尋找最美“行走方式”
——中小學教師隊伍建設(shè)樣本觀察

●本刊記者　曾憲波

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尋找最美“行走方式”
——中小學教師隊伍建設(shè)樣本觀察

●本刊記者曾憲波

3月21日，武穴市師范附屬小學（以下簡稱“武師附小”）舉行了隆重的“十大風采女性”頒獎典禮，經(jīng)過激烈角逐，十名內(nèi)在氣質(zhì)和生命品質(zhì)俱佳的女教師有幸獲此殊榮。像此類陶冶教師性情，改變教師“行走方式”的活動，在武師附小真可謂數(shù)不勝數(shù)。

全國學校管理創(chuàng)新品牌學校，全國學校藝術(shù)教育工作先進單位，全國教育科研工作先進單位，全國嘗試法教學先進單位，中國教育學會書法教育專業(yè)委員會書法教育示范學校，湖北省首批中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學校，湖北省首屆校本教研先進單位……

步入武師附小陳列室，30余塊省級及以上各類榮譽牌匾讓人眼花繚亂。為什么該?？梢杂懒⒔逃母锇l(fā)展的潮頭？多年來，他們是用什么辦法讓全校教師的職業(yè)生命始終處于一種“保鮮”狀態(tài)？

在記者看來，這一塊塊沉甸甸的獎牌的背后，映射出的是該校多年來所秉持的“為學生積淀成長的自信”的辦學理念，以及在踐行這一理念的過程中，歷屆學校領(lǐng)導班子孜孜以求，不斷創(chuàng)新體制機制，與時俱進地加強教師隊伍建設(shè)，努力“讓學校成為師生依戀的精神家園”的價值追求和科學發(fā)展觀。

“學校的競爭，歸根到底是師資的競爭?！苯鼛啄陙?，武師附小在深入開展《拓潛教育》課題研究的基礎(chǔ)上，積極響應(yīng)加快學校深層次內(nèi)涵發(fā)展的時代呼喚，不失時機地啟動了“陽光教師”隊伍建設(shè)工程，充分挖掘教師潛能，通過搭建各種平臺，促使教師尋找最美“行走方式”，讓他們在教育生活中逐步成長為獨一無二的最好的自己。

“堅信每一個孩子都是值得尊重的奇跡；堅信每一位教師都可以實現(xiàn)再成長；堅信每一項工作都是教育人生的一種修煉，積極向上是教育工作者應(yīng)有的職業(yè)姿態(tài)?！蔽鋷煾叫⌒ｉL、湖北省首屆名師工作室主持人、湖北名師、特級教師涂玉霞以身作則率先示范，無論工作多忙，她都要堅持完成每天閱讀一小時或?qū)懸黄逃S筆的“家庭作業(yè)”。她的個人博客已有近2000篇日志，而且曾因文章十分專業(yè)被評為中國教育人博客之星。她鼓勵教師開設(shè)博客，時常到同事的博客里看一看，并以評論或留言的方式跟大家進行交流。

涂玉霞說：“閱讀可以開拓視野，可以改變教師的行走方式?！倍嗄陙?，武師附小持續(xù)推進書香校園建設(shè)工程，學校每個月開展一次主題為“追尋教育夢”的讀書交流活動。2015年，武師附小成立“陽光教師研究院”和“陽光教師俱樂部”，學校希望通過有組織有目標地引導，促使每一位教師實現(xiàn)再成長，讓他們盡享教育生活的幸福。

琵琶演奏

“陽光教師研究院”通過采取分層培養(yǎng)、抱團發(fā)展的方式，以教師幸福成長的“三格工程”（教學新秀“入格”工程、教學骨干“升格”工程和學校名師“定格”工程）為載體，使不同層次的教師都能夠享受專業(yè)成長的樂趣，實現(xiàn)學校隊伍建設(shè)“青年教師成長最優(yōu)化，骨干教師成長加速化，名師資源輻射最大化”目標。

而“陽光教師俱樂部”則通過組建教師修煉社團，重在引導教師提升自己的綜合素養(yǎng)，做一個視野開闊“有特長”的教育人。周三下午是高雅閱讀館社團活動，周三晚上是蘭亭書法社和古箏社團活動，周四晚上是葫蘆絲社團活動，周五晚上是才子寫作坊活動，周六上午是青春舞蹈隊、琵琶社團和二胡社團的活動時間，旋風乒乓球和活力羽毛球社團則不間斷地開展活動。

記者發(fā)現(xiàn)，在武師附小，每一位教師都可以根據(jù)自身特質(zhì)開發(fā)校本課程，而學校對此只有一個要求：量身打造，切實有效。這里的每一位教師都可以創(chuàng)造屬于自己的課堂，并且在一年一度的學?！靶抡n堂節(jié)”上，可自主申報“新課堂”創(chuàng)建成果。

在武師附小開展的爭創(chuàng)“陽光教師”活動中，學校實行捆綁式評價，根據(jù)教師的師德師風、陽光教師俱樂部活動的考勤、作業(yè)完成等情況進行量化打分，日常的訓練成績、自主開發(fā)的課程占30%的考核權(quán)重。該校副校長黃懷志介紹，考核結(jié)果居前三名者，即授予其“陽光教師團隊”稱號，可在學校組織舉辦的大型活動中進行展示。

近年來，武師附小創(chuàng)新學校常規(guī)管理，不斷推出引領(lǐng)教師成長的新舉措。比如，2015年學校期末總結(jié)來了一個“大變臉”，全校教師可采取教育敘事、閱讀分享、教育隨筆和新課堂建設(shè)感悟等方式進行總結(jié)展示，變過去枯燥的程式化總結(jié)為飽含深情的感悟式總結(jié)和個性化的體驗式總結(jié)。

“通過這些舉措，我們希望引導教師重新審視教育生活中一些司空見慣的現(xiàn)象和問題，高度關(guān)注教育生活中的諸多細節(jié)，發(fā)現(xiàn)其中所蘊含的教育意義和價值，從而把教師的思維觸角引向深層次的自我反思和自我教育。”涂玉霞欣慰地說。2015年在教育部“一師一優(yōu)課”評選活動中，武師附小有5節(jié)課獲獎，占黃岡市獲獎數(shù)的29.4%。2016年湖北省教育廳在全省遴選40節(jié)德育精品課送教育部參評，其中武師附小占了8節(jié)。

教師的發(fā)展帶來了武師附小辦學特色的不斷升華——藝術(shù)教育特色日益鮮明；精致管理步入發(fā)展新階段；語文單元主題教學探索出了結(jié)構(gòu)化的七個模塊：自主預習模塊、精讀引領(lǐng)模塊、方法運用模塊、拓展閱讀模塊、口語交際模塊、習作指導模塊和綜合檢測模塊；“學真數(shù)學，做真思考”的原汁數(shù)學課堂研究不斷加速和深化。

“教育健步走向未來的重中之重，是堅持不懈地加強教師隊伍建設(shè)，讓專業(yè)成長成為教師的內(nèi)在需求。”武穴市教育局局長王衛(wèi)平時常告誡全市中小學校長。2015年7月，涂玉霞帶領(lǐng)武師附小6名骨干教師，參加了由全國生命化教育總課題組和河南大學生命教育研究中心聯(lián)合主辦的第一屆“教育行走”教師公益研修夏令營。

參加首屆“教育行走”教師公益研修夏令營活動，進一步開闊了武師附小教師的視野，讓他們對教書育人、對教育生活有了更深刻更深入的思考，也使涂玉霞更加堅定了持續(xù)推進“陽光教師”隊伍建設(shè)的信念。

透過武師附小“陽光教師”隊伍建設(shè)的實踐探索，記者清晰地看到了這所當年以藝術(shù)教育特色在鄂東乃至湖北嶄露頭角的學校的成長足跡，那就是“藝術(shù)教育——教育藝術(shù)——藝術(shù)人生”。我們衷心地期待，武師附小領(lǐng)導班子用教育智慧一步步點亮教師的“藝術(shù)人生”，然后促使全校教師用教育藝術(shù)照亮每一個孩子的“學習人生”。

尋找教師最美“行走方式”，武師附小已經(jīng)在路上，他們懷揣夢想執(zhí)著前行，且行且思，且思且行。

（責任編輯曾憲波）