高校體育教學(xué)中強(qiáng)化師生溝通能力的探討

崔家裕

摘 要：體育學(xué)科是一門貫穿于整個(gè)教育活動(dòng)的課程。在各個(gè)教育階段都開(kāi)設(shè)有體育課程，當(dāng)然也是高校教育活動(dòng)中的重點(diǎn)課程，而體育作為一門以課外活動(dòng)為主的課程，師生之間的溝通必不可少，并需要進(jìn)一步強(qiáng)化。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高校體育教學(xué)中怎么強(qiáng)化師生的溝通能力作探討和研究，并提出部分有效的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué)；意義；師生溝通能力

在高校體育教學(xué)過(guò)程中，需要以師生互動(dòng)為基礎(chǔ)。教師與學(xué)生之間溝通能力的強(qiáng)弱將直接關(guān)系到教學(xué)任務(wù)是否能夠完成，教學(xué)目標(biāo)是否可以實(shí)現(xiàn)，也是構(gòu)建良好師生關(guān)系的關(guān)鍵。所以，高校體育教師在具體的教學(xué)活動(dòng)中，強(qiáng)化師生溝通能力是提升教學(xué)效果的有效手段，以學(xué)生的思維看待問(wèn)題，加強(qiáng)與他們的互動(dòng)，才能更好地提升教學(xué)質(zhì)量。

一、高校體育教學(xué)中強(qiáng)化師生溝通能力的重要意義

首先，可以使課堂教學(xué)變得豐富多彩，在高校體育教學(xué)中強(qiáng)化師生的溝通能力，能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，使課堂氛圍變得更加活躍、輕松，從而促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與體育訓(xùn)練，學(xué)習(xí)體驗(yàn)技能，強(qiáng)化鍛煉效果，加深對(duì)體育技能的掌握。

其次，能夠制約和引導(dǎo)學(xué)生的人格發(fā)展，高校體育教師在課堂教學(xué)中強(qiáng)化師生的溝通能力，可以在無(wú)形中拉近與學(xué)生之間的距離，更加了解他們的體育訓(xùn)練情況以及生活情況，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可以及時(shí)指出，引導(dǎo)他們向正確的道路發(fā)展，提升其人格魅力。

再次，是推動(dòng)教學(xué)改革與實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)的因素，在高校體育教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)強(qiáng)化師生溝通能力，可以充分凸顯學(xué)生在體育鍛煉中的主體作用，并發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用，拓展教學(xué)的空間和時(shí)間，使高校體育教學(xué)更具開(kāi)放性，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高校體育教學(xué)中強(qiáng)化師生溝通能力的有效對(duì)策

1.平等是強(qiáng)化師生溝通能力的基礎(chǔ)

尊敬教師、注重道德是教育中的傳統(tǒng)原則，本身并沒(méi)有錯(cuò)，但是卻存在一定的缺陷，使教師與學(xué)生之間的心理距離越來(lái)越遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)教師存在天然的敬畏感，不敢或不想與教師進(jìn)行深層次的溝通和交流。因此，在高校體育教學(xué)活動(dòng)中，為強(qiáng)化師生的溝通能力，師生關(guān)系平等是基礎(chǔ)，應(yīng)構(gòu)建一種和諧融洽的師生關(guān)系，通過(guò)課堂平等溝通，在不知不覺(jué)中拉近師生間的距離，促進(jìn)體育訓(xùn)練活動(dòng)的順利開(kāi)展。高校體育教師要想與學(xué)生之間構(gòu)建平等關(guān)系，需要了解他們的心理，以包容和平等的心態(tài)與其溝通和交流，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與個(gè)體差異，了解其愛(ài)好、興趣和學(xué)習(xí)需求等。比如，在籃球教學(xué)中，對(duì)于三步上籃教學(xué)，一些學(xué)生很快就能夠掌握上籃技巧，但是有的學(xué)生籃球基礎(chǔ)較差，在短時(shí)間內(nèi)難以掌握，此時(shí)，教師應(yīng)平等對(duì)待，耐心講解，多次示范。

2.互動(dòng)是強(qiáng)化師生溝通能力的關(guān)鍵

在高校體育新教學(xué)改革中明確要求，體育課堂教學(xué)應(yīng)是探究式和開(kāi)放式的，師生之間應(yīng)增強(qiáng)互動(dòng)，這是強(qiáng)化師生溝通能力的關(guān)鍵。在高校體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生之間的溝通是主流，是可以影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，所以，教師在體育訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、情感和思想進(jìn)行良好的互動(dòng)和綜合的交流，在幫助他們掌握體育技能的同時(shí)，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而提升訓(xùn)練效果。比如，在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)之前，教師可以組織學(xué)生參與一些小游戲，以發(fā)揮他們的團(tuán)隊(duì)精神為主，可以是多人雙足、抱團(tuán)、猜想和數(shù)數(shù)等小游戲。當(dāng)然，游戲形式和內(nèi)容也應(yīng)緊跟時(shí)代潮流。通過(guò)小游戲，不僅可以產(chǎn)生良好的師生互動(dòng)效果，強(qiáng)化他們之間的溝通能力，還能起到熱身效果，讓學(xué)生在游戲中活動(dòng)軀體和肌肉，以免在接下來(lái)的活動(dòng)中受傷。

3.根據(jù)不同學(xué)生制訂不同的訓(xùn)練計(jì)劃

在高校體育課堂教學(xué)中，由于學(xué)生的身體素質(zhì)、體育基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)等存在一定的差異性，要想強(qiáng)化師生的溝通能力，教師需要充分尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)制定不同的教學(xué)計(jì)劃，為他們安排不同的訓(xùn)練方法、運(yùn)動(dòng)量和學(xué)習(xí)任務(wù)。高校體育教師在講解完理論知識(shí)后，要給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間思考和分析，根據(jù)不同學(xué)生的身體條件安排合理的運(yùn)動(dòng)量。在平常的體育訓(xùn)練中應(yīng)仔細(xì)觀察每一位學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量以及運(yùn)動(dòng)后的身體反應(yīng)情況，精確了解和掌握他們的身體狀況，不能強(qiáng)制要求學(xué)生必須完成訓(xùn)練任務(wù)，在師生溝通過(guò)程中，學(xué)生能夠更加配合教師。比如，在自由活動(dòng)環(huán)節(jié)，對(duì)于身體素質(zhì)一般的學(xué)生，教師應(yīng)為他們安排一些輕松、不太激烈的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，像乒乓球、羽毛球、武術(shù)等，避免學(xué)生對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生厭煩心理，要讓他們積極參與訓(xùn)練，主動(dòng)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能。

總之，在高校體育教學(xué)中強(qiáng)化師生的溝通能力，不僅是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施與落實(shí)，還是體育課程教學(xué)的自身特點(diǎn)與教學(xué)需求，因此，高校體育教師需要想方設(shè)法了解學(xué)生，與他們積極互動(dòng)，在課堂教學(xué)中不斷強(qiáng)化溝通，提升訓(xùn)練效果。

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編輯 薄躍華