中學(xué)體育教學(xué)與訓(xùn)練需要情感投入

戢文武

摘 要： 建設(shè)和諧社會(huì)，需要和諧教育。運(yùn)動(dòng)員（學(xué)生）的動(dòng)力主要來自精神而非物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，所以感性投入不可替代。中學(xué)運(yùn)動(dòng)隊(duì)大都是集體項(xiàng)目，需要團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

關(guān)鍵詞： 管理模式 情感 體育教學(xué)

管理方法大致可分為民主型、家長型和感情型三種。根據(jù)我國社會(huì)傳統(tǒng)文化及現(xiàn)在的新文化思維及訓(xùn)練特定情況進(jìn)行分析，采用哪種類型管理模式最適合中學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練？這是當(dāng)前很值得探討的重要問題。

當(dāng)前我國實(shí)施以發(fā)展經(jīng)濟(jì)為中心的改革開放政策，從而明確指出我國社會(huì)正從一個(gè)相對(duì)封閉的發(fā)展中國家努力向世界性強(qiáng)國過渡，這是一個(gè)漸進(jìn)又山撼地動(dòng)的動(dòng)態(tài)巨變。

開放政策使我國傳統(tǒng)文化受到外來文化的沖擊，我們既要保護(hù)自己優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，又要向外來文化中先進(jìn)的地方學(xué)習(xí)，形成具有我國社會(huì)主義特色的文化并形成新傳統(tǒng)，價(jià)值觀念、思維形式、管理方式也發(fā)生巨大變化，我國教育正從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育發(fā)展，使教學(xué)及運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練思路產(chǎn)生巨大轉(zhuǎn)變。

鑒于上述諸多問題的存在，“家長型”的管理，一言堂管理模式會(huì)被隨著開放門戶政策涌入的外來文化沖擊，特別是受到青少年的抵制，“家長型”管理模式有違我國教育政策初哀?！懊裰餍汀惫芾砟Ｊ絼t容易造成涉世不深的青少年錯(cuò)誤理解，從而造成無政策主義的滋生，甚至難以駕馭局面，使運(yùn)動(dòng)隊(duì)的系統(tǒng)訓(xùn)練受挫。而“感情型”管理模式符合我國傳統(tǒng)文化，是外來文化能全盤接受的，既是我國傳統(tǒng)的需要，又是外來文化的需要。

現(xiàn)在的中學(xué)生多數(shù)是在父母的襁褓里轉(zhuǎn)投到大集體懷抱中的，他們?cè)诟改傅膿釔壑谐砷L，來到新集體之中還需要我們給予呵護(hù)。必須從父母感性的愛轉(zhuǎn)到師長對(duì)他們理性的愛的階段，促進(jìn)其健康成長，由于是父母之愛的延續(xù)，必定能取得家長的支持和社會(huì)的認(rèn)可。

運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)力主要來自精神而非物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，所以感性投入是不可替代的。中學(xué)運(yùn)動(dòng)隊(duì)大都是配合的集體項(xiàng)目，需要團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，“感情型”管理教育不會(huì)出現(xiàn)“家長型”管理容易出現(xiàn)的征服意識(shí)，也不會(huì)出現(xiàn)“民主型”管理容易出現(xiàn)的放任自由。代之而起的是曉之以理、動(dòng)之以情的說情說理在集體中造成團(tuán)結(jié)和諧氣氛，對(duì)訓(xùn)練起著極其重要的潤滑劑作用。從而提高隊(duì)員處理人際關(guān)系的素質(zhì)，大大提高教學(xué)效率。

感情投入三個(gè)重要原則是：

1.關(guān)愛原則。體現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和集體的關(guān)懷，而絕不是教練員的個(gè)人恩惠，從而體現(xiàn)社會(huì)主義制度給予隊(duì)員的溫暖。比如：學(xué)生上教研和比賽的時(shí)候要比平時(shí)上課和訓(xùn)練的時(shí)候認(rèn)真得多，因?yàn)橛性S多領(lǐng)導(dǎo)和教師在場。

2.雙面的原則。感情投入的雙面即隊(duì)員必須向?qū)W校這個(gè)集體投入情感，以高效的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)成果及優(yōu)良品質(zhì)報(bào)效之。否則感情的投入或許散失殆盡，教學(xué)效果之糟可想而知。因此，我們?cè)诮逃蛴?xùn)練過程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國性教育，要有集體榮辱觀。

3.三結(jié)合原則。與家長、學(xué)校和教師組成統(tǒng)一戰(zhàn)線，聯(lián)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理、教育，強(qiáng)化管理教育，堵住漏洞，做到“三管齊下”，這樣才能取得最顯著的管理教育效果。

教師的一個(gè)充滿信任和期盼的目光，一句和藹、關(guān)切、鼓勵(lì)和表揚(yáng)的話語，都會(huì)在學(xué)生心中掀起感情波濤，引發(fā)共鳴，師生間會(huì)有心心相印的體驗(yàn)。這種感情的“共振”，使學(xué)生增強(qiáng)克服困難、戰(zhàn)勝阻力的信心，對(duì)順利實(shí)施教學(xué)步驟至關(guān)重要。心理學(xué)研究表明，良好的師生關(guān)系是使學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)情緒的直接因素，著名的“羅森塔爾”試驗(yàn)充分證明了情感在教學(xué)中起到不可低估的作用。學(xué)生是有情感的人，有著應(yīng)該有的尊嚴(yán)，學(xué)生是發(fā)展中的人，教師要用換位思考的方法，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來的行為給予充分理解和足夠尊重。教師應(yīng)該甩掉“師道尊嚴(yán)”的外衣，“蹲下來”與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流。以朋友的姿態(tài)與學(xué)生進(jìn)行交流與對(duì)話，時(shí)時(shí)處處尊重學(xué)生，維護(hù)他們的心靈，也就是說，我們要樹立這樣的學(xué)生觀：學(xué)生是“鉆石”，我們要不斷打磨他們；學(xué)生是“教科書”，我們要不斷揣摩他；學(xué)生是成長中的人，我們要不斷鼓勵(lì)他；學(xué)生是“藝術(shù)品”，我們要不斷欣賞他；學(xué)生是“美好生活”，我們要不斷珍惜他。為此，教師應(yīng)該對(duì)運(yùn)動(dòng)員學(xué)生少一點(diǎn)責(zé)備而多一點(diǎn)寬容，少一點(diǎn)冷漠而多一點(diǎn)愛心，少一點(diǎn)嘮叨而多一點(diǎn)理解，關(guān)注和思考學(xué)生想什么和需要什么。

總之，感情因素的運(yùn)用是教練員或教師樹立威信，組織教學(xué)，激勵(lì)隊(duì)員熱愛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)隊(duì)員情感的重要條件，也是集中凝聚力的表現(xiàn)，是中學(xué)運(yùn)動(dòng)隊(duì)每節(jié)訓(xùn)練課效率提高的保證。

參考文獻(xiàn)：

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[2]中學(xué)體育教學(xué)，2006（4）.

[3]中國教育，2006（4）.

[4]教育科學(xué)論壇，2006（4）.