小學美術(shù)創(chuàng)新教學探究

謝永珊

小學美術(shù)教育，通過對小學生加以系統(tǒng)的創(chuàng)新意識的教育和影響，使他們善于發(fā)現(xiàn)和認識有意義的新知識、新事物、新思想和新方法，真正從維持性學習走向創(chuàng)新性學習，使他們成為學習的主體。那么，美術(shù)教師如何在美育領(lǐng)域探求美術(shù)教學創(chuàng)新的有效性呢？也就是如何點燃學生創(chuàng)新的火花，是美術(shù)教師在創(chuàng)新教學中起主導作用的關(guān)鍵。尤其是在小學美術(shù)教學的全過程中，讓學生以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展。下面我根據(jù)多年的教育教學實踐，僅就美術(shù)教學創(chuàng)新作以如下嘗試與探索。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念

如何讓不懂美術(shù)的家長，配合教師的美術(shù)教學呢？教學中我以班級家長會為突破口，通過班主任、任教的美術(shù)教師與家長的溝通，讓家長們認清美術(shù)學科在實施素質(zhì)教育過程中所占有的分量，讓家長明確學習美術(shù)不僅僅是讓孩子懂得掌握如何繪畫或制作手工的方法，還能促進學生良好審美素養(yǎng)的提高，知道如何辨別美與丑，以及個性的形成具有不可替代的作用。通過家長會將新的美術(shù)教育理念滲透給家長，讓家長改變教育觀念，提高認識程度，支持學校的教學工作，配合美術(shù)教師的教學要求，盡可能為孩子提供必要的學習用具或材料，保障農(nóng)村小學美術(shù)課的正常進行及教學任務的按時完成。

二、創(chuàng)設(shè)教學情境

生活中處處都有美，只是缺少發(fā)現(xiàn)。教學中要積極創(chuàng)設(shè)美的情境讓學生去感受美，讓學生覺得美就在身邊。教師可以用直觀形象的實物模型讓學生觀察，如在上“包裝紙”這一內(nèi)容時，可先準備各式各樣的包裝紙讓學生觀察、交流、討論，學生心中感受到美，就會有興趣和熱情。教師還可以利用多媒體播放圖片，讓學生由衷地感受美離我們不遠，從心底發(fā)出美的贊嘆。又如在上“設(shè)計房子”內(nèi)容時，我事先拍攝幾組照片，從電腦上播放出來時。學生看到一排排的樓房、亮閃閃的燈光、擺放整齊的家具等，都驚叫道：“哇，好美呀！”我再適時加以引導：“其實我們天天看到的、用到的都是美的東西，學生今后要善于觀察發(fā)現(xiàn)這些美。我們能不能用我們的小手也設(shè)計出來美的東西呢？”同學們積極活躍起來。

三、聯(lián)系現(xiàn)實生活

小學美術(shù)的一個主要特征是靠生活中的表象作畫。事物的表象會引發(fā)一連串的聯(lián)想，而這種聯(lián)想的深度與廣度將直接影響人的創(chuàng)新思維。這種表象創(chuàng)新，離不開觀察、想象和記憶。觀察能使小學生豐富自己，擴大視野，熟悉物體的特征、色彩及結(jié)構(gòu)關(guān)系。在美術(shù)教學過程中，不局限于美術(shù)技法的傳授，重視發(fā)現(xiàn)繪畫過程中非美術(shù)因素的培養(yǎng)，盡量減少概念化、成人化圖形的臨摹，讓學生到大自然中，觀察自然界中的景物，觀察生活中的一器一具和人們生息勞作的場景。在觀察的同時引導學生分析、思考、概括，一邊觀察，一邊作畫，通過記憶、想象、實現(xiàn)創(chuàng)造性地再現(xiàn)。作畫時，應允許學生根據(jù)自己的心理、生理特點，從不同的側(cè)面作畫，展示自己不同的氣質(zhì)，形成自己獨特風格，促進創(chuàng)新思維個性的形成，提高審美能力。

四、開展繪畫競賽

根據(jù)學生的好勝心，比賽最能激發(fā)他們的學習興趣。在教學中，我面向大多數(shù)學生，為學生創(chuàng)造競爭和成功的機會，恰當?shù)亻_展一些有益的比賽活動，用競爭激發(fā)學生的繪畫興趣，如常有的每節(jié)課的總結(jié)，我將優(yōu)秀作品挑選出，及時給予表揚，并將其中一部分作品貼于學校的櫥窗內(nèi)，讓他們獲得成功感。久而久之，學生繪畫積極性提高了，暗地里較上了勁，比比誰畫得好，畫得好的就可帖于櫥窗給全校師生欣賞。良性循環(huán)，學生越畫越起勁，越來越感興趣。

五、結(jié)合學生心理

美術(shù)教材在編寫過程中已經(jīng)考慮到兒童的心理特點，但是與一些兒童喜聞樂見的流行文化相比，教材仍然顯得較古板落后。例如在小學美術(shù)教材中，有一節(jié)內(nèi)容要求學生畫小鳥。簡單畫鳥不能提升學生的興趣，在把握課程標準的前提下，可否進行一些變通呢？我們可以大膽地把繪畫的內(nèi)容改成學生喜愛的喜羊羊。對于喜羊羊，相信每個學學都很熟悉，繪制出自己的“喜羊羊”形象，無疑比畫小鳥更有吸引力。此時，教師只要進行簡單的點撥，學生就會很好地吸收課程的精華。所以，在要求教師緊密聯(lián)系課程標準的前提下，我們要給予教師更大的自主性，使得教師靈活地變通教學內(nèi)容，時時聯(lián)系學生心理，從而最大限度地吸引學生興趣。

六、運用現(xiàn)代媒體

由于現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展很快，在教學中我通過電腦網(wǎng)絡、收集資料、參觀訪問等方式進行教學，使學生大量接觸美術(shù)作品，拓寬其藝術(shù)視野，吸收時代信息和多元美術(shù)的藝術(shù)觀念，引發(fā)學生思維的活躍和思想的深度。在“歡騰的大西北”這一內(nèi)容，我給學生布置了課前作業(yè)：發(fā)動同學收集有關(guān)青海、江南寧夏等地的資料—照片、圖片、畫冊、郵票等。那天上課前，我剛跨進教室，孩子們“嘩”地全圍了過來，紛紛遞過來找來的資料，有圖片的、有文字的，有的相互交流，還有的迫不及待地向我講起青海的故事。看著他們那快樂的神情，我知道他們這一課有許多內(nèi)容可畫了。通過網(wǎng)絡、圖書等手段，孩子們不僅找到了有關(guān)資料，而且找到了學習的快樂，豐富了知識，激發(fā)了探求知識的欲望，都躍躍欲試地用不同的形式表現(xiàn)自己最感興趣的畫面。利用現(xiàn)代化教學手段，不僅拓寬了學生的視野，而且激發(fā)了學生對祖國大西北的熱情，增強了熱愛祖國的大好河山的意識。

“郵票設(shè)計”、“賀卡設(shè)計”、“重復與組合”幾個內(nèi)容，我充分利用電腦網(wǎng)絡的優(yōu)勢，使之成為學生美術(shù)欣賞、獲得視覺資料的得力工具。由于學生占有資料充分，吸收了當代大量的嶄新信息，拓寬了藝術(shù)視野，學生的設(shè)計思路開拓、思維活躍，而且學生能在電腦上進行創(chuàng)作。如在電腦上設(shè)計的郵票“奇妙世界”、“奧運會”，利用電腦的特殊功能設(shè)計的重復與組合的作品“鄉(xiāng)村”、“美麗的白天鵝”等設(shè)計的作品都呈現(xiàn)出表現(xiàn)內(nèi)容、手法、形勢、風格的豐富與多樣的效果。

總之，課堂教學活動，不僅是學知識、練能力，更是師生之間、生生之間多種信息的傳遞，積極情感的交流和情緒的體驗，以及各種思維的碰撞。因此，要有效地培養(yǎng)學生的藝術(shù)素質(zhì)，提高他們的創(chuàng)作能力，讓他們學得開心、愉快，是老師追求的目標。