淺談通俗唱法教學(xué)方法的創(chuàng)新

巫嵋

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文化藝術(shù)的發(fā)展也十分迅速。我國(guó)的聲樂藝術(shù)包括三種演唱方法：美聲唱法、民族唱法、通俗唱法。其中，通俗唱法最受大眾關(guān)注的，是人們利用最自然歌唱方式來表達(dá)自己內(nèi)心情感的一種表現(xiàn)方式。本文淺談通俗唱法教學(xué)方法的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】通俗唱法；教學(xué)方法；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）07-0176-02

二十世紀(jì)初期，通俗唱法在中國(guó)興起。自從改革開放以來，大量的通俗歌曲涌入國(guó)內(nèi)，通俗唱法從此被大眾所關(guān)注，并被列入聲樂教學(xué)的課題，逐漸與美聲唱法、民族唱法共同形成我國(guó)的三大歌唱方法。通俗唱法因其貼近生活的情感表達(dá)方式，已經(jīng)占領(lǐng)了聲樂藝術(shù)的主導(dǎo)地位，占據(jù)了大眾的業(yè)余娛樂、活動(dòng)休閑時(shí)間，成為人們非常推崇的娛樂活動(dòng)。

一、通俗唱法概述

通俗唱法因通俗歌曲而產(chǎn)生，大多采用自然嗓音、吐字清晰、親切隨意的歌唱方法。通俗歌曲簡(jiǎn)單易懂，其作品所包含的內(nèi)容與表達(dá)的情感非常貼近實(shí)際的生活。因此，通俗歌曲的演唱已經(jīng)漸漸演變成為一項(xiàng)大家共同參與和享受的娛樂活動(dòng)，在人們的日常生活中占有重要地位。但是，大部分人的演唱只能娛樂自己，卻不能給別人帶來快樂，反而還有可能會(huì)讓別人感到厭惡。究其根源，非專業(yè)人員只是把唱歌當(dāng)作生活中的點(diǎn)綴而已，并沒有真正花時(shí)間去進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練。在這種情況之下，只有音樂天賦極好的少數(shù)人才能在娛樂自己的同時(shí)，給別人帶來愉悅的視聽享受。通俗唱法，又叫自然唱法或流行唱法，強(qiáng)調(diào)直與平，發(fā)聲自然、追求口語(yǔ)化、對(duì)聲音偏重于“情”。通俗唱法具有通俗易學(xué)、大眾化等藝術(shù)特色。

二、通俗唱法的特點(diǎn)

通俗歌曲的取材都來源于實(shí)際生活，表現(xiàn)手法和演唱風(fēng)格比較自由，其內(nèi)容結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)練精簡(jiǎn)，作品的創(chuàng)作大多數(shù)是即興型的，表現(xiàn)的都是人們真實(shí)感情方面的內(nèi)容。通俗唱法與美聲唱法或民族唱法相比，對(duì)演唱者的要求比較低，歌曲的旋律比較容易學(xué)習(xí)，容易唱，音域也不寬。隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，通俗歌曲的演唱應(yīng)用越來越多的新興科技手段，使得現(xiàn)場(chǎng)的演出更感染力與沖擊力，極大地強(qiáng)化了演唱者與觀眾的交流，更易引起觀眾的情感共鳴。通俗唱法大多運(yùn)用真聲演唱，表現(xiàn)形式較其他方式相比，更加平易近人，同進(jìn)也極富自?shī)首詷返奶匦浴?/p>

三、通俗唱法教學(xué)現(xiàn)狀

（一）通俗唱法的教師不專業(yè)。在傳統(tǒng)的通俗唱法教學(xué)中，大多數(shù)的教學(xué)者，甚至是專業(yè)的通俗唱法的教師，基本上都是由美聲教師或民聲教師轉(zhuǎn)行改為從事通俗唱法教學(xué)的。因教師的不專業(yè)，使得他們?cè)诮虒W(xué)過程中，處處顯現(xiàn)民聲唱法或美聲唱法教學(xué)特點(diǎn)。例如，在發(fā)聲上，因美聲、民族唱法時(shí)，唱到高音時(shí)可以用假聲。但是，把美聲與民族唱法的假聲唱法運(yùn)用于通俗歌曲的高音部分，顯然是不合適的。因?yàn)橥ㄋ赘枨家哉媛暈橹?，這時(shí)卻用了假聲來演唱，演唱風(fēng)格顯而易見就十分混亂了。因?yàn)榻虒W(xué)的不得法，完全采用真聲來演唱又根本做不到，甚至?xí)霈F(xiàn)破音。

（二）傳統(tǒng)的通俗法教學(xué)方式過于刻板。傳統(tǒng)的通俗唱法的教學(xué)，教師教學(xué)與學(xué)習(xí)的知識(shí)傳輸?shù)年P(guān)系很刻板單一，也可以說，大多數(shù)聲樂教師都是給學(xué)生指定曲目作為作業(yè)，學(xué)生據(jù)此來進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生不可以自行選擇。這種教學(xué)方式顯然已經(jīng)不符合新時(shí)代背景下以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)新主張，限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力，降底了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且，這種教學(xué)方式還存在著教師根本沒有真正地起到正確的引導(dǎo)和幫助的作用，只有規(guī)定曲目，讓學(xué)生回去進(jìn)行對(duì)原唱者的模仿，并沒有告訴學(xué)生應(yīng)該具體以什么方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的嘗試，采用不同音色對(duì)比的訓(xùn)練方法。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，往往只是采用鋼琴伴奏的方式來讓學(xué)生演唱，沒有完全調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，久而久之，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦。但是，更不能采用高科技產(chǎn)品，高科技產(chǎn)品的功放音效強(qiáng)大，完全掩蓋了演唱者音準(zhǔn)、咬字等缺點(diǎn)。

（三）通俗唱法的教學(xué)缺少相關(guān)的藝術(shù)指導(dǎo)。在傳統(tǒng)的通俗唱法的教學(xué)中，還缺乏表情、動(dòng)作等方面的輔助藝術(shù)手段的指導(dǎo)。有很大一部分聲樂教師，只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲音技巧靈活運(yùn)用的教學(xué)，對(duì)以其他輔助藝術(shù)手段的完全不進(jìn)行指導(dǎo)。所謂的演唱，就是要既會(huì)表演，又能歌唱。但是，這種教學(xué)方式下成長(zhǎng)起來的學(xué)生，只會(huì)演不會(huì)唱，參加工作后，不能適應(yīng)社會(huì)要求。甚至，人們稱這類學(xué)生為“學(xué)院派”。對(duì)于大眾來說，追求的是通俗歌曲的娛樂性，聲音技巧反而不大關(guān)注，這種社會(huì)需求之下，只會(huì)唱不會(huì)演的學(xué)生，必然不能適應(yīng)社會(huì)需求。

四、通俗唱法的創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐

（一）根據(jù)個(gè)體差異，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。聲樂教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生個(gè)體的音樂天賦、嗓音條件、音樂基礎(chǔ)、文化涵養(yǎng)、理解能力、接受能力、藝術(shù)興趣、性格愛好等因材施教。教師在保證堅(jiān)持基本教學(xué)原則的前提下，對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)體教學(xué)方案，還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，以便順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。特別在給學(xué)生留課后作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生自行選擇一部分曲目，盡最大限度做到既達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，又能滿足培養(yǎng)學(xué)生積極性的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）有效地進(jìn)行科學(xué)發(fā)聲的教學(xué)。掌握科學(xué)的發(fā)聲方法是學(xué)習(xí)聲樂藝術(shù)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行發(fā)聲教學(xué)之前，教師就要對(duì)每個(gè)學(xué)生的嗓音特色、音質(zhì)、音域、換聲點(diǎn)等方面進(jìn)行全面仔細(xì)的觀察，據(jù)此制定符合每個(gè)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的發(fā)聲曲和練習(xí)曲，并且要引導(dǎo)學(xué)生循序漸近地熟練地掌握科學(xué)發(fā)聲，給下一階段的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，教師還要先指導(dǎo)學(xué)生從中音區(qū)開始學(xué)習(xí)，不要急于求成地先去拓展音域和音量。除此之外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生如何用心去理解音樂作品的藝術(shù)內(nèi)涵及表述的情感。例如，進(jìn)行有感情的朗讀的同時(shí)，在心理進(jìn)行作品所包含情節(jié)的代入性聯(lián)想。

（三）科學(xué)地利用音響設(shè)備與適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行輔助藝術(shù)手段的指導(dǎo)。在現(xiàn)代的聲樂教育中，完全不利用音響等電教設(shè)備是不可行的。任何一個(gè)聲樂藝術(shù)家的每一場(chǎng)演出、觀摩等都是在音響輔助下進(jìn)行的。如果在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，完全不用這些輔助設(shè)備，只是進(jìn)行純粹的清唱練習(xí)，那么等到了正式的演出或匯報(bào)時(shí)，學(xué)生是很難找到使用話筒和其他音響設(shè)備的感覺。不過，這些音響設(shè)備只能適當(dāng)適時(shí)地使用，過多地濫用會(huì)掩蓋掉學(xué)生音準(zhǔn)、音質(zhì)、音色等各方面的不足之處，教師也就無從指正。另外，教師還應(yīng)該以啟發(fā)式或示范式的兩種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)作品內(nèi)容的理解與掌握。并且，適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生傳授一些表情和肢體動(dòng)作，使學(xué)生真正地學(xué)會(huì)既“演”又“唱”。

五、結(jié)語(yǔ)

通俗歌曲是大眾最喜愛的一種聲樂藝術(shù)，通俗唱法也是相對(duì)比較容易學(xué)習(xí)的歌唱方法。因以往聲樂教學(xué)都是以美聲、民族、戲曲等為主，通俗唱法的教學(xué)工作面臨教師不專業(yè)、教學(xué)方式過于死板單一等問題，使得學(xué)通俗唱法的學(xué)生走向社會(huì)時(shí)就業(yè)情況并不樂觀，甚至還因此形成了一種“學(xué)院派”的說法。因此，當(dāng)下的通俗唱法教學(xué)必須符合時(shí)代要求和市場(chǎng)需求，大膽地進(jìn)行科學(xué)合理的創(chuàng)新改革，使通俗唱法迅速走上健康長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]任海蘭.高師流行演唱教學(xué)的研究[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2010.

[2]王滔.通俗歌曲演唱專業(yè)聲樂教學(xué)模式探究[D].南京：南京藝術(shù)學(xué)院，2011.

[3]楊燕.民族風(fēng)格歌曲演唱中的通俗唱法運(yùn)用[D].南京：南京藝術(shù)學(xué)院，2012.

[4]張紅霄.中國(guó)民族聲樂通俗化研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2012.

[5]郝麗婷.從跨界音樂探多元化聲樂教學(xué)[D].大連：遼寧師范大學(xué)，2012.

[6]王振華.試論通俗唱法如何融入中國(guó)民族唱法和高校民族聲樂教學(xué)[A].“決策論壇——企業(yè)精細(xì)化管理與決策研究學(xué)術(shù)研討會(huì)”論文集（上、下）[C].2015.2.

作者簡(jiǎn)介：

巫 嵋（1982-），女，武昌理工學(xué)院音樂與傳媒學(xué)院助教，研究方向：流行演唱教學(xué)與研究。