提高初中生物教學(xué)質(zhì)量的有效策略

王芬

摘 要： 新課程改革提出了新的教學(xué)理念與教學(xué)目標(biāo)，為課堂教學(xué)帶來了新的生機(jī)與活力。初中生物是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的一門重點(diǎn)課程，也是提高學(xué)生對(duì)生活、生命認(rèn)識(shí)的重要途徑。作者主要結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐，分析增強(qiáng)初中生物教學(xué)效果的有效策略。

關(guān)鍵詞： 初中生物 課堂教學(xué) 有效性

在新課程“以生為本”教學(xué)理念的指導(dǎo)下，增強(qiáng)初中生物課堂教學(xué)效果不僅要保證生物課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注重學(xué)生能力提升與思維發(fā)展，進(jìn)而使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，成為符合社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。

一、以生為本，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

以生為本主要強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。初中生物是一門充滿科學(xué)性、實(shí)用性與趣味性的學(xué)科，要提高課堂教學(xué)的有效性，就要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生在充滿好奇與信心的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。

如教學(xué)《生態(tài)系統(tǒng)》這一節(jié)時(shí)，充分利用多媒體為學(xué)生播放自然生態(tài)系統(tǒng)的循環(huán)，讓學(xué)生通過觀看一片森林內(nèi)的生物生活狀態(tài)思考影響這些生物生存的因素，并考慮如果其中一個(gè)生物不存在，那么其他生物將會(huì)產(chǎn)生什么變化，從而引導(dǎo)學(xué)生得出食物鏈與食物網(wǎng)的概念。在學(xué)生基本理解掌握這些內(nèi)容后，再為學(xué)生播放課件，讓學(xué)生以小組合作形式討論分析淡水生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈，讓他們感受生物知識(shí)與自然環(huán)境之間的密切聯(lián)系，有助于提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解能力，重視所學(xué)課程，為實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、依托教材，緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際

教材內(nèi)容是學(xué)生獲取知識(shí)最直接有效的途徑，教師的引導(dǎo)與講授是學(xué)生獲取知識(shí)最有效的手段。因此，教師依托教材，充分挖掘教材中的教學(xué)內(nèi)容，將其與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，是增強(qiáng)生物課堂教學(xué)效果的有效教學(xué)策略。將生物知識(shí)融入學(xué)生熟悉的日常生活中，有助于學(xué)生在生活中感受生物知識(shí)的神奇，體會(huì)到生物與生活的緊密聯(lián)系，進(jìn)而提高學(xué)生應(yīng)用生物知識(shí)解釋生活中的實(shí)際現(xiàn)象的能力，對(duì)學(xué)生發(fā)展具有極其重要的意義。

例如，教學(xué)《生物圈中的綠色植物》時(shí)，在學(xué)生了解綠色植物的種類后，讓學(xué)生以小組為單位調(diào)查校園里綠色植物的種類，并對(duì)照教材中給出的植物類群對(duì)這些綠色植物進(jìn)行歸類。然后讓學(xué)生在課堂上交流生物圈中有哪些綠色植物的類群，不同的植物類群有什么樣的特征，它們有什么相同與不同之處。經(jīng)過這樣分析與實(shí)踐，學(xué)生對(duì)生活中這些熟悉的植物有更深入的認(rèn)識(shí)與了解。在探索與實(shí)踐過程中，學(xué)生有效提高了觀察能力與概括能力。

三、有效導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的開端等于成功的一半，良好的課堂導(dǎo)入是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的前提與基礎(chǔ)。教師要不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，采用合適的導(dǎo)入策略，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來。初中生對(duì)新奇的事物是充滿強(qiáng)烈好奇心與求知欲，那么教師就可以巧妙利用學(xué)生這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極分析思考問題，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

如教學(xué)《人的生殖》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，首先利用多媒體播放學(xué)生感興趣的一個(gè)視/頻——試管嬰兒的產(chǎn)生。在學(xué)習(xí)這節(jié)課程之前，很多學(xué)生都曾聽說過試管嬰兒，但是道聽途說的內(nèi)容不是很全面，他們對(duì)試管嬰兒充滿強(qiáng)烈的好奇心。我在播放這個(gè)視頻時(shí)，學(xué)生看得目不轉(zhuǎn)睛，既感嘆先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，又感嘆生命的神奇與奧妙。視頻播放完畢后，課堂氛圍十分熱烈，學(xué)生如火如荼的討論將他們的思維充分調(diào)動(dòng)起來，在活躍的氣氛中這節(jié)課堂教學(xué)開展得十分順利。

四、教學(xué)新穎，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

我們?cè)谏钪薪?jīng)常聽到這樣一個(gè)詞——審美疲勞，在教學(xué)中也是如此。如果教師僅采用一種教學(xué)形式與方法，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為生物課堂是枯燥乏味的，生物知識(shí)是晦澀難懂的，從而使學(xué)生在主觀上對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理，不利于高效課堂構(gòu)建。那么要改變這種審美疲勞現(xiàn)象，教師就要采用新穎有效的教學(xué)形式，為課堂注入新鮮元素，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，教學(xué)《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就采用微課與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的教學(xué)模式。首先，我錄制了幾段微視頻讓學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，這些微視頻的內(nèi)容是層層深入的，以便學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)逐步理解知識(shí)，在符合學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)上使其有信心有動(dòng)力學(xué)習(xí)；然后為學(xué)生設(shè)計(jì)幾道練習(xí)題，讓學(xué)生檢測(cè)自學(xué)成果，幫助學(xué)生進(jìn)行初步的查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；最后，我讓學(xué)生在課堂上分享自己的學(xué)習(xí)成果，并提出自己的疑問，以便通過學(xué)生的交流得以解決。這樣新穎的教學(xué)模式學(xué)生都覺得很新奇，積極踴躍地回答問題，課堂學(xué)習(xí)氛圍熱烈而濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到極大提升。

五、加強(qiáng)實(shí)踐，提高學(xué)生生物素養(yǎng)

實(shí)踐是初中生物教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán)。通過生物實(shí)踐，不僅可以鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)，還有助于提高學(xué)生的生物素養(yǎng)，使其在實(shí)踐中用生物視角看待問題、分析問題，進(jìn)而有助于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中快速找到問題的解決辦法，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。因此，教師要積極為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用生物知識(shí)展示自我，提高學(xué)生的生物素養(yǎng)。

我曾經(jīng)組織學(xué)生在班級(jí)里舉辦過一個(gè)以“趣味生物”為主題的實(shí)踐活動(dòng)，即讓學(xué)生搜集與生物與關(guān)的故事，或者生物知識(shí)在生活中的應(yīng)用等。學(xué)生通過課下搜集，查找到許多資料。有“袁隆平與雜交水稻”、“達(dá)爾文與進(jìn)化論”、“李時(shí)珍與《本草綱目》”等，還有的學(xué)生介紹艾滋病的知識(shí)，向?qū)W生傳播正確的認(rèn)識(shí)。這樣的實(shí)踐活動(dòng)不僅有助于學(xué)生形成社會(huì)責(zé)任心，還有助于提升學(xué)生素質(zhì)。

六、結(jié)語

在新課程改革教育背景下，教師要在新教學(xué)理念與教學(xué)形式下采用新的教學(xué)方法與策略，為生物課堂注入新鮮的元素，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其真正成為課堂學(xué)習(xí)主人，積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，進(jìn)而構(gòu)建高效的生物課堂，增強(qiáng)生物課堂教學(xué)效果。

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