高中英語(yǔ)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

虎樹海

【摘要】本文通過構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的途徑和策略，提高教師的綜合能力等三方面的內(nèi)容，探討了怎樣有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)教學(xué) 培養(yǎng) 自主學(xué)習(xí)能力

隨著時(shí)代的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，知識(shí)的大爆炸時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，知識(shí)的更新越來(lái)越快，在學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識(shí)已經(jīng)不能滿足走入社會(huì)后的使用，為了讓學(xué)生以后有更好地的發(fā)展和學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，就必須要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。教育部2001年頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)中就明確指出：我們?cè)诮虒W(xué)中必須要“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”。可見，自主學(xué)習(xí)已成為時(shí)代和教育發(fā)展的必然要求。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是前提

英語(yǔ)老師在給學(xué)生上課前，一定要調(diào)整好自己的情緒，要能克服生活中的一切困難和挫折，帶著滿腔的熱情和飽滿的情緒走進(jìn)課堂，學(xué)生看到具有良好心態(tài)的老師，就會(huì)情緒高昂地聽老師講課，就會(huì)積極地參加到高中英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)中。相反，如果老師帶著低落的情緒和疲憊的心態(tài)去上課，學(xué)生就會(huì)有壓抑感，就會(huì)對(duì)所講的內(nèi)容提不起興趣。如果老師把生活中的困難和挫折帶進(jìn)課堂，就容易對(duì)學(xué)生發(fā)怒，就容易把心中的怒火轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生，這樣的課堂教學(xué)氣氛勢(shì)必會(huì)使學(xué)生在心理上感受到莫大的壓力，對(duì)老師所講的內(nèi)容不知所云。

和諧、寬松、民主的師生關(guān)系可以使師生之間的感情交流更順暢，彼此更信任對(duì)方，學(xué)生更愿意投入更多的時(shí)間和精力去學(xué)好英語(yǔ)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會(huì)有積極地幫助。

二、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的途徑和策略

1.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索?！笆谝砸霍~，可食一日；授以捕魚一技，可食一生”。學(xué)生只有掌握了科學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法，才能提高自主學(xué)習(xí)的效率，才能給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的信心，也才能使學(xué)生愿意去獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)對(duì)我國(guó)的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門外語(yǔ)，學(xué)生除了在課堂上接觸的英語(yǔ)多些外，在課外接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)是比較少的，學(xué)生要想掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言，就必須有運(yùn)用的環(huán)境，就必須利用英語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)則監(jiān)控和完善對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

學(xué)生在上新課前，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)字典，查單詞的發(fā)音，查單詞的拼讀規(guī)則，查單詞的多種意思，查一個(gè)單詞在不同句子中所表示的不同意思；掌握了單詞后再熟悉將要學(xué)習(xí)的課文的內(nèi)容。

學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了較好的預(yù)習(xí)后，可在正式上課前，讓學(xué)生通讀課文，找出課文中的重點(diǎn)單詞、重點(diǎn)短語(yǔ)、重點(diǎn)句型，對(duì)于自己不能掌握的，理解起來(lái)有困難的，可在文中標(biāo)出。這樣學(xué)生就能有目的、有的放矢地聽講。

學(xué)生在聽完每節(jié)課的內(nèi)容后，可讓學(xué)生根據(jù)老師講課的內(nèi)容，總結(jié)出本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。學(xué)生在做這些筆記的時(shí)候，就會(huì)提高他們的思維能力、他們捕捉信息的能力，同時(shí)也是他們篩選信息、濃縮知識(shí)的過程，這樣就要求學(xué)生在課堂上應(yīng)認(rèn)真聽講，知道那些內(nèi)容是重點(diǎn)、那些內(nèi)容是難點(diǎn)、那些內(nèi)容是疑點(diǎn)，就能集中學(xué)生的注意力，使他們學(xué)習(xí)的心態(tài)始終處于積極、亢奮的狀態(tài)中，從而保證了英語(yǔ)的課堂教學(xué)的效率，也能從根本上樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心，從而保證了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效性。

2.注重創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)課堂教學(xué)情景。高中英語(yǔ)教材中的生詞量大，單詞記憶困難，語(yǔ)法規(guī)則更是復(fù)雜繁多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)非常吃力和無(wú)趣，因此要想使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)感興趣，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，就必須在高中的英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，使學(xué)生通過對(duì)情景教學(xué)的認(rèn)同，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力，從而使他們養(yǎng)成獨(dú)立思考、積極思維的習(xí)慣和能力，這樣即達(dá)到了培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，又提高了學(xué)生對(duì)教材的理解能力，可謂是一箭雙雕。

教師在創(chuàng)設(shè)情景的時(shí)候，一定要注意語(yǔ)言的使用，這些語(yǔ)言應(yīng)能拉近學(xué)生和教材的距離；注意事例的選取，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到身邊熟悉的生活事例，讓他們產(chǎn)生親切感；根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出不同的情景，從而豐富學(xué)生的背景知識(shí)，通過熟悉的語(yǔ)境激發(fā)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)與老師溝通，與同學(xué)交流，從而增強(qiáng)運(yùn)用英語(yǔ)的能力和提高自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

三、對(duì)老師提出了更高的要求

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，老師不但要了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，更要了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中對(duì)知識(shí)的把握情況，綜合運(yùn)用的情況，學(xué)生的心理變化等，以充分地尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，從而促及他們更好地自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這與傳統(tǒng)教學(xué)中老師扮演的角色相比，增加了很多的教學(xué)任務(wù)。

老師應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生給予指導(dǎo)和關(guān)心，使他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過程中，感受到老師時(shí)時(shí)刻刻就在他們身邊，從而使學(xué)生有信心努力學(xué)習(xí)下去。對(duì)于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法，老師也應(yīng)了解，判斷這些學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，是否能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，這就要求老師要能與學(xué)生共同自主學(xué)習(xí)，共同摸索，共同探討。因此，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，就需要老師不斷地提高自我的英語(yǔ)業(yè)務(wù)水平，不斷地提高自身的綜合素質(zhì)。

總之，培養(yǎng)高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，這就要求英語(yǔ)老師要能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)的實(shí)際情況，積極提高自身的綜合設(shè)置，采用先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新，最終使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

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