淺談沈陽(yáng)市幼兒園體智能課程開(kāi)展的研究

付洋 薛健

【摘 要】幼兒期是人生長(zhǎng)和發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期，幼兒的各個(gè)器官都尚未發(fā)育完善，幼兒時(shí)期的身體各項(xiàng)體能的發(fā)育在很大程度上影響后續(xù)人體的各項(xiàng)體能機(jī)制。因而在幼兒園，積極開(kāi)展體智能課程，增強(qiáng)幼兒體能和心智發(fā)育，對(duì)于幼兒今后健康的生長(zhǎng)和發(fā)育都具有十分重要的意義。在沈陽(yáng)市幼兒園中，體智能課程已經(jīng)開(kāi)始作為鍛煉孩子身心的重要課程，應(yīng)用在幼兒園教育體系中，體智能教學(xué)成為幼兒園未來(lái)發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；體智能；教學(xué)研究

引 言

幼兒時(shí)期，幼兒正處于一個(gè)起步和發(fā)展的階段，身體組織和機(jī)能還尚未發(fā)育成熟，但同時(shí)這一時(shí)期也正是其建立物質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，生長(zhǎng)發(fā)育快。重視幼兒這一時(shí)期的發(fā)展，采用科學(xué)的方法和手段，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

目前沈陽(yáng)市部分幼兒園為了滿足家長(zhǎng)對(duì)幼兒全面培養(yǎng)的需求，積極的引用先進(jìn)的教育理念，開(kāi)設(shè)具有鮮明特色的體智能課程，針對(duì)不同年齡階段的幼兒選擇合適的體育活動(dòng)，為促進(jìn)幼兒身心健康和全面的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、幼兒園體智能課程開(kāi)展

隨著社會(huì)生活水平的提高，家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)度的關(guān)注和保護(hù)，側(cè)重對(duì)孩子智力的開(kāi)發(fā)而忽略其體能的鍛煉，使現(xiàn)在的孩子在智育開(kāi)發(fā)上有了顯著的成長(zhǎng)，但是在適應(yīng)環(huán)境方面和自我保護(hù)以及健康的能力上，卻出現(xiàn)了退化的現(xiàn)象，也就是現(xiàn)在所說(shuō)的文明病。

幼兒時(shí)期是幼兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)和生活都造成巨大的影響，因此，把握好幼兒這一時(shí)期的特征，從多智元和全方位的角度去考慮幼兒教育問(wèn)題，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

體智能訓(xùn)練，作為鍛煉孩子身心發(fā)展的重要課程，從孩子的角度思考，尊重孩子自然發(fā)展的同時(shí)，引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。針對(duì)不同階段孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇合適的體育鍛煉和游戲，讓孩子在體育活動(dòng)和游戲中健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

二、沈陽(yáng)市幼兒園體智能課程開(kāi)展現(xiàn)狀

一般幼兒園開(kāi)設(shè)的課程主要都是語(yǔ)言課程和常規(guī)的生活常識(shí)教學(xué)，對(duì)于身體素質(zhì)的教學(xué)的重視度并不高。但近年來(lái)來(lái)，隨著人們對(duì)體智能課程的認(rèn)識(shí)不斷加深，對(duì)其重要性的認(rèn)識(shí)也不斷增加，使越來(lái)越多的幼兒園都開(kāi)始開(kāi)設(shè)體智能課程。據(jù)相關(guān)的調(diào)查可知，目前沈陽(yáng)市幼兒園幼兒體智能課程已經(jīng)開(kāi)始受到必要的重視，但由于受到傳統(tǒng)的教育理念影響較深，現(xiàn)如今仍然存在重文化知識(shí)的傳授，輕能力培養(yǎng)的趨勢(shì)。不過(guò)，相信在不久的將來(lái)，隨著體智能課程的作用越來(lái)越突出，人們對(duì)體智能課程的重視度進(jìn)一步加強(qiáng)，體智能課程開(kāi)設(shè)的增加必然會(huì)成為素質(zhì)教育改革的必然發(fā)展趨勢(shì)。

三、沈陽(yáng)市幼兒園體智能課程的主要內(nèi)容

目前，沈陽(yáng)市幼兒園體智能課程的主要內(nèi)容包括：體能教學(xué)器材的運(yùn)用、戶外活動(dòng)、有效教學(xué)等。體智能課程教學(xué)目的就是讓學(xué)生在游戲和體育鍛煉的過(guò)程中，在一個(gè)輕松、愉悅的環(huán)境中，提高自身體能素質(zhì)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。在體智能課程中，游戲體育教學(xué)是其最大的特色，針對(duì)這一時(shí)期幼兒的身體發(fā)育情況，制定合適的體育活動(dòng)和游戲，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自身內(nèi)在的潛力，促進(jìn)體力的提升，讓幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù)和更好的成長(zhǎng)。

體智能課程關(guān)注的是目前幼兒的體制健康問(wèn)題，通過(guò)游戲、戶外游動(dòng)以及體育器材的運(yùn)用，加強(qiáng)對(duì)幼兒體能的鍛煉，從根本上落實(shí)幼兒智能中的“健康”，提高幼兒自身抵抗力，讓幼兒健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

四、沈陽(yáng)市幼兒園體智能課程開(kāi)展中存在的問(wèn)題

（一）幼兒體智能課程開(kāi)設(shè)的學(xué)校數(shù)量有限。目前沈陽(yáng)市部分幼兒園對(duì)體智能教育有了全新的認(rèn)識(shí)和了解，但是在具體實(shí)施過(guò)程中，仍只有部分幼兒園開(kāi)設(shè)體智能課程，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足沈陽(yáng)市幼兒對(duì)身心健全的發(fā)展的要求和對(duì)身體素質(zhì)發(fā)展的需求。而且，部分開(kāi)設(shè)的學(xué)校沒(méi)有從根本上重視體智能課程，仍存在重知識(shí)，輕能力培養(yǎng)的趨勢(shì)。

（二）師資力量有限。幼兒教師職責(zé)單一，師資力量有限，老師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自身責(zé)任，對(duì)課程的重視度不夠，直接影響幼兒體育活動(dòng)的開(kāi)展。

（三）家長(zhǎng)對(duì)課程認(rèn)識(shí)和了解有限。目前，雖然部分家長(zhǎng)都明確知道體育活動(dòng)對(duì)孩子發(fā)展有利，但是對(duì)體育知識(shí)了解卻不夠，并且很多家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于保護(hù)，不忍孩子進(jìn)行體育鍛煉，積極性不高。

五、沈陽(yáng)市幼兒園體智能開(kāi)展的對(duì)策

（一）加大對(duì)體智能課程的宣傳力度和重視度。大力的宣揚(yáng)體育活動(dòng)對(duì)幼兒的重要性，普及體育活動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)這一時(shí)期體育活動(dòng)對(duì)于幼兒身心全面發(fā)展的重要性。

（二）加強(qiáng)教師體育素質(zhì)培養(yǎng)。教師是體智能課程能夠具體貫徹和落實(shí)的根本，在幼兒體育活動(dòng)中，教師發(fā)揮其作用，重視體育活動(dòng)，發(fā)揮體智能課程的意義。幼兒園應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師素質(zhì)的培養(yǎng)，提高教師的責(zé)任感。

（三）開(kāi)發(fā)科學(xué)合理的教學(xué)課程。體智能課程的開(kāi)設(shè)要符合幼兒這一時(shí)期的身心特點(diǎn)，幼兒教師應(yīng)以正確的教學(xué)觀和教學(xué)理念，尊重幼兒自身發(fā)展，從學(xué)生的角度出發(fā)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，使體育活動(dòng)簡(jiǎn)單、多樣、有趣，激發(fā)幼兒的參與興趣，使幼兒主動(dòng)去鍛煉、活動(dòng)。

結(jié)束語(yǔ)

體智能課程以身體運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)，以游戲、運(yùn)動(dòng)為活動(dòng)內(nèi)容，全面加強(qiáng)對(duì)幼兒身心健康的培養(yǎng)，對(duì)于幼兒今后的成長(zhǎng)和發(fā)展都具有重要的影響力，因此，加強(qiáng)體智能課程的開(kāi)設(shè)，重視體智能課程，是幼兒園教學(xué)中必然的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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