xué)教材缺乏調(diào)研也是職業(yè)教育中存在的一大問題。

二、提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果的對策

（一）培養(yǎng)學(xué)生信心，引導(dǎo)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。教學(xué)中，針對學(xué)生們底子薄弱，對數(shù)學(xué)沒有信心的問題，教師應(yīng)想辦法培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。在課堂中對學(xué)生采用鼓勵性手段，鼓勵學(xué)生發(fā)言，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的講解，鼓勵學(xué)生提出問題。當學(xué)生依靠自身努力解決問題時，要在班級中對其贊揚。對學(xué)生的評價標準要改進，不只看分數(shù)。將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與課堂課后表現(xiàn)加入其中，公平公正的評價學(xué)生，多發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點。此外，教案的設(shè)計也需要改善。講解新知識時，將舊知識插入其中，將新舊知識有機結(jié)合，循序漸進，減少學(xué)習(xí)難度。在此環(huán)節(jié)要選擇合適的導(dǎo)入法。比如在學(xué)習(xí)等差數(shù)列這一新課時，可以采用故事法。講解一下德國數(shù)學(xué)家高斯在上小學(xué)如何讓計算出“1+2+3+。。。+100=?”的故事，不僅開闊學(xué)生視野，而且引發(fā)學(xué)生的好奇心與興趣，大大提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

（二）教學(xué)中使用多媒體，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

目前科技的迅速發(fā)展影響到社會的方方面面，教學(xué)也不例外受到一定的影響。教師教學(xué)不再是傳統(tǒng)的在黑板上講課，而是借助多媒體把復(fù)雜抽象、難以用語言表達清晰的知識點用多媒體直觀的表達出來，讓學(xué)生一目了然。特別是立體幾何這一塊，比如異面直線這一定義，就可以應(yīng)用多媒體直觀清晰的展現(xiàn)出，學(xué)生容易理解明白。在教法上教學(xué)方法多樣化，因材施教，比如可以采取探究式、互動式等有效手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

根據(jù)學(xué)生的承受能力合理安排上課內(nèi)容，幫助學(xué)生克服厭學(xué)情緒。上課前先將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解清楚，上課是有目的性的講授，提高課堂效率與學(xué)生興趣。上課時，教師應(yīng)將本節(jié)課的重點與難點在黑板上羅列出，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點，板書為學(xué)生做出參考和借鑒；內(nèi)容講解結(jié)束后，要給學(xué)生留有思考練習(xí)的時間，讓學(xué)生真正掌握課堂所講知識。

（三）多與學(xué)生交流溝通

教師多與學(xué)生交流，解決他們面臨的困難，成為學(xué)生的朋友。教師了解每個人的個性，充分挖掘?qū)W生的優(yōu)點，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活給予指導(dǎo)。在評價學(xué)生時公平公正，不以成績看人。當學(xué)生犯錯時要耐心教導(dǎo)，不要嘲諷挖苦學(xué)生。針對學(xué)生基礎(chǔ)薄弱或課堂中存在的問題，教師可以課后輔導(dǎo)，讓學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)心。

結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)今，必須正確對待職業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一系列問題，采取有效措施解決問題。在教學(xué)中教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體并采取多樣的教學(xué)方法講解知識，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的信心，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

[1]景建軍.中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題與對策初探[J].科教文匯(下旬刊),2014,06:130-131.

[2]曹暉.提高中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)效果的對策[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊),2014,07:107-108.

[3]張偉明.談中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及對策[J].才智,2014,32:211.