淺論通識教育選修課對大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

宋梅+張碧凝

[摘要]結(jié)合我國煤炭類高校在行業(yè)人才培養(yǎng)中存在的專業(yè)設(shè)置過細、課程體系設(shè)置不盡合理等問題，文章首先對主要產(chǎn)煤國人才培養(yǎng)模式的內(nèi)容和特點進行了探究，得出師資隊伍建設(shè)、教學(xué)體系及學(xué)位制度等方面的啟示，并以戰(zhàn)略管理選修課為例，分析了通識教育選修課對大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)以及職業(yè)生涯規(guī)劃的作用和意義。期望文章的研究為煤炭行業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)提供借鑒。

[關(guān)鍵詞]復(fù)合型人才培養(yǎng)；通識教育選修課；戰(zhàn)略管理

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.22.198

1 前 言

煤炭行業(yè)作為國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，新中國成立以來為我國經(jīng)濟發(fā)展、就業(yè)和社會穩(wěn)定做出了突出貢獻。在經(jīng)濟新常態(tài)下，行業(yè)正面臨著轉(zhuǎn)型升級的巨大考驗，人力資源是企業(yè)最寶貴的資源，從業(yè)人員隊伍建設(shè)是行業(yè)發(fā)展的基石。據(jù)統(tǒng)計，目前我國煤炭從業(yè)人員約500萬人，而人員整體素質(zhì)卻低于全國平均水平的十個百分點，文化程度偏低、職稱結(jié)構(gòu)不合理、復(fù)合型人才缺乏等問題普遍存在。反觀行業(yè)人才的培養(yǎng)，由于歷史原因，國內(nèi)煤炭類院校專業(yè)設(shè)置過細、實踐課程學(xué)時過少，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才過于專業(yè)化，已不能滿足行業(yè)發(fā)展對復(fù)合型專業(yè)人才的需求。

通識教育（general education）源于亞里士多德（Aristotle）提出的自由教育（liberal education）思想，是一種教育觀和教育理念，對近代高等教育有重大影響。目前，通識教育已成為中國高等教育領(lǐng)域的研究熱點和重要組成部分。它是針對非本專業(yè)的大學(xué)生開設(shè)的選修課，為學(xué)生提供專業(yè)以外的其他專業(yè)的理論學(xué)習(xí)機會，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)具有重要作用。

國內(nèi)已有一些通識教育選修課的相關(guān)研究。張英^[1]從學(xué)生和學(xué)校管理兩個方面提出了通識選修課存在的問題，分析了教學(xué)理念、教學(xué)管理、教學(xué)手法等因素對教學(xué)效果的影響，從而針對性地提出建議。周穎、王晟、王騊等^[2]結(jié)合浙江理工大學(xué)通識選修課開設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題，以《光催化材料》課程為例，提出了該校工程技術(shù)類通識選修課的新模式。李廣偉、何瑩^[3]分析了高校公共選修課的設(shè)置與安排現(xiàn)狀及對大學(xué)生綜合素質(zhì)的影響，針對現(xiàn)存的問題提出了相關(guān)建議。趙媛、陳麗榮^[4]以大理學(xué)院為例，分析了通識選修課課程設(shè)置的現(xiàn)狀和存在的問題并提出對策。萬愛蓮^[5]對比了華中師范大學(xué)與湖北第二師范學(xué)院兩所大學(xué)通識選修課的相關(guān)政策，發(fā)現(xiàn)開設(shè)目的、開課模塊與考核方式等方面相同，在管理機構(gòu)、開課條件、學(xué)分要求與設(shè)置、政策支持等方面不同，為湖北二師在通識教育課的效果改進上提出建議。袁文翠、于文娟、馬瑞民^[6]通過問卷調(diào)查分析了東北石油大學(xué)公共選修課的現(xiàn)狀，并提出了加強公共選修課建設(shè)的對策及建議。張旋、姜洪雷、孫立芹^[7]以《環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展》課程為例針對選修課實踐過程中存在的問題進行了各個環(huán)節(jié)的設(shè)計和改革。陳巍^[8]對湖北科技學(xué)院2012級和2013級兩個年級五個不同院系共132名學(xué)生先后進行了問卷調(diào)查、座談和個別訪談，依據(jù)需求分析理論，探討了大學(xué)選修課課程設(shè)置方法。林同^[9]結(jié)合問卷調(diào)查分析了公共教育選修課的現(xiàn)狀，并針對存在的問題提出了相應(yīng)的改進措施。玉海素^[10]以天津市某高校為例分析了通識選修課存在的問題并提出相應(yīng)的建議和對策。

分析已有的研究成果，立足于煤炭行業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的通識教育選修課的研究相對較少。本文在分析借鑒國外煤炭大國行業(yè)人才培養(yǎng)先進模式的基礎(chǔ)上，探討目前我國煤炭類高校人才培養(yǎng)中存在的問題；其次，結(jié)合戰(zhàn)略管理選修課，分析通識教育選修課對大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的意義，期望本研究對煤炭行業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)具有一定的啟示作用。

2 主要產(chǎn)煤國復(fù)合型人才培養(yǎng)的經(jīng)驗

2.1 澳大利亞西澳大學(xué)人才培養(yǎng)模式和特點

西澳大利亞大學(xué)（UWA），簡稱西澳大學(xué)，于1911年創(chuàng)立，坐落在澳大利亞最大的州——西澳大利亞州（WA）的首府城市珀斯（Perth），在澳洲被歸為6所砂巖學(xué)府（Sandstone universities）之一。西澳大學(xué)自創(chuàng)校以來，一直是澳洲最具歷史、代表性和實力的頂尖研究型學(xué)府之一，在眾多權(quán)威的澳洲大學(xué)排名中名列前茅。

西澳大學(xué)的采礦專業(yè)，不僅開設(shè)了與采礦相關(guān)的一系列課程，還開設(shè)了礦山管理、項目管理工程實踐、風險管理等課程。此外，學(xué)校為豐富學(xué)生課程內(nèi)容及了解國際經(jīng)濟動態(tài)和人力雇用關(guān)系，還開設(shè)了多門選修課程，例如初級財務(wù)會計、環(huán)境與資源經(jīng)濟學(xué)、經(jīng)濟管理與策略、雇用關(guān)系、全球化和組織變革、國際雇用關(guān)系、冶煉、數(shù)值方法和模擬、介紹人力資源管理、管理與組織，組織行為學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)力^[11]等。

國內(nèi)煤炭高校——以中國礦業(yè)大學(xué)（北京）為例的采礦專業(yè)除開設(shè)與采礦相關(guān)的一系列專業(yè)課，雖然還開設(shè)了企業(yè)管理概論、應(yīng)用運籌學(xué)、工業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學(xué)、資源與環(huán)境經(jīng)濟學(xué)等課程，但是可供學(xué)生選擇的通識教育選修課程的種類和涵蓋面都不夠豐富。西澳大學(xué)旨在以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身愛好和特長選擇課程。通過不同學(xué)科的交叉、融合和滲透來拓寬學(xué)生的知識面，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，從而培養(yǎng)出兼具專業(yè)技能和管理技能、國內(nèi)視野和國際視野的滿足社會發(fā)展需求的全能型復(fù)合人才。

2.2 印度礦業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)模式和特點

為滿足國家對采礦和應(yīng)用地質(zhì)學(xué)學(xué)科礦業(yè)人才培養(yǎng)的需要，印度礦業(yè)學(xué)院（ISM）于1926年12月9日成立，距印度西孟加拉邦首府加爾各答僅260千米，校園面積393畝，擁有世界一流設(shè)施。^[12]經(jīng)過多年建設(shè)，現(xiàn)已成為以采礦業(yè)為主、多學(xué)科全面發(fā)展的綜合類高校。

印度礦業(yè)學(xué)院在復(fù)合型人才的培養(yǎng)方面，實行的是雙學(xué)位制度，其雙學(xué)位在校生人數(shù)在整個在校生總?cè)藬?shù)中占比較高，2012—2013年本科雙學(xué)位在校生占全校本科生的9.32%。通過這種雙學(xué)位模式，能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會多方位需求的跨學(xué)科復(fù)合型人才。

3 對我國復(fù)合型人才培養(yǎng)的啟示

3.1 建設(shè)“雙師型”師資隊伍

煤炭行業(yè)人才培養(yǎng)需要既懂教育又有行業(yè)背景、既懂理論又有較強實踐能力的“雙師型”教師。一方面，可以聘請企業(yè)一流的技術(shù)人員和工程師兼任高校教師；另一方面，可以定期選派教師到企業(yè)掛職學(xué)習(xí)，逐步構(gòu)建起一支既具備較高理論水平，又具有豐富實踐經(jīng)驗的師資隊伍。

3.2 構(gòu)建以能力為基礎(chǔ)的教學(xué)體系

合理調(diào)整專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，制定既與社會經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，又符合學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的課程體系。將啟發(fā)式、討論法、小組學(xué)習(xí)法等方法廣泛運用于理論教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。精心安排實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過項目教學(xué)法、導(dǎo)引式教學(xué)法，以學(xué)生為中心，教師引導(dǎo)，在規(guī)定的時間內(nèi)完成既定的任務(wù)。

3.3 積極探索雙學(xué)位制度

針對我國礦業(yè)類高校存在的專業(yè)設(shè)置過細、人才技能較為單一的問題，高校應(yīng)大膽探索本科生雙學(xué)位制度。比如：在采礦類專業(yè)本科生中，開設(shè)經(jīng)濟管理類、計算機類、機電類和環(huán)境類專業(yè)的雙學(xué)位；在工商管理類專業(yè)的本科生中開設(shè)采礦類、計算機類、環(huán)境類等專業(yè)的雙學(xué)位。通過雙學(xué)位制度的實施，有效拓寬不同專業(yè)學(xué)生的知識面，更好地滿足行業(yè)發(fā)展對復(fù)合型人才的需求。

4 企業(yè)戰(zhàn)略管理選修課對大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的體會

企業(yè)戰(zhàn)略管理選修課在非管理類專業(yè)的大學(xué)生中開設(shè)具有較強的現(xiàn)實意義。課程的主要內(nèi)容包括企業(yè)對內(nèi)外部環(huán)境的分析、戰(zhàn)略制定、戰(zhàn)略實施、戰(zhàn)略評估與控制四個方面，主要從全局的角度研究企業(yè)發(fā)展定位的問題。戰(zhàn)略管理課程綜合性和系統(tǒng)性較強，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)略思維能力。通過戰(zhàn)略管理課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸學(xué)會從戰(zhàn)略的思維和方法重新認識其所在專業(yè)管理崗位需具備的能力，使自己成為既具備專業(yè)技能，又具備管理技能的全面發(fā)展、適合社會需要的復(fù)合型人才。

戰(zhàn)略管理選修課教學(xué)方式靈活，通過用視頻、圖片等形式向同學(xué)們展示具體企業(yè)的案例，來吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極與老師互動，營造活躍的課堂氛圍；通過小組討論的形式，加強同學(xué)之間的相互合作和交流，使思想火花產(chǎn)生碰撞，從而形成更加全面、完善的觀點；通過安排關(guān)于制定某企業(yè)戰(zhàn)略的作業(yè)，使學(xué)生將所學(xué)知識運用到現(xiàn)實案例中，在考查學(xué)生學(xué)以致用能力的同時，充分鞏固他們對戰(zhàn)略管理的理解和認識。

5 結(jié) 論

文章以戰(zhàn)略管理選修課為例，分析了戰(zhàn)略管理課程對學(xué)生思維方式和職業(yè)生涯規(guī)劃的影響，表明了通識教育選修課對大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的作用和意義。但是目前選修課的教學(xué)中存在學(xué)生上課不積極、學(xué)校管理不嚴格等問題。為更好地培養(yǎng)社會適應(yīng)性強、綜合能力高的滿足社會發(fā)展需求的人才，高校應(yīng)該加大對通識教育選修課的關(guān)注力度，結(jié)合學(xué)生需求，系統(tǒng)設(shè)計選修課的種類和涵蓋面。加強對學(xué)生選課的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對選修課的興趣；健全教學(xué)管理，規(guī)范上課秩序；推動教學(xué)模式改革，增強學(xué)生積極性，促進授課效果最大化。

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[12]印度礦業(yè)學(xué)院官網(wǎng).http：//www.ismdhanbad.ac.in[Z].