楊家勇
摘 要:隨著時(shí)代的變革,混合式教育課堂的教學(xué)模式在信息化的時(shí)代高速發(fā)展,它結(jié)合多種教育理念,是一種全新的教學(xué)模式。混合式教學(xué)從開初的數(shù)字化學(xué)習(xí)中應(yīng)運(yùn)而生,不斷進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展,融合了多種課堂教學(xué)方式,大力地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新能力。新一輪的基礎(chǔ)教育課程完全以教育發(fā)展為核心,全面提高學(xué)生的各項(xiàng)綜合智能。對于混合型教學(xué)的定義,通過對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新,提出基于混合式教學(xué)課堂的相關(guān)教學(xué)策略。
關(guān)鍵詞:高中化學(xué);創(chuàng)新;研究;教育
基于混合式的化學(xué)課堂教學(xué),教育界要打破常規(guī),突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念,充分結(jié)合高中化學(xué)教師以及學(xué)生對創(chuàng)新型課堂的認(rèn)知,從而提出較新穎的課堂理念。在以往的教學(xué)模式中,多數(shù)化學(xué)教師不清楚如何才能處理好教學(xué)上的問題,他們會過分要求學(xué)生背下書本上的有關(guān)化學(xué)概念,正是由于教師對學(xué)生進(jìn)行深層次的思想理論培養(yǎng),使學(xué)生的精力完全分散,使學(xué)生完全陷入學(xué)習(xí)死循環(huán)中,高中化學(xué)科目是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。
一、化學(xué)教學(xué)中存在的教育問題
高中的課堂改革有助于開拓學(xué)生的探究視野,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主創(chuàng)新精神。面對教育課程的一系列改革,化學(xué)教師應(yīng)將教學(xué)作為目的課程,擴(kuò)充學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而更深層次地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新課改的頒布改變了過去的教師注重知識講解的傾向,形成學(xué)生積極學(xué)習(xí)的態(tài)度。因此,在新課程的教學(xué)實(shí)施過程中,多加強(qiáng)師生之間的合作交流,共同完成研究性學(xué)習(xí),最終實(shí)現(xiàn)雙贏的教學(xué)方式?;瘜W(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的教育學(xué)科,它是物質(zhì)交互的橋梁,現(xiàn)在教師主要是通過一種新的教學(xué)模式來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求??傊?,全面地提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,以此來促進(jìn)學(xué)生化學(xué)綜合能力的提升。
二、積極培養(yǎng)創(chuàng)新興趣
興趣是最好的老師。提高學(xué)生的創(chuàng)新水平,優(yōu)化教學(xué)方式,學(xué)生閱讀訓(xùn)練。例如,自學(xué)輔導(dǎo)理念的教學(xué)對高中化學(xué)實(shí)踐有很高的參考價(jià)值。這種教學(xué)模式整合了高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特征,不僅將書本上涉及的知識及操作歸納出來,而且強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)注重多元化的學(xué)習(xí)?!皩W(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?!睂W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,注意理清學(xué)習(xí)思路,要將自己的不足進(jìn)行總結(jié)歸納,以便日后查漏補(bǔ)缺。
在師生研究化學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)首先帶領(lǐng)學(xué)生深入了解化學(xué)學(xué)科,以化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)為主,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造性思維。其次,教師還應(yīng)圍繞化學(xué)知識及三維教學(xué)的有關(guān)概念,讓學(xué)生在探究過程中發(fā)現(xiàn)化學(xué)、感知化學(xué),加強(qiáng)科學(xué)化教學(xué)可以更好地提升教學(xué)效果。
三、混合式教學(xué)課堂的創(chuàng)新實(shí)踐及情感認(rèn)知
實(shí)踐性是化學(xué)科學(xué)生命力所在,混合式教學(xué)也是構(gòu)成課堂教學(xué)的重要因素,同時(shí)還要注重化學(xué)研究的開展。根據(jù)國家的實(shí)際需要及化學(xué)自主性的研究,教師也在分析研究策略,通過梳理化學(xué)課堂的相關(guān)概念,掌握其教學(xué)思維,從而促使學(xué)生能夠自主研究混合式課堂討論。
化學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科一樣,都符合常規(guī)的教學(xué)原理,需要教師了解學(xué)生的實(shí)際情況。因此,關(guān)注教學(xué)方式的變革,尋求情感教學(xué)之路,是教師面臨的一個(gè)重要課題。在新的教學(xué)環(huán)境下,要求以學(xué)生為主體,從而實(shí)現(xiàn)課堂上的有機(jī)結(jié)合。沒有樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀的化學(xué)教育是不成功的化學(xué)教育,教師還應(yīng)多提出讓學(xué)生討論的問題,課堂教學(xué)中討論的問題越激烈,學(xué)生就從中學(xué)得更多,這是構(gòu)建情感學(xué)習(xí)的良好標(biāo)志。
四、認(rèn)識客觀知識,提倡嘗試教學(xué)法
高中生的好學(xué)能力較強(qiáng),其組織思維方面也有很大的提升空間。都說適合學(xué)生的教育才是最有用的教育,學(xué)生教育的著眼點(diǎn)在于如何詮釋教學(xué)目標(biāo),用嘗試教育法引導(dǎo)人們的思考,而先學(xué)后教的教學(xué)新模式也在不斷涌現(xiàn)出來,教師要深入地了解教學(xué)模式,貫徹落實(shí)教學(xué)方針。
高中的教學(xué)理念是“相信學(xué)生,追求育人成果”,相信學(xué)生就是相信自己,盡自己最大的努力引導(dǎo)學(xué)生配合老師完成教學(xué)任務(wù),那樣學(xué)生的學(xué)習(xí)方法才會有巨大的改變。教學(xué)中學(xué)生都渴望自己的思維一直處于活躍狀態(tài),因?yàn)椋@樣他們就能發(fā)現(xiàn)化學(xué)研究問題所帶來的快樂?;诨旌鲜浇虒W(xué),教師應(yīng)當(dāng)偏重實(shí)踐,要求學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí),不放棄對每一個(gè)學(xué)生的教學(xué)。最有效的教學(xué)活動就是教師與學(xué)生之間采用實(shí)踐操作的形式,將學(xué)習(xí)與思維訓(xùn)練相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性。在化學(xué)教學(xué)模式中,充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí),滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,將教育效果提升到更高層次。
總之,教師應(yīng)明確混合式課堂的教學(xué)目標(biāo),以學(xué)定教,化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮多種因素對化學(xué)教學(xué)活動的制約和影響,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)平臺。
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編輯 溫雪蓮