幸福班級給力

高紅霞

【摘 要】幸福是一種發(fā)展理念，學(xué)校更應(yīng)追求幸福，構(gòu)建和諧幸福的班級。探討如何建設(shè)幸福班級，主要從三個方面闡述：一是文化營造幸福氛圍；二是關(guān)愛點亮幸福人生；三是活動體驗幸福滋味。讓班級成為學(xué)生幸福成長的樂園。

【關(guān)鍵詞】班主任；建設(shè)；幸福班級

一、文化營造幸福氛圍

班主任作為班集體建設(shè)的引導(dǎo)者，建設(shè)幸福班級，使班集體成為師生的幸福樂園，就應(yīng)發(fā)揮文化作用，給力幸福班級，建立積極的輿論，營造幸福氛圍。

用感恩文化引導(dǎo)學(xué)生過幸福生活。教育學(xué)生常懷感恩之心，行感恩之德。學(xué)會感恩對學(xué)生樹立正確的價值觀具有重要的作用，只有懂得感恩的人才能真正擁有幸福。在班主任工作中，可開展系列以“感恩”為主題的班會課， 如講述古今中外感恩的故事，做一些實事，表達向父母感恩，給感恩的人寫一封信等。這樣學(xué)生就感受到是祖國給我們幸福的今天，是學(xué)校給我們提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，還要感恩同窗，是他們伴隨我們走過春夏秋冬，驅(qū)趕寂寞，走出無助，讓我們在歡聲笑語中生活。懂得感恩的班級，當(dāng)然是一個幸福的班級。

用積極文化引導(dǎo)學(xué)生過幸福生活。在每個學(xué)生心中都渴望成功，那么建立起積極的班級輿論，可營造班級的幸福氛圍。組織學(xué)生創(chuàng)建班級幸?？谔?，這種口號體現(xiàn)全班學(xué)生共同的愿望，口號應(yīng)雄壯有力，易于誦讀，有凝聚力。如 “校在心中，唱響職中”，“ 今天，我為職中驕傲，明天，職中為我自豪”，“營銷一班，非同一般”，“營銷1401，我們共同的家”，“微笑暖心”等幸福班級口號。另外還可為班級創(chuàng)立有個性的幸福班名。如 “幸福驛站 ”、“快樂家園” 等 ，讓學(xué)生感受在班級中的幸福與快樂。

環(huán)境對于塑造人的審美情趣，有著不可替代的作用，布置班級環(huán)境，突出積極文化。因此，要充分利用班級內(nèi)的空間，精心布置，讓學(xué)生愛上自己班級。在教室門口懸掛幸福班牌、幸福口號“我進步，我成功，自信更成功”、“幸福大合影”等。積極文化布置中，給學(xué)生搭建一個展示自我的平臺，讓學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)吸收文化，這樣學(xué)生更有成功感與幸福感。在教室墻壁設(shè)置專版，“幸福展臺”讓學(xué)生盡情展示自己的聰明才智，設(shè)置“幸福園地”展示學(xué)生的優(yōu)秀書畫作品，學(xué)生的優(yōu)秀作文等，“幸福書屋”讓學(xué)生相互交流自己的書籍，做到共建共享幸福。這樣整個教室布置都圍繞“幸?！闭归_，在積極進取中獲得幸福，學(xué)生在幸福的氛圍中學(xué)習(xí)成長。班級新穎獨特幸福文化的建設(shè)，增添學(xué)生學(xué)習(xí)生活樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞，培養(yǎng)正確審美觀，增強班級向心力，凝聚力，激發(fā)學(xué)生愛班愛校的熱情。豐富多彩的班級文化建設(shè)，營造出和諧積極向上的班級教育氛圍，從而使班級成為學(xué)生的知識集散地，人格熏陶地，幸福的樂園。

二、關(guān)愛點亮幸福人生

新時代對班主任的工作提出了極大的挑戰(zhàn)，面對一個思維敏捷，張揚個性的學(xué)生。班主任應(yīng)該以人為本 ，關(guān)心這一集體，愛護這個大家的每一名成員，真正的從內(nèi)心深處關(guān)愛他們，喚起學(xué)生對教育的認(rèn)同。

關(guān)愛學(xué)生，首先要尊重欣賞學(xué)生。人有個弱點，就是經(jīng)不起尊重，教師尊重學(xué)生，學(xué)生自然就會失去抵抗力，會以更勤奮，更明理回報老師。著名教育家陶行知“四粒糖”的故事，告訴教師尊重學(xué)生的重要性。陶行知先生沒有直接批評犯錯的王友，也沒有進行空洞的說教，而是極力的挖掘其內(nèi)在的閃光點，從而使他認(rèn)識到自身的錯誤，激發(fā)起學(xué)生自覺改過的積極性。班主任在批評教育中注入人性關(guān)懷，批評以愛為中心，它不是諷刺、挖苦，讓學(xué)生失去前進的動力和勇氣；而是猶如春風(fēng)，催人奮進。它要求以情動人，在教育工作中創(chuàng)造出和諧、寬松的教育“幸福環(huán)境”。

教師的欣賞和贊美的結(jié)果，是發(fā)自內(nèi)心的，不是裝出來的。老師的一個鼓勵的眼神，一個贊許的微笑……能贏得學(xué)生的信任與愛戴。因此班主任把對學(xué)生的關(guān)懷落到實處，上課時關(guān)注的眼神，與學(xué)生交談時暖心的問候，都可以讓學(xué)生感受到老師的重視和信任，這有助于學(xué)生主觀幸福感的提升。

關(guān)愛學(xué)生，還要留心差異學(xué)生。班主任愛優(yōu)秀學(xué)生很容易，對差生說愛你不容易。打造幸福班級，班主任則應(yīng)留心差異教育，讓所有學(xué)生不管成績好差，都感到幸福。學(xué)生之間的差異是客觀存在的，不同的學(xué)生應(yīng)采取不同的教育方式，許多班主任對待優(yōu)等生關(guān)心有點過，而對待中間生、后進生則不足。對待后進生，班主任要善于發(fā)現(xiàn)其閃光點，抓住教育契機。在學(xué)習(xí)過程中，不要提出過高要求，要根據(jù)實際情況，恰當(dāng)是其學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求，以增強學(xué)習(xí)自信心?？傊嘀魅我獓?yán)愛優(yōu)秀生，博愛中間生，偏愛后進生，留心差異，讓所有的學(xué)生共同體驗幸福，讓老師的關(guān)愛點亮學(xué)生幸福人生。

三、活動體驗幸福滋味

開展各種主題的活動，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生積極健康的個性品質(zhì)和行為品質(zhì)，促進學(xué)生之間的友誼，促進班級榮譽感的建立，是非常有效的。該怎樣進行快樂幸福的班級活動呢？班主任可以抓住傳統(tǒng)節(jié)日和法定節(jié)日、學(xué)校各種活動、升旗儀式、班會等活動，及時地運用好每一個有利的機會，去建立一個幸福的班集體。開展豐富多彩的活動也是轉(zhuǎn)化后進生的有效措施。豐富多采的活動給了每一個學(xué)生施展才華的舞臺，尤其是成績差的學(xué)生，在活動中，表現(xiàn)的會更為積極，學(xué)生們充分感受到了校園生活的樂趣，班級給他們帶來的幸福！

班級活動為學(xué)生提供了展示才能的舞臺，學(xué)生的精神風(fēng)貌在活動中得到充分展現(xiàn)，學(xué)生的個性在活動中得到充分的發(fā)展，學(xué)生的能力在活動中得到鍛煉與提高。班級活動中密切了學(xué)生之間的關(guān)系，增進了他們之間的感情，培養(yǎng)了學(xué)生之間的協(xié)作能力與團隊精神，增強了學(xué)生的集體榮譽感，豐富了學(xué)生的校園生活。班主任要充分利用班級活動，促進班集體的形成，提高班集體的凝聚力，提高學(xué)生的幸福感。班級活動，讓學(xué)生成為活動的受益者，提高學(xué)生的幸福感，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)生活的壓力，體驗幸福的滋味。

作為一名班主任，以創(chuàng)建“幸福班級”為理念，營造快樂的學(xué)習(xí)生活氛圍，打造“溫馨幸福班級”。學(xué)生的個性得到充分張揚，積極性和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮，讓班級成為學(xué)生幸福成長的樂園。