動(dòng)畫(huà)劇本角色心理活動(dòng)外化教學(xué)探討

孟陽(yáng)

摘 要：動(dòng)畫(huà)作為一種文化載體，在人們的精神文化生活中占有重要地位。當(dāng)今社會(huì)，隨著生活水平的不斷提高、知識(shí)面的不斷擴(kuò)大，人們對(duì)動(dòng)畫(huà)的欣賞水平也在逐步提升。要想制作出一部家喻戶曉的優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)，精美的畫(huà)面固不可少，更重要的是內(nèi)容豐富、情節(jié)動(dòng)人的好劇本。其中，人物角色是劇本的靈魂因素。因此，在動(dòng)畫(huà)劇本教學(xué)中，如何將動(dòng)畫(huà)角色心理活動(dòng)精彩地呈現(xiàn)出來(lái)是一個(gè)重要課題。本文通過(guò)對(duì)動(dòng)畫(huà)劇本角色心理活動(dòng)外化教學(xué)的深入探討，旨在培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)今動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的專門(mén)人才。全文內(nèi)容共分為四部分，第一部分綜述角色心理活動(dòng)教學(xué)的重要性；第二部分探討教師在劇本角色心理活動(dòng)外化教學(xué)中的處理原則；第三部分重點(diǎn)介紹動(dòng)畫(huà)劇本角色心理活動(dòng)教學(xué)策略；結(jié)論部分總結(jié)全文并升華主題。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫(huà)劇本；角色心理活動(dòng)；外化教學(xué)

0 引言

角色在特定環(huán)境下產(chǎn)生的心理變化以及思想行為變化統(tǒng)稱為：角色的心理活動(dòng)，主要是為了襯托角色的精神面貌和藝術(shù)形象，也是能夠刻畫(huà)出動(dòng)畫(huà)中表現(xiàn)人物內(nèi)心的一種藝術(shù)手段，動(dòng)畫(huà)劇本創(chuàng)作的關(guān)鍵在于劇本角色心理活動(dòng)的刻畫(huà)。與文學(xué)作品中的簡(jiǎn)單敘事描寫(xiě)不同，這種心理刻畫(huà)是在利用鏡頭敘事的同時(shí)塑造動(dòng)畫(huà)角色，角色塑造得成功與否直接關(guān)系到動(dòng)畫(huà)作品的表現(xiàn)效果和觀眾影響力。動(dòng)畫(huà)劇本角色心理外化過(guò)程實(shí)質(zhì)上是將人們想象中的形象賦予心理活動(dòng)，并通過(guò)一定特效手段呈現(xiàn)給觀眾的過(guò)程。這一過(guò)程進(jìn)行得好與壞是影響劇本表現(xiàn)力的關(guān)鍵。因此，教師要充分重視動(dòng)畫(huà)劇本角色外化教學(xué)，積極培養(yǎng)學(xué)生的外化動(dòng)畫(huà)角色心理活動(dòng)的能力。與此同時(shí)，教師還要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念，將書(shū)本知識(shí)與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

1 樹(shù)立角色心理活動(dòng)外化教學(xué)認(rèn)知

1.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生對(duì)角色心理活動(dòng)的表達(dá)能力

當(dāng)今，動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)在我國(guó)發(fā)展得十分迅速。動(dòng)畫(huà)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分。但是，縱觀現(xiàn)在的動(dòng)畫(huà)教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，如教師對(duì)學(xué)生的技術(shù)培養(yǎng)十分重視，但卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生理解劇本中角色心理活動(dòng)的能力。這就導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造出的作品內(nèi)容枯燥、感情不真誠(chéng)，無(wú)法引起觀眾的共鳴。鑒于此，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)順應(yīng)動(dòng)畫(huà)教學(xué)發(fā)展新潮流，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從過(guò)去單純以技術(shù)主導(dǎo)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，豐富教學(xué)題材，教會(huì)學(xué)生關(guān)注劇本的情感表達(dá)，幫助學(xué)生更好地了解角色的心理活動(dòng)，從而提高學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)角色心理活動(dòng)的表達(dá)能力。

1.2 師生積極互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試和表達(dá)

動(dòng)畫(huà)劇本創(chuàng)作的過(guò)程即創(chuàng)作人結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)社會(huì)的理解，賦予角色情感動(dòng)作，并經(jīng)過(guò)特殊處理將之表現(xiàn)出來(lái)的過(guò)程。為達(dá)到吸引觀眾的目的，創(chuàng)作人通常會(huì)給觀眾營(yíng)造視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的沖擊效果。例如，著名動(dòng)畫(huà)作品《天空之城》，通過(guò)大量夸張的形態(tài)表達(dá)傳遞了真摯的感情。除此之外，唯美的畫(huà)面和美妙的音樂(lè)更是讓觀眾產(chǎn)生了感情上的共鳴，因而成為當(dāng)今動(dòng)畫(huà)標(biāo)榜作品。因此，在動(dòng)畫(huà)劇本創(chuàng)作教學(xué)中，教師可以結(jié)合類似優(yōu)秀作品，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試和創(chuàng)造，為角色賦予生動(dòng)、夸張、富有想象力的表達(dá)。

1.3 把握市場(chǎng)導(dǎo)向，將理論與實(shí)踐相結(jié)合

扎實(shí)的理論知識(shí)是創(chuàng)作好的動(dòng)畫(huà)劇本的基礎(chǔ)，但是若將大塊精力放在理論學(xué)習(xí)上，很容易與市場(chǎng)和現(xiàn)實(shí)脫軌，以致不能更好地吸引觀眾。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)好理論知識(shí)的同時(shí)，把更多精力放在實(shí)踐上。這對(duì)教師其實(shí)是個(gè)挑戰(zhàn)，需要教師盡可能為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，與市場(chǎng)需求相結(jié)合，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)和輿論導(dǎo)向，創(chuàng)造出真正為大眾喜愛(ài)的、接地氣的好作品。

2 采用角色心理活動(dòng)外化策略

2.1 臺(tái)詞處理要巧妙

臺(tái)詞的設(shè)計(jì)是劇本創(chuàng)作的重要組成部分，對(duì)動(dòng)畫(huà)角色心理活動(dòng)的刻畫(huà)和外化表達(dá)起著至關(guān)重要的作用。在動(dòng)畫(huà)劇本中，動(dòng)畫(huà)角色心理活動(dòng)的外化處理和臺(tái)詞語(yǔ)言的設(shè)計(jì)有著密切聯(lián)系。因此，教師在動(dòng)畫(huà)劇本角色心理活動(dòng)外化教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生水平，適當(dāng)給學(xué)生設(shè)計(jì)劇本改寫(xiě)或重寫(xiě)的培訓(xùn)課程，從而讓學(xué)生更好地了解劇本創(chuàng)作中，如何根據(jù)動(dòng)畫(huà)角色的經(jīng)歷、背景、個(gè)性等因素，對(duì)不同角色設(shè)計(jì)不同的臺(tái)詞語(yǔ)言。學(xué)生在動(dòng)畫(huà)角色的心理活動(dòng)外化時(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)利用語(yǔ)音、動(dòng)作、表情等要素，按照劇本的整體風(fēng)格、創(chuàng)作題材等確定生動(dòng)的臺(tái)詞語(yǔ)言，從而實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)角色的個(gè)性化。

2.2 角色心理把握要精準(zhǔn)

動(dòng)畫(huà)藝術(shù)作為影視表演藝術(shù)的一大重要門(mén)類，具有極強(qiáng)的夸張的表現(xiàn)力，同時(shí)也具有一定的虛構(gòu)性。無(wú)論角色如何，動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作人都有能力利用擬人化的表現(xiàn)手法進(jìn)行再創(chuàng)造，為角色賦予鮮活的生命特征和豐富的擬人的內(nèi)心活動(dòng)。因此，教師在動(dòng)畫(huà)劇本角色心理活動(dòng)外化教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)角色動(dòng)態(tài)進(jìn)行多方面、全方位的精準(zhǔn)把握。教師要提醒學(xué)生不要只局限在動(dòng)畫(huà)角色表現(xiàn)的某一個(gè)方面，而應(yīng)該注意觀察動(dòng)畫(huà)角色的表情、體態(tài)動(dòng)作、心理活動(dòng)等多個(gè)方面，這樣才能塑造出活靈活現(xiàn)為觀眾喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)角色。

2.3 劇情設(shè)計(jì)要精妙

心理活動(dòng)對(duì)于動(dòng)畫(huà)角色的塑造起著至關(guān)重要的作用，一個(gè)好的動(dòng)畫(huà)作品必定能夠充分塑造動(dòng)畫(huà)角色的心理狀態(tài)，而劇本恰恰是幫助塑造角色心理活動(dòng)的最佳載體。動(dòng)畫(huà)劇本創(chuàng)作人應(yīng)設(shè)計(jì)內(nèi)容精妙、邏輯嚴(yán)密的劇情結(jié)構(gòu)，從而更好地烘托出動(dòng)畫(huà)角色的個(gè)性和心理狀態(tài)。因此，教師在動(dòng)畫(huà)劇本角色心理活動(dòng)外化教學(xué)中，應(yīng)提醒學(xué)生注意角色服飾、劇情道具、背景音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)特效等因素對(duì)劇本環(huán)境產(chǎn)生的重要影響，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合能力的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出擁有精彩劇情的動(dòng)畫(huà)劇本。

3 結(jié)論

創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)劇本是一門(mén)藝術(shù)，也是一項(xiàng)技術(shù)。劇本不僅是作者對(duì)世界的反映，更與我們的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系。隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人類社會(huì)諸多問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)，如環(huán)境問(wèn)題、交通問(wèn)題、道德問(wèn)題等。這些問(wèn)題無(wú)時(shí)無(wú)刻不困擾著我們。而動(dòng)畫(huà)給了我們一個(gè)揭露這些問(wèn)題的窗口，不僅可以引起人們情感上的共鳴，還可以讓人們更好地反思和提高，而這恰恰是藝術(shù)的真諦——源于生活，又高于生活。

誠(chéng)然，角色心理活動(dòng)的外化過(guò)程，在動(dòng)畫(huà)劇本創(chuàng)作中只是其中一部分，但在劇本創(chuàng)作中卻是一個(gè)有很大發(fā)展空間的平臺(tái)，能夠反映動(dòng)畫(huà)制作人的真實(shí)水平。因此，教師在劇本創(chuàng)作教學(xué)中，應(yīng)多多鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，響應(yīng)國(guó)家動(dòng)畫(huà)發(fā)展號(hào)召，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，努力將學(xué)生培養(yǎng)成我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的實(shí)用型、專業(yè)型人才，為我國(guó)乃至世界動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展作出卓越貢獻(xiàn)。

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