初中英語短文教學(xué)思路及具體建議研究

張光友

摘要：新課標(biāo)對中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)提出了更高的要求，不僅要學(xué)生具備一定的英語基礎(chǔ)知識和語言表達(dá)能力，還要通過英語學(xué)習(xí)樹立正確的人生觀念，結(jié)合中西方的風(fēng)情文化提升自己的文化境界。初中英語的短文教學(xué)應(yīng)該重視短文要傳達(dá)的信息，再通過對文中的詞匯、語法、讀音等基礎(chǔ)加以鞏固，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語短文。

關(guān)鍵詞：初中英語；短文教學(xué)；課堂效率

初中英語短文教學(xué)是英語教學(xué)的重點內(nèi)容，是提升學(xué)生語言表達(dá)能力與寫作能力的關(guān)鍵。面對短文教學(xué)中遇到的一些問題，教師應(yīng)該分析教學(xué)目標(biāo)，對課前、課中以及課后的教學(xué)工作做好詳細(xì)規(guī)劃，提升課堂效率。英語短文教學(xué)的主要思路在于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓他們帶著興趣去學(xué)習(xí)短文，使學(xué)生的閱讀速度、口語表達(dá)能力以及寫作水平均能不同程度的提高。

一、英語短文教學(xué)的重要意義

英語對于習(xí)慣了母語的中國孩子來說是比較陌生的學(xué)科，并且在短文教學(xué)中學(xué)生的思維是被動的，教師只有在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生，才能調(diào)動學(xué)生思考能力，使學(xué)生的注意力高度集中，積極參加教師交給的各種任務(wù)，使學(xué)生充分投入到短文教學(xué)中去。

短文教學(xué)主要依靠教師的引導(dǎo)能力，讓學(xué)生利用已有的教學(xué)資源自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思維發(fā)散能力，獨自解決問題的能力[2]。這種引導(dǎo)式的教學(xué)方法不僅有利用學(xué)生的閱讀能力、寫作水平以及翻譯能力的提高，還能使學(xué)生養(yǎng)成對信息進(jìn)行處理加工的能力，有助于提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

二、英語短文教學(xué)的主要思路

在初中英語的短文教學(xué)中，教學(xué)方法一定要具有一定的針對性，適合當(dāng)前中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在教學(xué)中要以新課標(biāo)的要求為導(dǎo)向，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的各種能力進(jìn)行提高[1]。下面就以新課標(biāo)人教英語教材為實例，對短文教學(xué)的具體思路進(jìn)行探究。

教師根據(jù)課程的主要內(nèi)容，把一節(jié)課分成多個環(huán)節(jié)，例如在初一英語下冊unit 8Is there a post office near here？There is an apple on the table.一課時，教師可以把短文教學(xué)計劃分成三個環(huán)節(jié)，分別為課前、課中和課后三個環(huán)節(jié)。

1、課前環(huán)節(jié)：教師講述和郵局有關(guān)的知識，先把學(xué)生的參與積極性調(diào)動起來，然后可以指引學(xué)生通過上網(wǎng)搜索或者翻閱書籍等途徑搜索更多的郵局知識。教師根據(jù)短文標(biāo)題讓學(xué)生推測短文的主要內(nèi)容，再對學(xué)生收集的郵局知識進(jìn)行補(bǔ)充，并且將傳統(tǒng)教學(xué)與課堂探究活動聯(lián)系起來，讓學(xué)生腦中儲存的知識迅速被調(diào)出來[3]。這種推測式的課堂探究活動有利于提高學(xué)生思維的敏捷性，激發(fā)學(xué)生的想象力。

2、課中環(huán)節(jié)：教師首先應(yīng)給給學(xué)生布置閱讀短文的任務(wù)，讓學(xué)生在閱讀中了解短文大意，并且給學(xué)生一些特定的問題讓學(xué)生思考。讓學(xué)生學(xué)會快速略讀（skimming）全文，并掃描（scanning）有用信息。教師提出的問題可以為：

A、Where is the post office？

B、Where is the pay phone？

C、Where is the bank？

教師在學(xué)生讀完短文后將這些問題再一次提出，讓學(xué)生分組對答案進(jìn)行交流，將各種結(jié)果統(tǒng)一后，再由各小組派出同學(xué)進(jìn)行情景演示，在提高學(xué)生參與熱情的同時，能鍛煉的學(xué)生的口語表達(dá)能力。

3、課后環(huán)節(jié)：在文章閱讀以及小組活動結(jié)束后，教師就可以將文中的重點詞匯挑出來，給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)講解、鞏固，例如：post office、hospital、crossing、street、bank等都是需要學(xué)生重點記憶的詞匯。再將重點句型列出來進(jìn)行講解，There be+主語+地點，表示某地有某物。

A、There is an apple on the desk.

B、There is a bank near the school.

C、There are many pencils in the book.

D、There are many children in the classroom.

E、Are there three birds in the tree？

Yes，there are.No，there arent.

4、在短文教學(xué)過程中，教師可以通過不同的主題內(nèi)容設(shè)置不同的教學(xué)情景，再根據(jù)課程要求針對學(xué)生的已讀內(nèi)容提出一些引人深思的問題，讓學(xué)生節(jié)組自由討論，教師收集學(xué)生的討論結(jié)果，對各組學(xué)生的結(jié)果進(jìn)行補(bǔ)充說明，以便學(xué)生能正確理解段短文的主要內(nèi)容。

三、結(jié)束語

教師要想提升英語短文教學(xué)的能力，不僅要具備扎實的英語基礎(chǔ)，還要有很高的職業(yè)素養(yǎng)，不能為了完成教學(xué)任務(wù)而采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，要對中學(xué)生的心理特點進(jìn)行分析，用多樣化的方法提升學(xué)生的參與熱情，傳授學(xué)生一些短文學(xué)習(xí)技巧。但不論用何種教學(xué)方法，教師短文教學(xué)的基本思路是不能變的，不能忽略課前的準(zhǔn)備工作，在活躍課堂氣氛的同時不忘將重點知識滲透到教學(xué)中去，并且注重課后的知識鞏固，只有注重短文教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，才能使課堂效率有效提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢文英. 淺談初中英語短文教學(xué)方法[J]. 學(xué)周刊，2015，30：48.

[2]趙麗娜. 初中英語短文寫作現(xiàn)狀和改變現(xiàn)狀的措施[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，10：115+152.

[3]寧曉梅. 初中英語課堂教學(xué)探究[J]. 發(fā)展，2013，01：124.