論“互聯(lián)網(wǎng)+”時代“毛概”互動教學(xué)之有效路徑

黃錦 趙志恒

摘 要：“毛概”是《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》的簡稱，是思想政治教育理論課程的基礎(chǔ)和核心，它匯集了豐富的思想性內(nèi)容和嚴謹?shù)恼涡詢?nèi)容，與黨的方針政策有直接的、密切的關(guān)聯(lián)。這門課程，涵蓋了極為廣闊的知識內(nèi)容，對于引導(dǎo)大學(xué)生把握基本國情、黨情和世情都有極為重要的意義和作用。因而，為了提升“毛概”教學(xué)的實效性，教師就要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的網(wǎng)絡(luò)信息資源，增強課程教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的互動，優(yōu)化教學(xué)策略，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；“毛概”教學(xué)；互動；實效性

中圖分類號： G641 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）16-126-2

0 引言

“毛概”是思想政治教育課程體系中的重要內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)信息時代高速發(fā)展的背景下，“毛概”教學(xué)要不斷深化和完善，以提升“毛概”教學(xué)的實用性和實效性，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅猛發(fā)展的形勢下，“毛概”教學(xué)要優(yōu)化教學(xué)策略，采用不同的形式，多方面拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，引入多媒體信息教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)資源等，充分挖掘網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，借助于互聯(lián)網(wǎng)+的信息資源平臺，探索“毛概”教學(xué)的自主化教學(xué)和學(xué)習(xí)模式，改革傳統(tǒng)的“毛概”教學(xué)理念，代之以全新的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的教學(xué)新模式，從而增強教學(xué)的互動性和實效性。

1 增強“毛概”教學(xué)互動性和實效性的必要性分析

1.1 解決“毛概”教材內(nèi)容與現(xiàn)實生活中具體問題的沖突與不協(xié)調(diào)性

在“毛概”教學(xué)的新時期下，我們要對“毛概”教材內(nèi)容體系進行分析，不能局限于舊有的新民主主義論和新中國成立后社會主義的探索內(nèi)容，還要針對時代的發(fā)展，添加一些與時俱進的內(nèi)容，要讓學(xué)生明白“毛概”教學(xué)內(nèi)容對于現(xiàn)實的意義，還要對現(xiàn)實中的尖銳問題進行“毛概”教學(xué)的解答，從而消除學(xué)生的疑惑，消除“學(xué)習(xí)無用論”的錯誤觀點。

1.2 協(xié)調(diào)教師既有觀念與新時期學(xué)生的思想之間的矛盾

在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，教師的既有觀念與現(xiàn)代年青人的思想有太多的不一致性，現(xiàn)代學(xué)生思維敏捷靈活，善于理解和分析，思想觀念開放而不墨守陳規(guī)，這就使教師與學(xué)生之間出現(xiàn)一些沖突和矛盾，導(dǎo)致教學(xué)無法實現(xiàn)預(yù)定目標。因而，需要加強“毛概”教學(xué)中師生之間的互動關(guān)系，增強“毛概”教學(xué)的和諧性氛圍。

1.3 解決教學(xué)單一與學(xué)生興趣多樣化的矛盾

《毛概》課程教學(xué)具有一定的特殊性，具有較強的理論性和系統(tǒng)性，傳統(tǒng)的教學(xué)方法單一注重對知識的傳授，而對于學(xué)生實際能力的培養(yǎng)欠缺一定的實效性，這在較大程度上降低了學(xué)生的興趣，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息普及的趨勢下，學(xué)生的興趣呈現(xiàn)多元化的傾向，傳統(tǒng)的理論教學(xué)不能適應(yīng)于學(xué)生的需求，因而，需要注重教學(xué)過程中的互動教學(xué)形式，提升教學(xué)的實效性。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代下“毛概”教學(xué)原則的把握

2.1 以生為本的原則

在“毛概”教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，注重教學(xué)過程中的教學(xué)互動，要使“毛概”教學(xué)成為“入腦”、“入心”的課程教學(xué)，必須以學(xué)生的認識過程為主導(dǎo)，要注重培養(yǎng)學(xué)生在“毛概”學(xué)習(xí)過程中的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生在“毛概”學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，從而增強對“毛概”知識的理解，尤其是對“毛概”理論問題的深入理解。

2.2 政治性和科學(xué)性相融的原則

在“毛概”教學(xué)過程中，明顯的特征是階級性和黨性特征，體現(xiàn)出政治性的特點，學(xué)生在“毛概”的學(xué)習(xí)之中，要有正確的政治原則和政治導(dǎo)向，同時，還要在學(xué)習(xí)中遵循馬克思主義的科學(xué)理論原則，實現(xiàn)政治性教學(xué)和科學(xué)性教學(xué)的統(tǒng)一。

2.3 馬克思主義中國化產(chǎn)生兩大理論成果的原則

在“毛概”教學(xué)中，要讓學(xué)生理解馬克思主義中國化的兩次重大的、歷史性的跨越，要注重從實際上理解毛澤東思想對于中國的意義和推動性作用，如：“走中國自己的工業(yè)化道路”的思想；“三農(nóng)”問題的解決啟示等。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代提升“毛概”互動教學(xué)之實效性的路徑

3.1 校內(nèi)“毛概”教學(xué)實踐的基本途徑

“毛概”教學(xué)課堂的校內(nèi)實踐教學(xué)是基本途徑，可以融入校園的實踐環(huán)境內(nèi)容，開展以“毛概”校內(nèi)實踐教學(xué)為主題的互動教學(xué)形式，如：開展學(xué)生志愿者活動、學(xué)生勤工助學(xué)活動、學(xué)生自主管理活動等。在這些不同形式的校內(nèi)“毛概”實踐教學(xué)活動中，可以開展課堂辯論、案例分析等模式，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，進行師生之間、生生之間的互動與交流，讓學(xué)生確立正確的愛國主義觀念、集體主義觀念，使學(xué)生將自己的生活實踐融合進入“毛概”學(xué)習(xí)之中，從而深化對“毛概”知識的理解，提升“毛概”教學(xué)的實效性。

3.2 社會實踐是“毛概”互動教學(xué)的重要途徑

在“毛概”教學(xué)課程之中，社會實踐是重要的學(xué)習(xí)途徑，可以結(jié)合學(xué)生的社會生活實踐內(nèi)容，讓學(xué)生走進社會、體察民情，在感悟和體驗中獲得自我成長，因而，可以說，社會實踐是“毛概”教學(xué)的重要途徑，可以通過寒暑假社會實踐、周末假期社會實踐活動等形式，讓學(xué)生在社會實踐活動中錘煉品格，用自己的知識回報社會，從而提升“毛概”學(xué)習(xí)的實效性和實用性，在各種多樣化的活動中如：社區(qū)義務(wù)勞動、掛職鍛煉等形式，增強學(xué)生對于社會焦點問題的認識，尤其是當(dāng)前的新農(nóng)村建設(shè)內(nèi)容、食品安全衛(wèi)生內(nèi)容等，進行詳細的了解和分析，從而增強自己對于社會的認知，樹立強烈的社會責(zé)任感和使命感。

3.3 多媒體課堂教學(xué)的“毛概”學(xué)習(xí)互動途徑

“毛概”教學(xué)中的多媒體課堂教學(xué)通過直觀、新穎的形式，對“毛概”知識進行了形象的闡述，可以通過多媒體課堂教學(xué)課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化師生互動，例如：在學(xué)習(xí)“毛概”課程的毛澤東思想形成的歷史條件的知識時，就可以展現(xiàn)多媒體視頻內(nèi)容，由于這段歷史距離學(xué)生的生活較遠，可以借助于形象、直觀的多媒體課件，讓學(xué)生清晰、直觀地想象和理解毛澤東思想形成的歷史衍變進程。這樣，可以極大地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高對“毛概”知識的儲備，提高了“毛概”學(xué)習(xí)的有效性。

3.4 利用網(wǎng)絡(luò)資源的全新“毛概”自主學(xué)習(xí)新途徑

在互聯(lián)網(wǎng)時代下，網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生的“毛概”自主學(xué)習(xí)提供了全新的、便捷的途徑，各種期刊資源、電子期刊、“超星”資源、電子資源等，都可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)“毛概”知識，這樣利于對毛澤東思想的整體把握，在通過下載閱讀“毛概”的電子書籍時，學(xué)生還可以尋找到不同的版本，實現(xiàn)對比閱讀。這些網(wǎng)絡(luò)資源的整合利用可以采用如下模式：①BLOG+RSS模式。也即互聯(lián)網(wǎng)通用的內(nèi)容包裝和投遞協(xié)議，它是基于XML標準之下的全新信息技術(shù)平臺，可以為需求者提供潛在的信息服務(wù)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選取“毛概”知識內(nèi)容，可以在互動模式下實現(xiàn)BLOG的資源訂閱和共享。②“慕課”和公開課模式?！澳秸n”源于網(wǎng)絡(luò)開放課程，又被直譯為“大規(guī)模在線開放課程”，在這種“MOOC”模式之下，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻的方式，實施在線授課，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，進行網(wǎng)絡(luò)檢索、收看和學(xué)習(xí)，同時，還可以觀摩到國外學(xué)校的“毛概”公開課課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。③論壇網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)模式。對于學(xué)生的“毛概”課程的自主學(xué)習(xí)而言，論壇網(wǎng)絡(luò)資源也是重要的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以通過論壇網(wǎng)絡(luò)里的留言板、站內(nèi)信等，解決“毛概”學(xué)習(xí)中的困難，提高“毛概”學(xué)習(xí)的效率。

4 結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，“毛概”教學(xué)具有重大的意義和作用。在教學(xué)中教師可以利用多種不同的形式，提升教學(xué)過程中的互動和交流，為學(xué)生提供多種多樣學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生對于“毛概”學(xué)習(xí)的辨識能力和排除能力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源去進行“毛概”的課程學(xué)習(xí)、實踐學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，從而轉(zhuǎn)變“毛概”教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生樹立正確的思想價值體系，促使其深入理解和把握“毛概”思想內(nèi)涵，提高學(xué)習(xí)的實效性。

參 考 文 獻

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