淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)

柳常富

【摘 要】 作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要充分挖掘生活資源，把數(shù)學(xué)知識運用到具體的生活情境中，貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，讓日常生活課堂化，讓課堂教學(xué)生活化，在“生活”和“數(shù)學(xué)”的交替、互動中使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、熱愛生活，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)觀。

【關(guān) 鍵 詞】 生活化；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)

華羅庚曾經(jīng)說過：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生活之迷、日月之繁，無處不用數(shù)學(xué)。”作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在平時的課堂教學(xué)中，應(yīng)該從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會，從生活經(jīng)驗、生活實際中挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活、用于生活的特點，體會數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的趣味，激發(fā)學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決實際問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、應(yīng)用意識和實踐能力，做到學(xué)以致用，實現(xiàn)“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！?/p>

那么，如何將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化呢？

一、課堂語言生活化

蘇聯(lián)教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?！毙W(xué)生年齡偏小，數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗貧乏，思維簡單，以具體形象思維為主，尤其是低段年級，抽象邏輯思維帶有很大的局限性。因此教師在課堂教學(xué)時，語言教學(xué)生活化很重要。如何將數(shù)學(xué)課堂語言生活化呢？在平時教學(xué)中，我比較注重運用一些讓學(xué)生感興趣、語言言簡意賅、語句押韻、讀起來朗朗上口的數(shù)學(xué)兒歌、順口溜、謎語等來將數(shù)學(xué)中抽象的內(nèi)容具體形象化，使課堂充滿生活氣息，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由“厭學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”“想學(xué)”。

我教學(xué)“長方體和正方體的認(rèn)識”一課時，考慮到低段學(xué)生對空間觀念和空間想象能力較差，我引用謎語“小小一個長方體，肚里裝著尺和筆，小朋友們來上學(xué)，把它放進書包里?！瘪R上調(diào)動起了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，對空間圖形有了直觀的認(rèn)識。

二、教學(xué)方法生活化

在平時教學(xué)中，教師組織課堂教學(xué)時，要做到教學(xué)方法生活化，注意引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)帶進生活，從生活實踐中抽象出數(shù)學(xué)知識，真正感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)選用不同的教學(xué)方法，從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發(fā)設(shè)計數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生身臨其境，發(fā)現(xiàn)身邊的事物包含著豐富的數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索和應(yīng)用，同時在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動手操作的機會，增強他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

如我教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”時，先讓學(xué)生回憶生活中過馬路時常出現(xiàn)的紅綠燈的情境，回憶公園里、娛樂場所、廣告牌等常出現(xiàn)的霓虹燈的情境。然后提問：它們是怎樣出現(xiàn)的？這些生活現(xiàn)象都是學(xué)生日常生活中熟悉的情境，同學(xué)們積極舉手回答先出現(xiàn)什么，再出現(xiàn)什么，后出現(xiàn)什么，而且說總是不停地重復(fù)出現(xiàn)。這時我在黑板上板書：“依次、重復(fù)、不斷出現(xiàn)”，緊接著問：在我們生活中，你們還知道哪些地方也有這種現(xiàn)象嗎？學(xué)生們議論后說：鐘表上的時針、分針、秒針按1、2、3……11、12依次、重復(fù)、不斷出現(xiàn)的，白天、黑夜是依次重復(fù)不斷出現(xiàn)的，我每天讀書是按“家——學(xué)?！摇币来沃貜?fù)不斷出現(xiàn)的……趁著同學(xué)們熱情高漲的情緒我馬上引出課題：循環(huán)小數(shù)。同學(xué)們立即理解了循環(huán)小數(shù)的特點。

三、數(shù)學(xué)例題生活化

葉圣陶先生說過：“教材只能作為教學(xué)的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受益，還要靠教師善于運用?！毙W(xué)數(shù)學(xué)教科書中的例題雖然是為學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計的，但有的例題離學(xué)生的生活實際距離較遠(yuǎn)，有的題型情節(jié)內(nèi)容缺乏時代氣息和生活色彩，學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容偏少。

因此在平時教學(xué)中，我們要加強“書本世界”與學(xué)生“生活世界”的聯(lián)系，改變教科書中那些枯燥乏味的內(nèi)容，尋找貼近生活的素材內(nèi)容作為例題。在平時備課時，我會認(rèn)真處理、調(diào)整教科書中的例題，重組內(nèi)容，給數(shù)學(xué)課本增加“營養(yǎng)”。

四、拓展練習(xí)生活化

教師要注重引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活”的道理，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)知識，在生活中都能找到其原型。教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。拓展練習(xí)設(shè)計生活化，可以引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識運用于生活實際，培養(yǎng)初步的實踐能力，促進探索意識和創(chuàng)新意識的形成，提高他們用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題的能力。

如我教學(xué)完“長方形面積計算”之后，布置學(xué)生回家測量家里客廳的長和寬，求出客廳的面積，再測量一塊地磚的邊長，算出它的面積，估算一下客廳里大概需要多少塊地磚？如果每塊地磚15元，一共需要多少錢？這樣，學(xué)生將已學(xué)的知識應(yīng)用到實際中去，提高了解決實際問題的能力和創(chuàng)造力，真正讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)走進學(xué)生的生活。

總之，生活中數(shù)學(xué)無時不在，無處不在?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)與人類發(fā)展和社會進步息息相關(guān)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)更加廣泛應(yīng)用于社會生產(chǎn)和日常生活的各個方面?！卑阉鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識運用到社會生產(chǎn)和實際生活中，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要充分挖掘生活資源，把數(shù)學(xué)知識運用到具體的生活情境中，貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，讓日常生活課堂化，讓課堂教學(xué)生活化，在“生活”和“數(shù)學(xué)”的交替、互動中使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、熱愛生活，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)觀。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 吳存明. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題與對策[M]. 北京：中國輕工業(yè)出版社，2014.

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