師德為范，為人師表

盧紹文

【摘 要】教師是以高尚的師德，超人的才氣、深厚的學(xué)養(yǎng)為基礎(chǔ)升華而成的具有感召性的人格魅力和精神氣質(zhì)，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生效仿的表率和楷模。強(qiáng)化師德意識，提高教師素養(yǎng)，是對每一個教師的基本要求。

【關(guān)鍵詞】以身作則；為人師表

教師應(yīng)當(dāng)要具有的素質(zhì)，個人認(rèn)為最少有兩點(diǎn)：一是認(rèn)真嚴(yán)肅、敬業(yè)愛生的教育精神，即身正，屬思想道德素質(zhì)；二是寬廣厚實(shí)、多才多藝的學(xué)養(yǎng)才能，即學(xué)高，屬文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)范疇。為人師表這的確是大家都會說會唱的大道理了，可實(shí)際做起來確實(shí)很難，不完美。就在前幾年中，全國通報的那幾位教師做出超出常人，讓人意想不到，舉國唾罵的侮辱、性侵犯學(xué)生人生權(quán)利的事件，至今難忘。今天，我寫的這篇文章，雖然理論不高，但愿能喚起廣大教師的心扉，我們再學(xué)習(xí)。

一、模范遵守社會公德

教師被喻為“春蠶”，“ 蠟燭”，這是對教師樂奉獻(xiàn)、甘為人梯精神和行為的贊美。教師的道德品質(zhì)，日常行為規(guī)范，對學(xué)生具有重要的表率作用。

教師應(yīng)淡泊名利，將奉獻(xiàn)放在首位。一位好教師，必須有學(xué)者的風(fēng)度、朋友的情懷。一進(jìn)課堂就要忘我的精神向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)愛憎分明的個性，以自己對人、對事的態(tài)度作為學(xué)生情感的導(dǎo)向；以自己學(xué)高身正的形象贏得學(xué)生愛戴；以專業(yè)知識的精深、學(xué)識淵博的良好形象塑造學(xué)生、影響學(xué)生?？涿兰~斯說過，教師的職務(wù)是用自己的榜樣效應(yīng)教育學(xué)生。教育以人為對象，要求教師處處表現(xiàn)出樂觀向上的熱情奔放的精神風(fēng)貌，熱愛生活，勤奮工作。在教育工作中能與人為善，善與人處，這是身教的重要方面，是學(xué)生效仿的榜樣，從許多學(xué)生身上可以找到教師性格的折光。

師表，即是表率，即學(xué)習(xí)的榜樣。我國著名教育家孔子一生特別注重為人師表，也就是他所說的“以身作則”，即時時處處都以自己的實(shí)際行動和人格作為榜樣感化學(xué)生。“以身作則”作為教育名言，成為教師的“座右銘”。戰(zhàn)國時期的茍況提出，要成為教師必備的四個方面的條件，他在《荀子.致士》中說：“師術(shù)有四，而博習(xí)不與焉，尊師而悼，可以為師；耆艾而信，可以為師；誦說而不陵不犯，可以為師；知微而論，可以為師?！睔w結(jié)起來就是教師必須知識淵博，品德高尚的人。

教師的一舉一動、一言一行，學(xué)生都具有潛移默化的作用。學(xué)生們常常有意無意地模仿著自己的老師。在學(xué)生面前，教師就是一個文明禮貌的示范者。教師的文明禮貌、修養(yǎng)對學(xué)生有重要影響，因此為人師表是教師處理職業(yè)勞動與自身人格塑造之間關(guān)系的準(zhǔn)則。教師的職業(yè)勞動是一種以人格來培育人格、以靈魂來塑造靈魂的勞動，教育過程的自始自終都是一個人與人之間相互影響、相互作用的過程。作風(fēng)正派，是對教師個人人品的一種總體要求。在思想作風(fēng)上教師要努力做到實(shí)事求是、表里如一。在工作作風(fēng)上教師要努力做到認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、講求效率；在待人處事的作風(fēng)上，教師要努力做到光明正大、誠實(shí)守信；在生活作風(fēng)上，教師要努力做到端莊穩(wěn)重、親切大方。此外，教師還要堅(jiān)決杜絕社會丑惡現(xiàn)象的侵蝕，在與異性學(xué)生交往中注意行為檢點(diǎn)，尊重對方的人格。這不僅是教師職業(yè)道德的要求 更是教師職業(yè)的最基本的要求。嚴(yán)格說來，如果做不到上述的要求就不能從事教師職業(yè)。

二、依著整潔，語言規(guī)范健康

教師，作為一個傳道、授業(yè)、解惑的主體，不僅要有學(xué)富五車的知識，旁征博引的口才等內(nèi)在美的素質(zhì)，以此來吸引學(xué)生，還應(yīng)首先以自己外在的形象美給學(xué)生以潛移默化的影響，以啟迪學(xué)生對美的向往，對美的追求。教師面對的是一些涉世不深，思想和情感方面都很單純的孩子，我們的教育手段或工具，除了必要的一些教科書和教學(xué)工具外，主要是我們教師的個性品質(zhì)，即教師的情感、思想、性格、知識水平和工作能力等。舉此端莊，文雅適度是教師為人師表、道德良好，尊重他人，對學(xué)生、對社會、富有責(zé)任感的一種表現(xiàn)，也是教師身份的體現(xiàn)。教師的行為舉止要端莊得體，文雅適度，舉手投足，都應(yīng)表現(xiàn)出教師應(yīng)有的文明禮貌，表現(xiàn)出良好的教養(yǎng)和振奮的神態(tài)，特別要注意講究課堂上的教態(tài)，表情、動作、手勢、眼神都要準(zhǔn)確、得當(dāng)，富有親切感，使之成為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、提高教學(xué)質(zhì)量的有效輔助手段。語言文明是教師職業(yè)道德的基本要求。

三、禮貌待人，作風(fēng)正派

禮貌作為一種行為規(guī)范是社會文明的要求，對教師而言，禮貌待人更有特殊的意義。 教師禮貌待人，首先要禮貌地對待自己的教育形象。教師認(rèn)識到師生之間雖有長幼之分，知識多寡之別，但在人格上都是完全平等的。因而教師對學(xué)生進(jìn)行教育要從尊重學(xué)生，禮貌對待學(xué)生做起。學(xué)生向老師致敬，教師要還之以禮，不可置之不理，揚(yáng)長而去；學(xué)生取得成功，教師要致以祝賀；學(xué)生困惑不解，教師要耐心誘導(dǎo)；學(xué)生蒙受不幸，教師要體貼關(guān)心等等。禮貌對待學(xué)生，可以塑造教師自身的道德形象，增強(qiáng)教育 的感化力量。教師的禮貌待人還包括對家長的尊重。在對學(xué)生的教育過程中，要加強(qiáng)與家長的溝通，爭取他們的理解、支持和幫助。以禮待人，應(yīng)該成為每一個教師的行為標(biāo)準(zhǔn)。

四、以身作則，注重身教

以身作則、為人師表是我國傳統(tǒng)的教師道德規(guī)范。我國古代教育家孔子曾說“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！蔽覈纤螘r期的著名教育家朱熹更是把為人師表看著是成為教師的首要條件，而且他特別強(qiáng)調(diào)為人師表要“以身作則”。近代著名教育家蔡元培說：“什么叫師范？范就是模范，可為人的榜樣，自己的行為要作為別人的模范”。我國近代教育家陶行知先生也曾提到：要學(xué)生做的事，教職員躬身共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬身共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬身共守。古今中外的教育家們之所以如此重視并倡導(dǎo)“以身立教”，是因?yàn)樗麄兌忌羁痰卣J(rèn)識到：“教育工作者的全部工作就是為人師表”。“教書育人”， 不僅用自己的學(xué)識教書，而且用自己的品格育人?！耙陨碜鲃t，為人師表”，已經(jīng)成為具有普遍意義的教師道德規(guī)范。

愿我們每一位教師立足現(xiàn)實(shí)，展望未來，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力完成時代賦予我們的歷史使命。