對當(dāng)前中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題的幾點(diǎn)思考

李錦全

內(nèi)蒙古赤峰市紅山區(qū)教育局電教實(shí)驗(yàn)教研中心

對當(dāng)前中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題的幾點(diǎn)思考

李錦全

內(nèi)蒙古赤峰市紅山區(qū)教育局電教實(shí)驗(yàn)教研中心

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革計劃綱要提出深化中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展目標(biāo)，在當(dāng)前中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施過程中我們究竟遭遇到了哪些問題，導(dǎo)致這些問題的根本原因又是什么，如何才能轉(zhuǎn)變當(dāng)前中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量遲遲難以提升的尷尬局面？這些都是我們接下來需要探討的話題。

中學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)現(xiàn)狀；影響因素；解決策略

一、引言

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分之一，物理、化學(xué)、生物、數(shù)學(xué)、地理、科學(xué)等科目都離開不了實(shí)驗(yàn)。隨著中學(xué)新課程改革的不斷深入，中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性越來越得到廣大教育工作人員的認(rèn)同。為確保實(shí)驗(yàn)課順利高效地開展，教學(xué)工作者必須要理性看待當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，科學(xué)分析問題形成的原因，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題的真正解決。

二、當(dāng)前中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施過程中存在的不足之處

2.1 重理論輕實(shí)驗(yàn)，教學(xué)質(zhì)量不高

當(dāng)前中學(xué)普遍實(shí)施大班額教學(xué)，每個班級至少有50名學(xué)生，學(xué)生紀(jì)律不好維持，組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)困難，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料費(fèi)時又費(fèi)力，短短四十五分鐘時間內(nèi)，教師認(rèn)為將時間花在實(shí)驗(yàn)上是一件奢侈的事情。很多課堂并沒有開展積極有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重理論輕實(shí)踐式的教學(xué)模式是當(dāng)前中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的頭等難題。

在很多課堂上，教師即便開展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也多出于解決教學(xué)時間的目的考慮，將可能需要一整節(jié)課時間來完成的探究性試驗(yàn)變成了十幾分鐘之內(nèi)就能完成演示性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生沒有在實(shí)驗(yàn)過程中提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量遲遲難以提升。

2.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，教學(xué)條件有限

實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要特定的教學(xué)環(huán)境和相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備、教具材料，但是當(dāng)前的中學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)仍舊面臨著一些問題。相比較于高校，中學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金投入的力度要小得多，很多中學(xué)都沒有可供專業(yè)研究的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，物理、化學(xué)、生物和地理共用一個實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)器材不足、實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊、實(shí)驗(yàn)藥品過期、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不齊全。教師即便想開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也面臨著教學(xué)資源匱乏的問題。有些教師甚至需要自己動手制作教具，過期藥品的堆放帶來的安全隱患都是需要解決的問題。

三、中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題形成的原因

中學(xué)生面臨著沉重的升學(xué)壓力，每位家長都熱切期盼自己的孩子能在考試中取得好成績，應(yīng)試教育霧霾籠罩之下的中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)遭遇了發(fā)展動力不足的問題。在升學(xué)考試中，實(shí)驗(yàn)成績只占不到總分十分之一的比重，這讓很多學(xué)生和家長認(rèn)為實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)并沒有其他課程的學(xué)習(xí)那么重要。

開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師多出于應(yīng)試教育目的考慮，考試說明上有的內(nèi)容重點(diǎn)講，考試說明上不作要求的內(nèi)容一筆帶過。演示性實(shí)驗(yàn)、試題實(shí)驗(yàn)占據(jù)中學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的半壁江山，學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣沒有被激發(fā)，實(shí)驗(yàn)積極性被挫傷，不愿意主動參與探究。

四、如何轉(zhuǎn)變當(dāng)前中學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題

4.1 轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

為進(jìn)一步提高中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價方式、評價內(nèi)容和評價主體的改革勢在必行。除了紙質(zhì)測驗(yàn)之外，實(shí)驗(yàn)操作技能的考察也需要納入升學(xué)考試范圍之內(nèi)，以提高家長和學(xué)生對參與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的重視。學(xué)生課上的大部分時間都被用來講理論知識，這種課堂教學(xué)模式無益于實(shí)踐能力的全面提升。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí)新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)知識、新的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和新的實(shí)驗(yàn)方法，并將這些學(xué)習(xí)到的新內(nèi)容納入教學(xué)活動之中，不斷提高自身實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿中突出了中學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)要求，對于實(shí)驗(yàn)的描述、哪些知識點(diǎn)需要進(jìn)行什么內(nèi)容的學(xué)生實(shí)驗(yàn)、這些實(shí)驗(yàn)需要使用什么儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)課時的多少等問題沒有做出具體規(guī)定，教師要根據(jù)教學(xué)需要有策略地進(jìn)行抉擇。

4.2 建立實(shí)驗(yàn)管理制度，加大實(shí)驗(yàn)資金投入

實(shí)驗(yàn)課程對實(shí)驗(yàn)場所、實(shí)驗(yàn)條件和圖書資料的要求都比較高，花費(fèi)也比理論課程要多。為確保實(shí)驗(yàn)課程順利開展，我們要加大對中學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的資金投入，盡快建立專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室管理制度。為了滿足中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展需要，當(dāng)?shù)亟逃姓块T可建立補(bǔ)貼制度，在正常經(jīng)費(fèi)投向之外，為中小學(xué)額外撥?？钯Y助實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。在實(shí)驗(yàn)儀器的購買、實(shí)驗(yàn)材料的配置、實(shí)驗(yàn)藥品的管理、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的維修等問題上，學(xué)校必須設(shè)置專門工作崗位，配專人進(jìn)行監(jiān)管。學(xué)?？山M織教師對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理，也可以安排專業(yè)實(shí)驗(yàn)員對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理?？己藱C(jī)制是確保實(shí)驗(yàn)室管理工作高效開展的重要依據(jù)，學(xué)校要定期對教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)管理工作進(jìn)行考核，監(jiān)督實(shí)驗(yàn)教學(xué)是否正常開展。

五、結(jié)束語

積極開展中學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力，為高素質(zhì)綜合型人才的成長之路奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)前的中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在一些問題，我們教學(xué)工作者要在具體教學(xué)實(shí)驗(yàn)中不斷總結(jié)失敗經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)品質(zhì)的切實(shí)提高，使每一位學(xué)生都能學(xué)有所成、學(xué)以致用。

[1]周晉.中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策[J].河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(職業(yè)教育版),2009,(6).

[2]韓險峰.關(guān)于中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的幾點(diǎn)思考[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版)，2004（4）.