農(nóng)村小學(xué)里的“科學(xué)家”

高薇

十多年的探索，胡天用形成了一套自己的觀點(diǎn)。自制教具需要大量時(shí)間和精力，但它能把抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，把枯燥的教學(xué)內(nèi)容趣味化，把需要長(zhǎng)期觀察的現(xiàn)象短時(shí)化，把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)精確化。只要有空，他就會(huì)帶著學(xué)生一起做儀器和探索，他希望以此激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

“科學(xué)家”、“胡科學(xué)老師”……在廣東省中山市東升鎮(zhèn)東升小學(xué)，有個(gè)老師被如此稱呼。他叫胡天用，本是一名數(shù)學(xué)老師，因?yàn)閷?duì)物理、化學(xué)、生物、地理等自然學(xué)科感興趣，“轉(zhuǎn)行”做了小學(xué)科學(xué)老師。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，提高教學(xué)效率，他從2005年起嘗試自制教具輔助教學(xué)，10年里一共做了20多件，其中8件獲評(píng)省及國(guó)家大獎(jiǎng)，他亦被評(píng)為“全國(guó)自制教具能手”。今年6月，他將攜帶新作品“晝夜長(zhǎng)短變化規(guī)律演示儀”再次挑戰(zhàn)全國(guó)優(yōu)秀自制教具比賽。

喜愛(ài)探究從數(shù)學(xué)老師轉(zhuǎn)做科學(xué)老師

1997年，20歲的胡天用從中山師范畢業(yè)后進(jìn)入東升小學(xué)成為一名數(shù)學(xué)教師。由于學(xué)校人手不夠，他兼職做了科學(xué)老師，承擔(dān)全校的科學(xué)課教學(xué)任務(wù)和實(shí)驗(yàn)室管理工作。做著做著，他發(fā)現(xiàn)自己對(duì)科學(xué)的興趣越來(lái)越濃厚，數(shù)學(xué)教學(xué)之余，他將精力和時(shí)間都轉(zhuǎn)到了科學(xué)研究上。

在日常教學(xué)中，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：小學(xué)的科學(xué)課課本上涉及一些物理、化學(xué)、地理現(xiàn)象，有些內(nèi)容是比較抽象的，學(xué)生常常難以理解，下課后常有學(xué)生問(wèn)他：為什么會(huì)這樣？如何解決這一問(wèn)題困擾了胡天用很久。后來(lái)，他想到一個(gè)辦法——借助教具，把抽象的內(nèi)容具體化，使學(xué)生容易理解。

可是，農(nóng)村學(xué)校很難找到符合教學(xué)要求的教具。胡天用萌生了自制教具的想法。他將一些廢舊物品回收、拆解，再根據(jù)教材進(jìn)行組裝設(shè)計(jì)。舊風(fēng)扇、兒童玩具、舊手機(jī)，各種看似無(wú)用的東西，都可能出現(xiàn)在他的自制教具中。

2009年，他制作出了“多種能量的轉(zhuǎn)換演示儀”。剛開始時(shí)，他選擇用充電電池和電流表來(lái)顯示電能的存在，有電能通過(guò)時(shí)，電流表就會(huì)轉(zhuǎn)。但這對(duì)小學(xué)生而言，仍有些難以理解：“不夠直觀和明顯”。幾番思考后，他決定啟用充電電池，改用舊手機(jī)。有電通過(guò)時(shí)，手機(jī)上就顯示“在充電”，無(wú)電時(shí)則沒(méi)有顯示。如此，學(xué)生便更容易理解和接受。

“用教具來(lái)上課，學(xué)生們都很喜歡?！焙煊玫耐聜冋f(shuō)，在他的帶動(dòng)下，學(xué)生們的動(dòng)手能力也越來(lái)越強(qiáng)，每年科技節(jié)，不用老師督促，學(xué)生們也能自制一些小設(shè)備。2009年、2011年，他還指導(dǎo)學(xué)生制作了“光的折射實(shí)驗(yàn)儀”和“晝長(zhǎng)夜短變化規(guī)律探究?jī)x”，分別獲得省自制教具比賽一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。

自制儀器測(cè)量晝夜長(zhǎng)短變化

3組齒輪、3個(gè)同步電機(jī)、8個(gè)數(shù)字溫度計(jì)、1個(gè)地球儀、1支鹵鎢燈、1塊光控電路、若干根導(dǎo)線……就能組裝成一臺(tái)儀器，模擬地球的公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)，量化某一地點(diǎn)的日照時(shí)長(zhǎng)以及一年中地表單位面積獲得太陽(yáng)輻射能量的變化，從而觀察到晝夜長(zhǎng)短的變化，南、北極的極晝、極夜現(xiàn)象等。

4月11日，在東升鎮(zhèn)東升小學(xué)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室里，胡天用老師演示了新制作的教具——晝夜長(zhǎng)短變化規(guī)律探究?jī)x。在長(zhǎng)約50厘米、寬約30厘米的紅色面板上，寫著“春分、夏至、秋分、冬至”等字樣。當(dāng)他陸續(xù)打開幾個(gè)開關(guān)后，一盞燈亮起來(lái)，地球儀也轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，一旁的顯示器上隨后出現(xiàn)兩個(gè)數(shù)字“14.01”、“9.98”。

胡天用介紹說(shuō)，這個(gè)教具是在傳統(tǒng)教具的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)數(shù)月思考、數(shù)次改裝才完成的。與傳統(tǒng)教具相比，它能將測(cè)試結(jié)果量化，能測(cè)量出某一條經(jīng)線上任意一點(diǎn)，任意一天的晝夜時(shí)長(zhǎng)，分析數(shù)據(jù)就能得出一年晝夜短變化規(guī)律；還能測(cè)量出南北回歸線上地表單位面積在各個(gè)季節(jié)獲得太陽(yáng)輻射能量的變化，從日照時(shí)長(zhǎng)以及地表單位面積獲得太陽(yáng)輻射能量的大小推導(dǎo)出四季形成的原因。

“很神奇，也很清晰，看過(guò)之后就能明白晝夜方面的相關(guān)知識(shí)?！蔽迥昙?jí)的學(xué)生黃文佳說(shuō)，前幾天該儀器首次亮相，經(jīng)過(guò)老師的講解，目前大多數(shù)同學(xué)都已掌握儀器的基本工作原理。他還告訴筆者，一年前開始上科學(xué)課，雖然每周只有一兩節(jié)，但十分喜歡?！翱茖W(xué)老師講課很有趣，他做的儀器也很好玩，知識(shí)點(diǎn)講一次就能聽(tīng)懂?！蔽迥昙?jí)學(xué)生廖澤熙說(shuō)。

變廢為寶帶學(xué)生探索未知世界

從2005年以來(lái)，胡天用已先后制作了“固體熱脹冷縮演示儀”、“斜面特點(diǎn)探究?jī)x”、“風(fēng)能、太陽(yáng)能、熱能、光能發(fā)電演示儀”、“太陽(yáng)直射、斜射實(shí)驗(yàn)儀”、“多種能量的轉(zhuǎn)換”、“四季成因探究?jī)x”、“水流量大小探究?jī)x”、“晝夜長(zhǎng)短變化規(guī)律探究?jī)x”等20多個(gè)教具，其中4個(gè)獲省一等獎(jiǎng)，3個(gè)獲國(guó)家一等獎(jiǎng)。2012年，他還獲評(píng)為“全國(guó)自制教具能手”。

“一件教具從構(gòu)思到成品，要經(jīng)過(guò)好幾個(gè)月的不斷打磨?！睎|升小學(xué)的師生都知道，胡天用的教具構(gòu)思都來(lái)源于教材和生活，制作材料多是廢舊物品回收后再利用。以“晝夜長(zhǎng)短變化規(guī)律探究?jī)x”為例，材料成本約六百元，其中一半左右為舊物。

4月11日，筆者在該?？萍蓟顒?dòng)室看到，桌子上擺放著各種零件和工具，不同長(zhǎng)短的電線則散落地上。一臺(tái)嶄新的地球儀旁，還擺放著一個(gè)舊風(fēng)扇的底座、一個(gè)童車的前輪?！暗教幎己軄y，但每天都要用，沒(méi)辦法?！焙煊糜行┎缓靡馑嫉卣f(shuō)，“這些都是我的寶貝，除了學(xué)校，家里也有一個(gè)房間專門用來(lái)擺放它們?！?/p>

十多年的探索，胡天用形成了一套自己的觀點(diǎn)。他說(shuō)，自制教具需要大量時(shí)間和精力，但它能把抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，把枯燥的教學(xué)內(nèi)容趣味化，把需要長(zhǎng)期觀察的現(xiàn)象短時(shí)化，把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)精確化，做久了就會(huì)不自覺(jué)地想要繼續(xù)做下去。

如今，身為專職科學(xué)教師，他每周要給3-6年級(jí)的學(xué)生上10節(jié)科學(xué)課，并負(fù)責(zé)學(xué)校的總務(wù)工作。然而，他并不覺(jué)得忙或累。只要有空，他就會(huì)帶著學(xué)生一起做儀器和探索，他希望以此激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣?！拔覀儾皇且寣W(xué)生學(xué)到多少知識(shí)，而是想讓他們愛(ài)上這門學(xué)科，讓他們的手和腦動(dòng)起來(lái)，用探究的眼光去觀察生活，而這也是教育的主要目標(biāo)。”胡天用說(shuō)。

（南方日?qǐng)?bào)）