課堂教學(xué)使用觸控一體機(jī)之我見

馮德鴻

【摘要】 隨著新課改的不斷深入，新的時(shí)代對(duì)課堂教學(xué)提出了更高的要求，教育要提升，首先教學(xué)方法、手段、形態(tài)要提升。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，改善教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，因此，本學(xué)期一開始，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備就更新?lián)Q代了。全校每個(gè)班級(jí)均安裝了觸控一體機(jī)。從領(lǐng)導(dǎo)到教師都積極嘗試著新設(shè)備，在此談?wù)勛约旱淖疽姡┐蠹裔橅尽?/p>

【關(guān)鍵詞】 課堂教學(xué) 觸控一體機(jī)

【中圖分類號(hào)】 G632.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）07-086-01

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一、上課使用“一體機(jī)”的感受認(rèn)識(shí)

（一）運(yùn)用觸控一體機(jī)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的“粉筆”加“黑板”的課堂教學(xué)模式，單調(diào)枯燥，學(xué)生早已乏味，運(yùn)用觸控一體機(jī)，可以將教學(xué)中用語(yǔ)言難以表達(dá)清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學(xué)生，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破；根據(jù)教學(xué)過程的需要，還可以把豐富多彩的視頻、動(dòng)畫、圖片等資料展示給學(xué)生，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過某些問題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)過程的參與意識(shí)，加深他們對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和理解程度，增強(qiáng)知識(shí)的感染力和說服力，只有讓學(xué)生耳目一新，大開眼界，課堂中教師才講得輕松，學(xué)生才學(xué)得自如。

（二）運(yùn)用觸控一體機(jī)使課堂變得方便快捷

作為學(xué)習(xí)的載體，在課堂上你可以有條不紊的把教授的內(nèi)容一一立體直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生在自主合作探究的基礎(chǔ)上，賞心悅目，最大量的掌握學(xué)科知識(shí)。你也可以隨時(shí)截圖，隨時(shí)點(diǎn)播動(dòng)畫，隨時(shí)圈點(diǎn)勾畫強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容，比如利用電子筆或觸控筆的寫、劃、勾等功能，方便省事，為課堂教學(xué)助跑提速提供了捷徑，注入了新的活力。

（三）運(yùn)用觸控一體機(jī)可增大課堂教學(xué)容量

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，在有限的時(shí)間內(nèi)，增大課堂密度，多給學(xué)生傳授知識(shí)是教學(xué)目的。過去，對(duì)文本內(nèi)容的描述，課堂問題的提出，具體解答的要求等，都得花一定時(shí)間說明，而“一體機(jī)”的使用，正好彌補(bǔ)了這一不足，為教學(xué)騰出了空間。如通過出示幻燈片，可以直觀展示教學(xué)問題；通過圖片和視頻，可以形象地為學(xué)生營(yíng)造思維的氛圍。課堂有了寬余時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行合作探究討論才能充分到位，解決了以往蜻蜓點(diǎn)水式的缺漏。這樣的課堂，容量大，拓展的力度更大，學(xué)生也學(xué)得滿意盡興。

（四）運(yùn)用觸控一體機(jī)使所授知識(shí)形象而又立體化

好多學(xué)生由于生活經(jīng)歷所限，空間想象力不夠，制約了思維的延伸觸角，難以完全地構(gòu)建起自己的知識(shí)體系?！耙惑w機(jī)”則為學(xué)生搭建了這樣的平臺(tái)，使教師傳授的知識(shí)立體、直觀、形象，快速地幫助學(xué)生構(gòu)建起自己的知識(shí)小屋。學(xué)生聽課時(shí)，再不是干巴巴的，而是活靈活現(xiàn)的充滿了趣味的圖文、動(dòng)畫。在教學(xué)中學(xué)生難以解決的問題，可以通過比較直觀形象的方式導(dǎo)學(xué)，幫助學(xué)生理解和接受。比如對(duì)流雨、地形雨、鋒面雨的辨別，通過動(dòng)畫的演示，抽象的知識(shí)一下具體化了，學(xué)生會(huì)分得清清楚楚。知識(shí)變形象了，每節(jié)課猶如精神視覺大餐，會(huì)緊緊地吸引學(xué)生的雙眸，學(xué)生也在盡興中盼望著下一課堂。

（五）運(yùn)用觸控一體機(jī)使課堂授課輕松有效

課前準(zhǔn)備充分是上好課的前提。由于學(xué)情的變化，教情也得發(fā)生變化。在課堂上，授課就得隨著學(xué)情的變化而變化，自然精心備制的課不能達(dá)到預(yù)期的效果?！耙惑w機(jī)”的使用，緊縮了環(huán)節(jié)，騰出了時(shí)間，有助于加快教學(xué)速度，讓學(xué)生在課堂上有了充裕的練習(xí)鞏固時(shí)間，有效地處理了學(xué)情與教情的矛盾，以順利地完成教學(xué)任務(wù)。授課教師針對(duì)學(xué)情，從容不迫地去調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，避免了課堂“前松后緊”或“慌亂陣腳”的情形。

（六）運(yùn)用觸控一體機(jī)可促使教師更多地關(guān)注網(wǎng)絡(luò)

“問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！苯處煵坏嘧x書本知識(shí)，還要養(yǎng)成關(guān)注網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的習(xí)慣，以便拓展自己的知識(shí)視野。為了上好課，提升教學(xué)質(zhì)量，課堂需要多媒體，就得下功夫備課，制好課件，多去鉆研計(jì)算機(jī)操作知識(shí)，在網(wǎng)上查閱、收集、篩選與教學(xué)相關(guān)的資料，以充實(shí)提高自己，更好地駕馭教材，熟練運(yùn)用“一體機(jī)”教學(xué)。

二、上課使用“一體機(jī)”應(yīng)注意的問題

在使用觸控一體機(jī)的教學(xué)過程中，會(huì)面臨許許多多的問題，授課教師應(yīng)該注意并提前處理做好以下幾點(diǎn)工作：

（一）選擇合適的課件

網(wǎng)絡(luò)資源課件很多，每一種課件都有它的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然也可能在某些方面存在不足，教師在制作課件之前，應(yīng)該通盤考慮所要講授的課程的特點(diǎn)，需要課前處理教學(xué)內(nèi)容，然后根據(jù)不同的課件的優(yōu)點(diǎn)來選擇使用，以推進(jìn)教學(xué)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

（二）課件制作要簡(jiǎn)潔實(shí)用

不少教師在制作課件時(shí)往往將自己的課件做得特別“好看”，在課件中加入大量的小動(dòng)畫和艷麗的圖片以及很刺激的聲音，我認(rèn)為這樣不僅起不到應(yīng)有的作用，反而可能會(huì)沖淡主題，這些與課堂無直接關(guān)系的東西會(huì)過多地吸引學(xué)生的注意力。

（三）課件制作應(yīng)考慮學(xué)生的參與性

課件制作應(yīng)預(yù)設(shè)學(xué)情，根據(jù)學(xué)情而制作，簡(jiǎn)單實(shí)用最好。有人說，過去的教學(xué)模式是“人灌”，而使用多媒體則變成了“機(jī)灌”，這種說法其實(shí)是對(duì)多媒體觸控教學(xué)的一種誤解。課件制作應(yīng)充分考慮到學(xué)生的參與性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生多角度思維，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的興趣等都有好處。

三、結(jié)束語(yǔ)

觸控一體機(jī)的使用，為日常教學(xué)提供了豐富多彩的內(nèi)容，讓新課堂更生動(dòng)、更精彩，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能創(chuàng)造性地發(fā)揮課堂教學(xué)功效。當(dāng)然，使用“一體機(jī)”的感受和認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)不止這些，由于操作時(shí)間短，還有待于進(jìn)一步去摸索探究，多學(xué)習(xí)多借鑒同行經(jīng)驗(yàn)，以逐步熟練?！肮び破涫拢叵壤淦??！蔽蚁嘈牛灰J(rèn)真鉆研教材，找準(zhǔn)媒體與教材的最佳切入點(diǎn)，做到形式與內(nèi)容的完美結(jié)合，觸控一體機(jī)的使用，才能讓新課堂助插翼翅，真正高舉騰飛。