職業(yè)中學(xué)體育教學(xué)改革初探

王志平

摘 要：隨著教育制度在我國的不斷改革，更多的學(xué)校注重學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力培養(yǎng)，中職院校作為國內(nèi)教育不可或缺的一部分，中職教育也在不斷地更新改革，針對中職教育在新時期的教育問題進行分析研究。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué)；體育；改革

一、職業(yè)中學(xué)體育教學(xué)改革的必要性

體育課是職業(yè)中學(xué)的一門必修基礎(chǔ)課，是教師對學(xué)生進行身體素質(zhì)訓(xùn)練和教育的主渠道，是教師向?qū)W生進行體育與健康教育的基本形式。當(dāng)前，我國各種職業(yè)中學(xué)的體育教育，大多是以專業(yè)競技項目和應(yīng)試教育為主，傳統(tǒng)的體育教學(xué)綱要、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式等各方面都已經(jīng)無法適應(yīng)新課程要求，更不能適應(yīng)教育改革和社會發(fā)展的要求。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教學(xué)過程簡化、方法單一，專業(yè)理論課時極少，而實踐課大多以競技性體育基礎(chǔ)項目為主，缺乏培養(yǎng)綜合素質(zhì)的項目。

2.對身體全面發(fā)展概念理解不正確，把身體全面發(fā)展等同于平均發(fā)展，使得課堂教學(xué)目標過多，所學(xué)內(nèi)容與社會體育不能有效的銜接，課堂教學(xué)法單一，服從規(guī)律，排斥了多樣性、選擇性、主動性，采用灌輸式教學(xué)方法，權(quán)威化教學(xué)態(tài)度，泯滅了學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，組織形式是固定呆板的模式，過分強調(diào)了教師的主導(dǎo)作用，忽視了作為課堂主體的學(xué)生的主觀能動性，在教學(xué)方法上，不是啟發(fā)式而是填鴨式，教師發(fā)令，學(xué)生機械地執(zhí)行，體育課缺乏生機。

4.職業(yè)中學(xué)教學(xué)班的建立很不規(guī)則，男女學(xué)生混編，有的班男少女多，有的班女少男多，給體育教學(xué)帶來了很大的困難，由于學(xué)生存在著性別上的差異、體質(zhì)的差異、能力上的差異，給體育教學(xué)帶來了很大的困難。

二、職業(yè)中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀及成因

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前職業(yè)中學(xué)的體育教學(xué)總體情況比較好。但不少學(xué)校的體育教學(xué)還存在很多問題，學(xué)生體質(zhì)普遍存在下滑趨勢，教學(xué)效果頗讓人擔(dān)憂，其原因主要凸顯在：

1.在個別領(lǐng)導(dǎo)或管理者眼中，中職體育教學(xué)可有可無，只偏重專業(yè)課，壓縮體育課，壓縮體育課外活動時間，壓縮體育經(jīng)費投入，使體育教學(xué)及課外體育活動場地不足、器材明顯匱乏。

2.教師沒有把握時代瞬息變化，沒有前瞻意識，也沒有更新教學(xué)理念，沒有讓教學(xué)內(nèi)容與時俱進，教學(xué)隨意性較大，照本宣科，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方式千篇一律，僅為完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，應(yīng)付差事。

3.學(xué)生對體育學(xué)科學(xué)習(xí)目的認識不足，片面地認為學(xué)習(xí)專業(yè)知識就能完成未來的就業(yè)服務(wù)，而學(xué)習(xí)體育課程則是在浪費時間，由此對體育課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生盲目感甚至抵觸情緒。

4.職業(yè)中學(xué)傳統(tǒng)體育教學(xué)中技術(shù)、技能的內(nèi)容以田徑、體操和三大球為主，學(xué)習(xí)時不分性別、年齡、體質(zhì)狀況，技術(shù)基礎(chǔ)全班統(tǒng)一，忽視了學(xué)生個人的特點、興趣和各方面的差異，不利于學(xué)習(xí)。

三、職業(yè)中學(xué)體育教學(xué)改革的路徑

1.體育與健康的相互聯(lián)系：認真貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，全面推進素質(zhì)教育，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

2.教師對學(xué)生要“曉之以理，動之以情”，要用科學(xué)的道理來教育學(xué)生，豐富學(xué)生的科學(xué)知識，啟發(fā)學(xué)生的思維，這是一切學(xué)科的共同特點，要尊重學(xué)生、關(guān)心愛護學(xué)生、耐心幫助學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，努力學(xué)習(xí)、刻苦鍛煉和自覺遵守課堂紀律，建立一種新型的師生關(guān)系，用“尊師愛生”來取代“師道尊嚴”。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動機與培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神相聯(lián)系。在體育教學(xué)中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)興趣，不僅是完成課堂教學(xué)任務(wù)的需要，也是為學(xué)生終身體育打基礎(chǔ)的需要，所以在課堂上要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的身心特點，對某些運動項目教材，進行改造，選擇容易激發(fā)學(xué)生興趣的練習(xí)內(nèi)容，采用生動活潑的教學(xué)組織形式。

4.探索現(xiàn)代化的教育方法和手段的創(chuàng)新：豐富多彩的組織形式是配合老師多種教學(xué)手段來更好地完成教學(xué)任務(wù)的重要途徑，因為長時間的練習(xí)，容易使學(xué)生感到單調(diào)、乏味，容易引起超限抑制，又由于技術(shù)技能教學(xué)與發(fā)展學(xué)生身體的手段，本來就是多種多樣的，所以在強調(diào)教法的多樣性時，也要注意組織形式的多樣性，新時期的學(xué)生，對新鮮事物感興趣，并易接收。

5.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性相聯(lián)系。在體育教學(xué)實施過程中，我們主張既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并把兩者有機地結(jié)合起來，就能充分調(diào)動教與學(xué)兩方面的積極性，有利于滿足社會對學(xué)生的體育需要和學(xué)生個體對體育的要求。

總之，中職階段是青年人長身體、長知識的黃金時代。在教學(xué)中，我們應(yīng)多留意一些細節(jié)，將德育的思想灌輸?shù)矫恳粋€學(xué)生的心靈，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，得到鍛煉，并受到教育，從而提高學(xué)生的思想道德水平。

參考文獻：

[1]高晨陽.“探究—生成”式教學(xué)在職業(yè)中學(xué)體育課堂中的應(yīng)用研究與思考[J].中國校外教育，2012（7）.

[2]周紅英.初探中職體育教學(xué)現(xiàn)狀及改革措施[J].科學(xué)咨詢：科技·管理，2013（8）.

[3]劉昌云.構(gòu)建中職體育特色課程促進學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機[J].教育教學(xué)論壇，2015（6）.

編輯 王亞青