關(guān)于大學(xué)生閱讀狀況的調(diào)查分析

丁鵬

摘 要：面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力和用人單位對(duì)工作人員知識(shí)的多元化要求。從其他途徑獲得知識(shí)的能力就顯得尤為重要。本文通過(guò)調(diào)查當(dāng)今大學(xué)生的閱讀狀況，找出存在的問(wèn)題，為大學(xué)生提出建議意見(jiàn)，使得學(xué)生能夠更好的培養(yǎng)獲取知識(shí)、終生學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；閱讀狀況；學(xué)校管理；閱讀習(xí)慣培養(yǎng)

一、調(diào)查背景

（一）大學(xué)生“淺閱讀”現(xiàn)象嚴(yán)重

社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步帶來(lái)閱讀文本的通俗化、多元化、圖文電子化和網(wǎng)絡(luò)化，極大影響和改變?nèi)藗兊拈喿x方式和閱讀習(xí)慣，使得人的心理傾向、認(rèn)知方式和行為模式發(fā)生巨大變化。跳躍式閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀和手機(jī)閱讀成為閱讀的主要形式，多媒體、電子小說(shuō)代替紙質(zhì)圖書(shū)已經(jīng)潛進(jìn)大學(xué)生們的生活。新的閱讀方式和習(xí)慣給學(xué)生帶來(lái)方便快捷的同時(shí)也出現(xiàn)了一些令人擔(dān)心的現(xiàn)象，重網(wǎng)絡(luò)輕紙本、重消遣輕求知、重時(shí)尚輕經(jīng)典、重讀圖輕讀文——急于求成、急功近利的“淺閱讀”現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。

（二）高校對(duì)學(xué)生閱讀培養(yǎng)工作效果不顯著

高校對(duì)大學(xué)生閱讀培養(yǎng)的措施并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。許多學(xué)生僅聽(tīng)說(shuō)圖書(shū)館有關(guān)于文件檢索等方面的講座，具體時(shí)間和地點(diǎn)并不是很清楚。即使知道具體時(shí)間地點(diǎn)一部分同學(xué)也會(huì)因講座太過(guò)正式，不樂(lè)意參加。學(xué)生社團(tuán)組織的活動(dòng)僅僅聚集了一部分學(xué)生，帶動(dòng)全校學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍的作用不足。

二、問(wèn)卷發(fā)放的對(duì)象和分布

本次調(diào)查以西北師范大學(xué)大一、大二、大三學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)放問(wèn)卷300份。其中，大一115份、大二95份、大三100份，男生占28.47%，女生占71.53%。文史類(lèi)占57.35%，理工類(lèi)占35.29%，藝術(shù)類(lèi)占7.35%。共回收了290份問(wèn)卷，有效問(wèn)卷為278份。

三、問(wèn)卷分析

（一）學(xué)生平均閱讀時(shí)間較少

據(jù)調(diào)查問(wèn)卷顯示，我校學(xué)生平均每天閱讀所用的時(shí)間普遍較少。閱讀時(shí)間小于1小時(shí)的學(xué)生占38.46%；每天閱讀1-2小時(shí)的學(xué)生占調(diào)查總數(shù)的32.97%；閱讀時(shí)間在2小時(shí)以上的同學(xué)僅占調(diào)查總數(shù)的30%。遠(yuǎn)低于美國(guó)大學(xué)生平均每天閱讀時(shí)間。我們了解到現(xiàn)在大學(xué)生閱讀時(shí)間較少是由于，現(xiàn)在大學(xué)生讀大學(xué)的初衷并不是為了學(xué)業(yè)的深造，而是為就業(yè)而上學(xué)，因此學(xué)生傾向于做些短期就能看到效益的事，加之學(xué)校周邊網(wǎng)吧、KTV等娛樂(lè)性場(chǎng)所對(duì)剛剛接觸社會(huì)的大學(xué)生的吸引，導(dǎo)致大學(xué)生的閱讀時(shí)間越來(lái)越少。

（二）大學(xué)生閱讀環(huán)境選擇多樣

大學(xué)生閱讀時(shí)對(duì)環(huán)境的選擇具有多樣性，喜歡在安靜獨(dú)處的場(chǎng)所進(jìn)行閱讀的同學(xué)有213人，喜歡在圖書(shū)館閱讀的同學(xué)有138人，在宿舍閱讀的同學(xué)有141人，在教室閱讀的學(xué)生有96人。我們進(jìn)一步的調(diào)查我們了解到，在圖書(shū)館和教室閱讀的同學(xué)主要因?yàn)閳D書(shū)館、教室學(xué)習(xí)氛圍比較濃厚，喜歡在這種氛圍下進(jìn)行閱讀。而選擇獨(dú)處安靜的學(xué)生覺(jué)得在這種環(huán)境下更能放松，安靜。在宿舍主要因?yàn)樗奚岜容^方便。

（三）手機(jī)閱讀方式正逐步影響學(xué)生生活

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，紙質(zhì)書(shū)籍依然是大多數(shù)學(xué)生的選擇，有利于保護(hù)視力、方便批閱、讀書(shū)習(xí)慣這些因素使得有70.33%的學(xué)生選擇紙質(zhì)書(shū)籍，但是通過(guò)調(diào)查我們也發(fā)現(xiàn)運(yùn)用手機(jī)閱讀的學(xué)生有26.37%。手機(jī)閱讀已經(jīng)成為除紙質(zhì)書(shū)籍外最多的閱讀工具，手機(jī)閱讀正在逐步影響學(xué)生的生活。特別是從智能手機(jī)普及之后，手機(jī)閱讀人數(shù)逐年上升，相對(duì)于其他閱讀工具，手機(jī)更為方便、快捷。手機(jī)各種APP推出的各種快餐式閱讀更加受到學(xué)生的歡迎。

（四）缺少讀書(shū)氛圍、網(wǎng)絡(luò)等娛樂(lè)活動(dòng)是干擾閱讀的主要原因

根據(jù)圖8我們發(fā)現(xiàn)，影響大學(xué)生閱讀的主要原因?yàn)槿狈ψx書(shū)氛圍和網(wǎng)絡(luò)等娛樂(lè)活動(dòng)。有25.27%的選擇網(wǎng)絡(luò)等娛樂(lè)活動(dòng)占據(jù)了大量的閱讀時(shí)間，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)主要是玩游戲、看電影、購(gòu)物。同學(xué)聚會(huì)等娛樂(lè)活動(dòng)對(duì)大學(xué)生課余時(shí)間較少，主要由于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、看電影電視劇占據(jù)著大學(xué)生大量的時(shí)間，加之大學(xué)生自控能力不足。容易成癮。另外，干擾閱讀的原因是由于缺少閱讀氛圍。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)只有圖書(shū)館、各學(xué)院閱讀室閱讀氛圍比較濃厚，其余地方則不然。然而，圖書(shū)館、閱讀室離學(xué)生公寓較遠(yuǎn)，導(dǎo)致許多學(xué)生不愿意為讀書(shū)而去圖書(shū)館。而在宿舍，網(wǎng)絡(luò)游戲、電視等的影響，為能有一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。

（五）大學(xué)生閱讀習(xí)慣有待提升

根據(jù)調(diào)查顯示，30%的學(xué)生在閱讀時(shí)選擇精度圖書(shū)會(huì)細(xì)細(xì)品味書(shū)籍，30%的學(xué)生在閱讀是會(huì)有邊讀邊做筆記的習(xí)慣，同時(shí)也有40%的學(xué)生在閱讀是僅僅是略讀書(shū)籍。對(duì)閱讀完一本書(shū)后學(xué)生的反映我們同時(shí)進(jìn)行了調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)僅僅有15%的學(xué)生在閱讀完一本書(shū)或一篇文章后會(huì)與他人進(jìn)行分享，相互交流。學(xué)校教學(xué)缺乏讀書(shū)交流類(lèi)課程，學(xué)生對(duì)于閱讀后的交流意識(shí)薄弱，不僅僅在平時(shí)閱讀后不會(huì)有意識(shí)地與其他人交流分享，在平時(shí)學(xué)習(xí)完課程后，依然缺乏交流意識(shí)。

四、建議意見(jiàn)

高校學(xué)生閱讀狀況的好壞不僅僅是高校教育綜合實(shí)力的體現(xiàn)，同時(shí)也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。從數(shù)據(jù)分析當(dāng)中我們看出，當(dāng)代大學(xué)生閱讀任然有許多需要改進(jìn)的地方，學(xué)校對(duì)大學(xué)生閱讀培養(yǎng)也有待加強(qiáng)。接下來(lái)將主要針對(duì)學(xué)校和學(xué)生兩方面提出建議意見(jiàn)。

（一）學(xué)校方面

1、營(yíng)造良好的閱讀氛圍

為營(yíng)造良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生能夠熱愛(ài)讀書(shū)，建議學(xué)校、學(xué)院多舉辦讀書(shū)分享會(huì)的活動(dòng)，以班級(jí)團(tuán)組織為單位，每周設(shè)定閱讀的目標(biāo)，在每周的團(tuán)組織生活或班會(huì)上相互分享閱讀心得。是學(xué)校長(zhǎng)期處于閱讀的氣氛當(dāng)中。針對(duì)宿舍閱讀攪擾較大等因素，建議在宿舍每一層設(shè)立圖書(shū)閱讀角。為學(xué)生提供干凈優(yōu)雅的閱讀環(huán)境。

2、轉(zhuǎn)變教師授課方式

為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主閱讀獲取知識(shí)的能力，建議教師改善傳統(tǒng)被動(dòng)的教育方式。在課堂是多引發(fā)學(xué)生思考，減少直接灌輸知識(shí)方式，同時(shí)在課堂上能給同學(xué)留下一些需要自己查閱相關(guān)資教才能解決的問(wèn)題。加強(qiáng)學(xué)生自主閱讀獲得知識(shí)的主觀能動(dòng)性。

3、改善學(xué)校周邊環(huán)境

根據(jù)調(diào)查分析得出，干擾學(xué)生閱讀的主要因素之一為娛樂(lè)活動(dòng)。由于大學(xué)生自制能力不足，容易沉迷于網(wǎng)吧、酒吧等娛樂(lè)場(chǎng)所，加之娛樂(lè)場(chǎng)所使得學(xué)生變得浮躁，會(huì)使學(xué)生慢慢將生活重心由學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為享受，對(duì)學(xué)生身心健康都會(huì)曹成不良的影響。建議學(xué)校改善學(xué)校周邊環(huán)境，減少學(xué)校周?chē)W(wǎng)吧、KTV、酒吧等娛樂(lè)場(chǎng)所的數(shù)量。

（二）學(xué)生方面

大學(xué)生的閱讀需要建立目標(biāo)性原則、選擇性原則、計(jì)劃性原則、廣泛性性等原則。同時(shí)積極主動(dòng)的按照自己的專業(yè)、研究方向或自己的愛(ài)好來(lái)確定閱讀目標(biāo)，有選擇的選擇數(shù)目，科學(xué)的規(guī)定閱讀時(shí)間、內(nèi)容、順序和方法，通過(guò)閱讀不斷地拓寬知識(shí)視野，提高綜合素質(zhì)。同時(shí)，要避免閱讀的不良傾向閱讀，如長(zhǎng)期沉溺與配位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)等難以自拔，甚至出現(xiàn)精神不振，不思進(jìn)取的現(xiàn)象。在引導(dǎo)大學(xué)生專業(yè)書(shū)籍閱讀的過(guò)程中，注重發(fā)掘大學(xué)生對(duì)于本專業(yè)書(shū)籍的閱讀興趣，使其由被動(dòng)的閱讀變?yōu)橹鲃?dòng)的研究。較早的樹(shù)立起堅(jiān)定地學(xué)科信仰，不受或少受外界不良專業(yè)書(shū)籍閱讀風(fēng)氣的影響。

五、結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，不僅可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，更是在培養(yǎng)學(xué)生多方面處理信息，多角度獲取知識(shí)，從而提升學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力。終身學(xué)習(xí)能力不僅是當(dāng)代社會(huì)的需求，更是高校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)之一。在此希望學(xué)校和大學(xué)生能重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，提升終身學(xué)習(xí)能力。

（作者單位：西北師范大學(xué)）