初中英語課堂情景教學(xué)模式分析

黃香麗

摘 要：情景教學(xué)模式作為一種以案例或情景為載體的教學(xué)方式，對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生對英語知識的理解和掌握能力等具有一定的推動作用，因而日益受到廣大英語教師的關(guān)注，并被廣泛應(yīng)用于英語課堂教學(xué)中。本文即結(jié)合情景教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的作用及應(yīng)用，對初中英語課堂情景教學(xué)模式進(jìn)行研究分析。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；情景教學(xué)

中圖分類號：G623.31

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

一、情景教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的作用

1.有助于營造良好的語言環(huán)境

語言是人們?nèi)粘Ｉ钪凶钪匾慕涣魇侄危己玫恼Z言環(huán)境對學(xué)生的語言學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的影響。但在初中英語教學(xué)中，學(xué)生最缺乏的就是語言環(huán)境。在初中英語教學(xué)過程中，運(yùn)用情景教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，有助于為學(xué)生營造良好的語言環(huán)境，使學(xué)生更多地接觸英語，能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力和英語表達(dá)及應(yīng)用能力，提高學(xué)生的整體英語水平。

2.有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生的英語知識

在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師將灌輸書本知識作為主要教學(xué)任務(wù)，常常忽視學(xué)生的接受能力。情景教學(xué)模式改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)模式中枯燥乏味的教學(xué)局面，使抽象的知識更加具體化、直觀化。在初中英語課堂教學(xué)中，采取情景教學(xué)模式開展教學(xué)，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，還能夠鍛煉學(xué)生的語言應(yīng)用能力和表達(dá)能力。

3.有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和思維能力

新課程改革強(qiáng)調(diào)，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)將學(xué)生作為教學(xué)的主體。情景教學(xué)模式順應(yīng)新課程改革的要求，改變了傳統(tǒng)的以傳授課本知識為主的教學(xué)方式，以學(xué)生為中心，以實踐為核心，創(chuàng)設(shè)各種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例或場景，將學(xué)生帶入到虛擬的英語學(xué)習(xí)場景中，使學(xué)生能夠很快融入場景角色中去，加深學(xué)生對英語知識的理解和應(yīng)用。

二、情景教學(xué)模式在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)音樂情景教學(xué)模式

在課堂教學(xué)中，教師可以選取一些流行的英文歌曲作為教學(xué)素材，在課堂上播放好聽的英文歌曲，吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語，并提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。例如，在初中英語八年級（下）Module2“Friendship” 一節(jié)教學(xué)中，教師可以在課堂教學(xué)中為學(xué)生播放歌手Lenka的Trouble is a friend，并將“trouble is a friend，yeah trouble is a friend of mine，oh oh！so don't be alarmed，if he takes you by the arm，i won't let him win”重復(fù)播放，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從歌詞中掌握更多的英語知識。

2.利用表演，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)模式

在初中英語課堂教學(xué)中，教師可以利用教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生分角色進(jìn)行表演，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生從實踐中理解和掌握更多的英語知識。例如，在初中英語八年級（上）Module 6“麻煩是朋友”一節(jié)的教學(xué)中，教師可以選取經(jīng)典故事《白雪公主與七個小矮人》（Snow White and the Seven Dwarfs），由學(xué)生分別扮演不同的角色，通過表演，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。

3.利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)模式

隨著網(wǎng)絡(luò)信息時代的到來，多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛。多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，能夠?qū)⒊橄蟮闹R直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在初中英語課堂教學(xué)中，教師利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。例如，在初中英語八年級下Module6“Entertainment”一節(jié)的教學(xué)中，教師可以利用多媒體為學(xué)生放映美國電影《加勒比海盜》影片，以引起學(xué)生濃厚的興趣，并對電影內(nèi)出現(xiàn)的與課本相關(guān)的單詞如fight，sail，ship，act，character，action等等進(jìn)行重點(diǎn)講解，以使學(xué)生能夠從電影中學(xué)到更多的英語知識。

綜上所述，情景教學(xué)模式在初中英語課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，其不僅能夠為學(xué)生營造良好的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力和英語應(yīng)用能力，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁海龍.初中英語課堂情景教學(xué)的運(yùn)用[J].山西師大學(xué)報（社會科學(xué)版），2013，（S4）.

[2]溫池蓮.情景教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，（9） .