心手合一，“剪”出慧心

居法珍

剪紙是我國古老的民間藝術(shù)，中國剪紙已經(jīng)被聯(lián)合國教科文組織列入了《人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄》，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中引入剪紙，不但能夠讓學(xué)生變得心靈手巧，學(xué)會剪紙相關(guān)技藝，更能夠讓他們循序漸進(jìn)地接觸中國民間剪紙，通過剪紙來領(lǐng)悟文化底蘊(yùn)，提高自己的綜合素養(yǎng)。

一、自繪圖案，推動創(chuàng)新能力

第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵喚醒和鼓舞?！痹诮淌诩艏垥r，教師最重要的并不是傳授學(xué)生剪紙的相關(guān)技藝，而是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力。筆者在授課時總是讓學(xué)生展開想象，剪出自己喜歡的圖案，而不是模仿教材中的剪紙圖樣。單純的模仿無法讓學(xué)生開拓思路，除了教授他們單剪法、折剪法等技巧以外，更重要的是讓他們有自己的主觀想象，在設(shè)計剪紙作品的時候融入自己的想象。

例如，筆者在上課時會給出開放性的課題，播放一段優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生用剪紙來剪出“春天”，并且提示他們春天可以看見鮮花開放，聽見小鳥啼鳴，還有小動物和同學(xué)們一起玩耍，然后再讓他們展開想象，運(yùn)用學(xué)過的剪紙技法，用剪刀剪出自己心中的春天。學(xué)生們都進(jìn)入了創(chuàng)作之中，有的剪出了百花開放的場景，有的剪出了小朋友和小動物一起嬉戲的情景，所有的作品都是獨(dú)一無二的，都充滿了童趣和創(chuàng)意。在布置剪紙作業(yè)的時候只設(shè)置主題，不限定內(nèi)容，這樣可以更好地促進(jìn)學(xué)生想象，讓他們創(chuàng)作出更加具有創(chuàng)意的剪紙作品，喚醒他們的藝術(shù)細(xì)胞，鼓舞他們的創(chuàng)作熱情。剪紙能夠很好地推動學(xué)生想象，讓他們在創(chuàng)作的時候融入自己的創(chuàng)意，剪出自己獨(dú)特的感悟，從作品的造型、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等方面都有所創(chuàng)新，讓他們能夠更好地利用剪紙“秀”出自己的風(fēng)格。

二、形意合一，重視文化底蘊(yùn)

白朗寧說過：“藝術(shù)應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起哺育思想的責(zé)任?！痹谶M(jìn)行剪紙教學(xué)時，不單要讓學(xué)生領(lǐng)悟到剪紙藝術(shù)的獨(dú)特魅力，更要讓他們深入到思想層面，感受到剪紙這種古老藝術(shù)所體現(xiàn)出來的文化底蘊(yùn)。很多剪紙圖樣都是能夠體現(xiàn)文化底蘊(yùn)的，如果能夠在教授的時候?qū)⑽幕瘍?nèi)涵融入到教學(xué)之中，那么學(xué)生學(xué)到的就不只是剪紙的“形”，更能夠領(lǐng)會到其中深藏的意蘊(yùn)。

例如，在學(xué)習(xí)“龍鳳呈祥”這個傳統(tǒng)剪紙圖樣時，筆者便將龍和鳳的相關(guān)民間故事說給學(xué)生聽，告訴他們龍鳳在中國文化中的深層次內(nèi)涵。同時還讓學(xué)生上網(wǎng)或者去圖書館查一下，看看能否找到和龍或者鳳有關(guān)的民間故事，這大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，有的學(xué)生研究了龍的形象在中國歷史上的變遷，有的學(xué)生講述自己看到了《龍鳳呈祥》的京劇。在這個基礎(chǔ)上我讓學(xué)生展開想象，根據(jù)自己學(xué)到的內(nèi)容來剪出相關(guān)的剪紙作品。這樣的學(xué)習(xí)抓住了文化底蘊(yùn)，也讓學(xué)生對剪紙產(chǎn)生了更加深厚的興趣。不過要注意的是切不可要求過高，使得文化方面的內(nèi)容多過于剪紙技巧的練習(xí)，這樣的話就會有畫蛇添足之嫌，所以，教師要注意好教學(xué)的尺度，用適當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)文化精髓來起到畫龍點(diǎn)睛的效果。要讓學(xué)生更投入地學(xué)習(xí)剪紙，就要注意文化底蘊(yùn)的傳承，通過對某些剪紙主題的深入感悟可以促進(jìn)學(xué)生提高自己的綜合素質(zhì)，也能夠讓他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果會變得更加好。

三、學(xué)以致用，融入實(shí)踐活動

剪紙作為一種工藝制作項(xiàng)目，學(xué)以致用，融入實(shí)踐生活也是十分重要的，筆者在教學(xué)的時候經(jīng)常開展一些小活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)剪紙這門藝術(shù)是能夠讓自己的日常生活變得更加美好的，這樣就進(jìn)一步鼓舞了學(xué)生的積極性，促使他們自覺投入到剪紙練習(xí)之中。

例如，在春節(jié)到來的時候，筆者會讓學(xué)生自己找一下資料，看看有沒有什么專門用在春節(jié)的剪紙作品，然后讓學(xué)生分成若干小組，大家一起商討這些作品的特點(diǎn)是什么，再嘗試制作出相關(guān)的剪紙作品，為春節(jié)增添喜氣。學(xué)生們很快便發(fā)現(xiàn)，原來春節(jié)的窗花有著十分美好的寓意，圖案一般都以吉祥如意的內(nèi)容為主，于是學(xué)生們便展開了思索，設(shè)計出了屬于自己的窗花。在教師的鼓勵下，他們自主開展了窗花大賽，將自己設(shè)計并制作的窗花展示出來，然后讓家長們來評選，看看誰設(shè)計的窗花最出色。為了讓學(xué)生的探究學(xué)習(xí)更加深入，我還讓他們嘗試找一下不同地區(qū)、不同年代的窗花，看看它們在藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)內(nèi)容上有什么區(qū)別。這樣的活動不僅讓學(xué)生對窗花有了更加深入的了解，更是一次效果很好的親子活動，而且也讓學(xué)生參與到了美化家庭的勞動中，讓他們體會到了剪紙藝術(shù)的實(shí)際用途。各種豐富多彩的活動將學(xué)生的剪紙練習(xí)從課堂延續(xù)到了課后，更讓他們從這些活動中產(chǎn)生了成就感，促使他們利用剪紙進(jìn)行相互交流，這會使得更多的學(xué)生愛上剪紙這門傳統(tǒng)的藝術(shù)形式。

總之，讓學(xué)生掌握一定的剪紙技藝，領(lǐng)悟相關(guān)的文化意蘊(yùn)，展開和剪紙相關(guān)的實(shí)踐活動，可以讓學(xué)生更好地體悟剪紙這門優(yōu)秀的民間藝術(shù)，讓他們心手合一，用剪刀剪出創(chuàng)意，練成一顆慧心。

（作者單位：江蘇省寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

□責(zé)任編輯：潘中原