我國高校現(xiàn)代舞教學的研究

【摘 要】隨著時代的變化和學生喜好的更改，現(xiàn)代舞在高校中的受捧程度越來越高，更多的學生開始注意到這種飽含時代性的舞蹈。但是現(xiàn)代舞在我國發(fā)展的歷程十分短暫，在高校的具體教學實踐中還存在些許的不足，這就需要我們在正確認識現(xiàn)代舞教學對藝術(shù)教育的重要作用的基礎上，結(jié)合當前高校的教學實際及時發(fā)現(xiàn)其中的問題，并且采取積極的措策略進行完善，以實現(xiàn)對高校現(xiàn)代舞教學發(fā)展的推動作用。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代舞；教學；策略

一、高校現(xiàn)代舞教學存在的問題

（一）缺少對現(xiàn)代舞教學中的重視

在當前我國高校的藝術(shù)教育中，現(xiàn)代舞教學的地位仍然沒有明確，很多高校缺少對現(xiàn)代舞教學作用的正確認識，沒有開設專門的現(xiàn)代舞專業(yè)進行推廣這項課程。在這些高校中，大部分舞蹈專業(yè)的課程都是由公共必修課和專業(yè)必修課，以及專業(yè)選修課和專業(yè)限選課組成的，而現(xiàn)代舞則被歸入到了專業(yè)限選課的范疇內(nèi)。這就造成了高校對現(xiàn)代舞教學地位的忽視，妨礙了現(xiàn)代舞教學在藝術(shù)教育中的發(fā)展。

（二）缺少足夠的師資力量

在當前我國高校的藝術(shù)教育中，專業(yè)的現(xiàn)代舞教師是處于匱乏的狀態(tài)，師資力量比較薄弱。相較于其他的舞蹈專業(yè)，現(xiàn)代舞教師的缺失已經(jīng)是不爭的事實，更有甚者在很多高校中都沒有專業(yè)的現(xiàn)代舞教師進行教學，很多進行現(xiàn)代舞教學的教師都是其他舞蹈專業(yè)轉(zhuǎn)過來了，這就嚴重的影響了現(xiàn)代舞教學質(zhì)量。由于現(xiàn)代舞教師的專業(yè)化不足，再加上傳統(tǒng)藝術(shù)教育模式影響，很多高校的現(xiàn)代舞教學方式都比較單一和落后，極大地影響了學生的學習興趣和現(xiàn)代舞教學的進步。

（三）缺少完善的課程設置體系

在當前我國高校的藝術(shù)教育中，現(xiàn)代舞教學的課程設置體系仍舊處于不完善的狀態(tài)，很多高校并沒有將現(xiàn)代舞的學習當成重要的教學任務。大部分高校開展現(xiàn)代舞教學只是為了讓學生了解現(xiàn)代舞的風格和習性，而有些高校的現(xiàn)代舞設置主要的培養(yǎng)目標是現(xiàn)代舞的編導，這樣高校的現(xiàn)代舞教學就成為了一門提高學生技能的課程或者是成為了一門欣賞性的課程。長此以往，就無法發(fā)揮現(xiàn)代舞教學對學生藝術(shù)能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)作用。

二、高?，F(xiàn)代舞教學的發(fā)展策略

（一）加強對高?，F(xiàn)代舞教學地位的重視

要推動現(xiàn)代舞教學在高校的發(fā)展，就需要高校加強對現(xiàn)代舞教學地位的明確，正確認識到現(xiàn)代舞在學生發(fā)展和藝術(shù)進步過程所起到的重要作用。這就要求高校的管理者首先認識到現(xiàn)代舞教學的重要性，用參與者的身份確立現(xiàn)代舞教學在高校中的定位，充分發(fā)揮現(xiàn)代無的教育意義。需要注意的是在高校對現(xiàn)代舞進行定位的時候，需要分清我國現(xiàn)代舞同西方現(xiàn)代舞的差別，強調(diào)我國現(xiàn)代舞的主要訴求是要表達內(nèi)心的情感，才能確?，F(xiàn)代舞專業(yè)獨立的有效性。

（二）加強對師資力量的培養(yǎng)

要推動現(xiàn)代舞教學在高校的發(fā)展，就需要加強對高校師資力量的培養(yǎng)，要重視對現(xiàn)代舞教師的培訓，加大對教師專業(yè)化培養(yǎng)的投入。因此高校應該吸收國外現(xiàn)代舞教學的先進經(jīng)驗，通過培訓大量具有專業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)代舞教師，提升現(xiàn)代舞的教學水平，確保教師理論教學和舞蹈教學兩手抓兩手都要硬，從而能為學生提供更加全面系統(tǒng)和專業(yè)化的現(xiàn)代舞教育。

（三）加強對教學方法的創(chuàng)新

要推動現(xiàn)代舞教學在高校的發(fā)展，就需要加強對現(xiàn)代舞教學方發(fā)的創(chuàng)新，改變單一落后的教學模式。這不僅需要教師進行教學方式的創(chuàng)新，還需要學生積極地參與進來，提升自身的創(chuàng)新意識。所謂創(chuàng)新，不僅僅是要有創(chuàng)新意識，不僅僅有創(chuàng)新的思維和想法，更要有創(chuàng)新的行動，把新觀點、新方式運用到現(xiàn)代舞的實際教學中，不斷地推陳出新、追求新方法、追求新變化、追求新精神。

三、高?，F(xiàn)代舞發(fā)展的教育意義

（一）有利于提升師生的審美觀念

推動現(xiàn)代舞教學在高校的發(fā)展，能夠培養(yǎng)高校教師和學生正確的現(xiàn)代審美意識，有利于提升師生的審美觀念。無論是古典舞還是現(xiàn)代舞，都在不斷的發(fā)展過程中拜托了傳統(tǒng)的模式，開始注重對自然美和科學美的表現(xiàn)。因此高校師生通過對現(xiàn)代舞的學習，能夠使身形更加優(yōu)美，舉止更加優(yōu)雅，能夠在潛移默化之中就提升了學習者的審美能力。現(xiàn)代舞是培養(yǎng)中國高校師生正確審美觀念的有效途徑之一，所以在高校普及現(xiàn)代舞教學對培養(yǎng)師生的正確審美觀念有著非常重要的意義。

（二）有利于激發(fā)學生的身體潛能

推動現(xiàn)代舞教學在高校的發(fā)展，還有利于激發(fā)學生的身體潛能，促進學生綜合素質(zhì)的全面提升。眾所周知，現(xiàn)代舞的學習對身體的技術(shù)訓練要求是很高的，需要學習者擁有強大的身體基礎。因此學生通過對現(xiàn)代舞進行學習，不僅能夠更加了解自己的身體，還能增強身體的靈活性，激發(fā)出更大的身體潛能，從而獲得身心各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。

（三）有利于提升學生的創(chuàng)造能力

推動現(xiàn)代舞教學在高校的發(fā)展，還有利于提升學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。學生在進行編排現(xiàn)代舞以及訓練學習的過程中，不僅能夠充分釋放自己，還能通過對舞蹈的創(chuàng)新和編排鍛煉自身的創(chuàng)新意識，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力。隨著時代的發(fā)展和現(xiàn)代舞的進步，傳統(tǒng)的專業(yè)程式化教學已經(jīng)逐漸淡出課堂，當前很多現(xiàn)代舞教學強調(diào)的都是以創(chuàng)新為中心，借助思維的轉(zhuǎn)換進行教學，同時也能對西方先進思想取其精華去其糟粕，最終實現(xiàn)共同發(fā)展，一起為提高學生的創(chuàng)造能力和推動中國舞蹈文化的發(fā)展作出努力。

綜上所述，高校的現(xiàn)代舞教學在我國的發(fā)展還不夠完善，仍然是處于剛剛起步的狀態(tài)，同西方發(fā)達國家高校之間的差距還很大，無論是在現(xiàn)代舞的教學地位還是師資力量，或者是高校的課程設置方面都存在許多的不足。這就需要高校通過不斷加強對高?，F(xiàn)代舞教學地位的重視，加強對師資力量的培養(yǎng)和加強對教學方法的創(chuàng)新，以及加強對教學課程體系的完善，來充分發(fā)揮現(xiàn)代舞教育在提升師生的審美觀念，激發(fā)學生的身體潛能以及提升學生的創(chuàng)造能力方面的重要作用。

作者簡介：高源（1989-），籍貫：山西，專業(yè)：舞蹈學，講師，單位：西北民族大學。

參考文獻：

[1]羅晶.我國高?，F(xiàn)代舞教學平靜及其對策研究[J].文藝論壇 2014