播下快樂的種子

●胡涂

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播下快樂的種子

●胡涂

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)以人為本，把尊重人、理解人和愛護(hù)人，提升和發(fā)展人的精神滲透于教育教學(xué)的全過程，更關(guān)注人的現(xiàn)實(shí)需要和未來發(fā)展，更重視人的個(gè)性發(fā)展和自主成長。“快樂教育”強(qiáng)調(diào)愉快發(fā)展，在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展，符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，有助于學(xué)生的發(fā)展。

教育應(yīng)該是快樂的，當(dāng)一個(gè)孩子處于不快樂情緒中時(shí)，他的智力和潛能就會(huì)被抑制。呵斥和指責(zé)不可能帶來好的結(jié)果。反之，愉快的氣氛，可以讓孩子消除緊張情緒，抑制學(xué)習(xí)中的疲勞，使他們保持旺盛的精力和高度的興趣，從而有效地改善感知、記憶、想象、思維和實(shí)踐能力。教育的終極目的是讓孩子成為一個(gè)幸福、快樂的人。唯有快樂使人身體無病，心靈無疾，生活幸福。樹立快樂教育理念，把快樂融入教育全過程，才會(huì)有學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)和健康成長。當(dāng)前，灌輸式教學(xué)，題山題海戰(zhàn)術(shù)，批評(píng)和壓制式教育，讓學(xué)生學(xué)得很苦、很累，絲毫沒有快樂可言。因此，倡導(dǎo)快樂教育理念，讓學(xué)生健康成長，已成為教育發(fā)展的必然選擇。

倡導(dǎo)快樂教育要營造良好的文化氛圍，讓孩子天天盼著上學(xué)。這種文化氛圍應(yīng)當(dāng)包括快樂教育的理念、環(huán)境、課程、課堂和教學(xué)方式、方法等。以生為本是教育之本。學(xué)校要有擔(dān)當(dāng)精神，關(guān)注人的個(gè)性發(fā)展與終身發(fā)展。教育方法上，教師要關(guān)注全體學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，理解每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，及時(shí)捕捉問題學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，呵護(hù)他們的自尊心，使他們充分認(rèn)識(shí)自我，產(chǎn)生自信，從而積極爭取進(jìn)步。哪怕進(jìn)步是渺小的，也要鼓勵(lì)。不能把分?jǐn)?shù)看成是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。讓每一個(gè)人得到最好的教育、最好的發(fā)展是學(xué)校的使命，教師的責(zé)任。課程開發(fā)上，教師要積極作為，自主開發(fā)校本課程，讓課堂充滿歡聲笑語，讓學(xué)習(xí)成為樂事趣事，把學(xué)生的成長進(jìn)步作為唯一追求和唯一動(dòng)力。一旦學(xué)生精神是愉快的，生活學(xué)習(xí)是快樂的，其心理必健康、行為必規(guī)范、學(xué)業(yè)必向上。教學(xué)方式上，要關(guān)注學(xué)情、關(guān)注學(xué)生的需求，從實(shí)際出發(fā)，有的放矢。要以靈動(dòng)、活潑、豐富的教學(xué)方式教學(xué)，要關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)，藉以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓其充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，從而促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)和可持續(xù)發(fā)展。

推進(jìn)快樂教育要以教育改革為支撐，積極推進(jìn)評(píng)價(jià)改革和招生考試改革。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上改變以分?jǐn)?shù)作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的做法，以學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)為改革方向，突出學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和特長發(fā)展。在評(píng)價(jià)方式上，要以學(xué)校、家庭、社會(huì)為主體，開展學(xué)生自主評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)方法上，要定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，小學(xué)階段以定性評(píng)價(jià)為主。義務(wù)教育階段學(xué)校要堅(jiān)持就近入學(xué)、劃片招生；要優(yōu)化資源配置，促進(jìn)公平、提高教育質(zhì)量。非義務(wù)教育階段學(xué)校，要推進(jìn)多元化辦學(xué)，把優(yōu)質(zhì)生源指標(biāo)分解到招生源學(xué)校，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)特長生招生工作。

教師是教育教學(xué)的主導(dǎo)者，在教育教學(xué)中扮演著重要角色。在快樂教育實(shí)踐中，教師要自覺提高思想認(rèn)識(shí)，把快樂理念融合到課堂之中。良好的師生關(guān)系是快樂教育的基礎(chǔ)和保障，師生關(guān)系平等和諧，經(jīng)常保持溝通對(duì)話，教育就多一份真誠?！澳惆押⒆涌闯商焓梗憔蜕钤谔焯美?；你把孩子看成魔鬼，你就生活在地獄中。”因此，教師要將快樂根植到孩子們心中，首先自己心中要有快樂。蘇霍姆林斯基說，一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他是個(gè)熱愛孩子的人，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子。他的話道出了教育的真諦：教師要時(shí)刻站在孩子的立場(chǎng)思考問題，組織教育教學(xué)；要用快樂的心情組織快樂的課堂，善于培養(yǎng)孩子的興趣特長；注重鼓勵(lì)和激勵(lì)孩子，和孩子們一同快樂、一起成長，永遠(yuǎn)當(dāng)一個(gè)長不大的孩子王。

只有關(guān)注學(xué)生的快樂，實(shí)施快樂教育，才有學(xué)生的快樂成長。播下快樂的種子，必將收獲茂盛的莊稼。

（作者單位：英山縣教育局）

責(zé)任編輯劉玉琴