談談初中思想品德課學習興趣的激發(fā)

呂高成

[摘 要]在思想品德課教學中，要提高學生學習思想品德課的興趣，應建立良好的師生關系，培養(yǎng)學生足夠的學習信心，巧設新課導入，應用現(xiàn)代化教學手段，開展實踐活動，運用幽默語言。

[關鍵詞]思想品德 興趣 師生關系 信心 實踐 幽默

[中圖分類號]G633.2 [文獻標識碼]A [文章編號]16746058（2016）160082

“興趣是最好的老師?！彼枷肫返抡n是中學德育教育的主陣地，激發(fā)學生學習的興趣對提高初中思想品德教學效果具有直接的作用。筆者根據(jù)多年的教學實踐，談談如何提高學生學習思想品德課的興趣。

一、建立良好的師生關系

教育心理學告訴我們，良好的師生關系直接影響著學生的學習情緒，師生心理相容能提高教學效果。因此，我們要建立起相互信任、尊重、友愛的師生關系，讓學生親其師，信其道，樂其道。

（一）主動跟學生打招呼

平時，無論在校內還是在校外，教師應該主動和學生打招呼，讓學生感受到教師的平易近人，這樣才有利于建立良好的師生關系。

（二）多和學生交流溝通

教師可以利用課余時間找學生交流溝通，使師生相互了解、相互信任，這樣師生情誼就會越來越深厚。

（三）學會互相幫助

在學校，教師可以讓學生幫助自己做些事情，如打掃辦公室等。這樣，師生之間的關系也就更加融洽了。

二、培養(yǎng)學生足夠的學習信心

對學習信心不足的學生，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚和鼓勵，以增強其信心，從而激發(fā)學生的學習興趣。筆者經(jīng)常對學生說，思想品德課與我們的生活息息相關，課程的內容大多是大家見到、聽到的，只要大家能把課文讀熟，課堂上認真聽課，學習課文時多聯(lián)系社會生活實際，這樣就可以把思想品德課學好。筆者經(jīng)常給他們打氣：我相信你們一定能學好思想品德課，一定能考出好成績。平時，一旦發(fā)現(xiàn)有學生表現(xiàn)好了，成績有進步了，筆者就在班上表揚他們，從而增強他們的學習信心。

三、巧設新課導入，更好吸引學生

在思想品德教學中，一個好的新課導入，能引發(fā)學生學習興趣，并直接影響整節(jié)課的教學效果。

（一）聯(lián)系生活導入

將思想品德教學與學生的生活密切聯(lián)系起來，讓學生結合生活實例來學習，從而激發(fā)學生的求知欲。如在學習“消費及消費者權益”時，筆者在課前收集了學生身邊的消費行為，如超市銷售過期產品，讓學生針對這一事例展開討論。這樣的導入使學生認識到思想品德課的知識源于生活，同時又服務于我們的生活，從而激起學生強烈的求知欲。

（二）多媒體導入

用多媒體導入，可以吸引學生的注意力，使學生在最短的時間內集中精力與注意力在所學內容上，使學生產生身心愉悅之感。如學習“改革開放”時，我們可以充分利用多媒體，收集改革開放取得偉大成就的相關圖片、視頻與文字資料，制作成課件，從而為學生提供大量形象直觀的感性材料，使學生對我國的改革開放有一個初步的感知，此時再進入新課的學習能取得事半功倍的效果。

（三）問題導入

教師應巧設問題以激發(fā)學生強烈的求知欲，使學生順利進入學習與思維的最佳狀態(tài)。如在教學“網(wǎng)絡的誘惑”這一內容時，筆者提問：隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已廣泛地滲透到生產生活的各個領域，對我們的生活產生了一定的影響，那么我們究竟該如何對待網(wǎng)絡呢？這樣的問題貼近學生的生活，學生較為熟悉，對此有太多的感觸，因此發(fā)言的積極性極高。

四、應用現(xiàn)代化教學手段，增強學生新鮮感

應用現(xiàn)代化教學手段可以把色彩、動畫、立體聲等有機地融合在一起，真正做到“圖文并茂”，使學生覺得上課生動有趣，這樣就能激發(fā)學生的學習興趣，從而收到良好的效果。如 “公民對財產享有占有、使用、收益和權分的權利”，將一公民的財產權制成動畫播放出來，讓學生結合書中文字介紹自己去理解，去體會。這樣輕松自然地就使學生進入了最佳的學習狀態(tài)，從而提高了教學質量。

五、開展實踐活動，增加學生樂趣

思想品德課“得法于課內，得益于課外”。我們作為教師，除了教給學生一些知識外，還應該讓學生多參與一些活動，使學生在活動中學會動腦、動心、動手。比如在學習“豐富多樣的情緒”時，教師可以讓學生輪流表演，展示出“喜、怒、衰、樂、懼”各種表情。學生在自己表演和看同學表演的過程中體驗各種情緒，從而加深了對這一內容的印象。

六、運用幽默語言，增強學生新鮮感

思想品德課是一門比較枯燥無味的課程，教師在教學中應該巧妙地使用幽默的語言來引起學生的共鳴，激發(fā)學生的興趣。教師可采用生動形象的比喻、優(yōu)美感人的語言、形象的漫畫等進行教學，使學生產生好奇心，從而誘發(fā)學生學習興趣。

（責任編輯 柳 紫）