淺析如何讓學生喜歡職業(yè)指導課

姚輝

職業(yè)指導工作是中等職業(yè)教育的重要內容，也是德育工作的重要組成部分，其目的是教育、引導學生樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀念，提高職業(yè)素質和綜合職業(yè)能力，幫助學生逐步適應社會、融入社會，并順利就業(yè)。承擔學生職業(yè)指導功能的職業(yè)道德與職業(yè)指導課的任務艱巨，作用不可忽視。我認為可以從如下五個方面著手，讓學生喜歡上職業(yè)指導課。

一、關注學生心理，激勵學習自信

剛剛進入中等職業(yè)學校的學生，盡管他們對職業(yè)指導課認識不深，但他們入學時的心理，卻正是職業(yè)指導課首先要解決的突出問題。譬如，新入校中職生有兩個具有代表性的問題：一是“我們沒有升入高中而進了中職學校，還有發(fā)展成才的機會嗎？”二是“進中職學校是不是比考入高中的學生低一等，被別人看不起？”這兩個問題常常使這些新生的內心充滿困惑，情緒難以排遣，因此騷動不安，需要職業(yè)指導課盡快加以疏理。教師如果能夠用科學的理論和事實回答學生普遍關心的重大問題，結合課程內容有針對性地進行分析和解答，必然能增強課程的說服力，引起學生的極大興趣。

二、利用生動案例，激發(fā)學習興趣

當前，在改革開放發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟條件下，有許多新情況、新問題需要我們加以研究解決，案例教學法為促進學生研究新情況、解決新問題、總結新經(jīng)驗、探索新路子開辟了一條廣闊的道路。如，針對學校里少數(shù)學生比闊氣、比享樂、比吃穿，認為“艱苦樸素已經(jīng)過時”和打電子游戲機等現(xiàn)象，對這種現(xiàn)象教師可以舉生活中的現(xiàn)實案例來說明游戲的危害和同學們應繼續(xù)發(fā)揚艱苦樸素的精神。這樣使學生學習的能動作用發(fā)揮出來了，內在智慧被發(fā)掘出來了，學習更切合實際了，處理問題的能力提高了。在職業(yè)指導課的教學中，除了書本上的案例外，我們還可以選擇一些發(fā)生在學生身邊的例子用于教學。譬如，畢業(yè)生中的優(yōu)秀典型，我們可以邀請往屆畢業(yè)生以書信的形式或者現(xiàn)身課堂親自講述他們的經(jīng)歷，加強課堂講學的渲染力，最大限度地把學生吸引住。這些畢業(yè)生往往是和他們有共同經(jīng)歷、相同感受的同齡人，而且他們之間有著共同的語言，他們的事例往往能夠使中職學生產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學生的學習興趣。

三、設計職業(yè)生涯，激揚學習熱情

職業(yè)生涯設計是職業(yè)道德與職業(yè)指導的教學重點。職業(yè)生涯是從業(yè)者一生連續(xù)從事和負擔的職業(yè)、職務、職位的過程。職業(yè)生涯設計是從業(yè)者在對個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結研究的基礎上，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，為確保這一目標的實現(xiàn)而做出行之有效的安排。職業(yè)設計作為中職生職業(yè)生涯成功的第一步，是樹立、形成和實現(xiàn)正確職業(yè)理想的關鍵。開展職業(yè)生涯設計，讓學生在積極主動地接受德育的同時，提高職業(yè)素質，獲得終身受益的能力——職業(yè)生涯設計能力，實現(xiàn)順利就業(yè)，積極進取創(chuàng)業(yè)。

在教學中，如果教師能引導、幫助學生確立正確的職業(yè)目標，讓學生明確自己將成為哪一方面的人才，打算在哪一個領域成才，將對學生職業(yè)理想的樹立和職業(yè)目標的確立起到非常重要的作用，其對個人事業(yè)成功具有十分重要的意義。由于職業(yè)生涯設計的過程也是樹立職業(yè)理想的過程，一旦學生在心目中有了自己認為理想的職業(yè)，就會依據(jù)職業(yè)理想的目標去規(guī)劃自己的學習和實踐，為獲得自己認為理想的職業(yè)而去做充分準備。

四、指導社會實踐，分享成功體驗

職業(yè)道德與職業(yè)指導作為中等職業(yè)學校德育必修課，其教學任務從根本上講就是幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，加強道德修養(yǎng)，早日成為“四有”人才，為社會主義現(xiàn)代化建設服務。因此要求教師必須引導學生走出書本、走出校門、進入社會進行調查訪問，強化學生對在校期間加強道德修養(yǎng)重要性的認識，增強課程的實踐性。要做到這一點，除了讓學生接受理論學習，組織學生開展社會實踐和調查訪問活動至關重要。

五、展示教師魅力，貼近師生距離

教師必須有精通的專業(yè)知識和多學科上知識的綜合運用能力。職業(yè)道德與職業(yè)指導課程的任務和內容，要求任課教師要具備比較豐富而深厚的社會學、倫理學、心理學、哲學、法律、經(jīng)濟等多個學科的知識，并且要能自如地綜合應用。我們的學生成長在信息發(fā)達的時代，他們的知識涉及多個方面，興趣也頗為廣泛。職業(yè)道德與職業(yè)指導課教師必須能夠精通相關專業(yè)知識和掌握多方面的社會資訊，并用通俗易懂的生動語言表達給學生，跟學生進行有效交流，只有這樣才能比較容易駕馭課堂，把課堂氣氛點燃。因為學生要明理但不接受干巴巴的說教，要接受知識但只參與自己感興趣的項目。任課教師掌握豐富的知識，既為自己跟學生交流制造了有效條件，也有利于擴充學生知識面。

教師還要有較強的親和力，能和學生打成一片。學生最終能否接受老師的教育，除了要豐富課堂知識、簡化理論要點、綜合運用多種教學設施和教學方法外，關鍵在于師生之間的感情。因此，老師跟學生之間能夠建立良好的感情關系，使師生關系平等、融洽，老師能夠深入了解學生、設身處地為學生解決一些實際問題，學生對老師就會產(chǎn)生心理依存。那么，學生對這位老師的課堂自然分外投入，老師的教學效果就能更好。

參考文獻：

李蓉.中等職業(yè)指導現(xiàn)狀與對策研究[D].天津大學，2013.

編輯 溫雪蓮