淺談初中物理復(fù)習(xí)策略與方法

王根長

摘 要： 要增強(qiáng)物理復(fù)習(xí)效果，必須以教材為本，抓住基礎(chǔ)知識突出重點，采用一套適合自己特點的復(fù)習(xí)資料，重視實驗，注重思路和方法，防止題海戰(zhàn)術(shù)，合理安排時間，加強(qiáng)心理素質(zhì)鍛煉，提高應(yīng)試能力，使復(fù)習(xí)有目的、有計劃地進(jìn)行。

關(guān)鍵詞： 初中物理 復(fù)習(xí)策略 復(fù)習(xí)方法

一年一度的中考即將到來，搞好復(fù)習(xí)對中考來說是十分重要的。如何增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果，復(fù)習(xí)方法乃是決定性因素，復(fù)習(xí)時應(yīng)避免盲目性，增強(qiáng)目的性，鞏固基礎(chǔ)知識，拓寬知識面，提高思維能力。下面就物理復(fù)習(xí)策略、方法和技巧談?wù)勎业捏w會以供學(xué)生參考。

一、以教材為本，既抓基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)又突出重點

物理復(fù)習(xí)中常見的問題是只重視解題而忽視讀書。應(yīng)當(dāng)懂得，如果對基本概念、規(guī)律沒有真正理解，就談不上應(yīng)用，做題只能是死記硬背，缺乏變通能力，甚至張冠李戴，錯誤百出。因此復(fù)習(xí)中一定要重視課本，對學(xué)過的基本概念、規(guī)律，一要會背內(nèi)容，二要理解其含義，從而達(dá)到熟練運用所學(xué)知識解決各類問題的目的，對易混的概念要特別注意。比如：慣性和慣性定律，可從定義加以區(qū)分，明確慣性定律指物體在沒有受到外力時保持什么運動狀態(tài)；而慣性是物體本身的性質(zhì)，與受力大小、運動狀態(tài)無關(guān)。對一部分原理、公式，一般應(yīng)從以下幾個環(huán)節(jié)加以理解：①記住并領(lǐng)會它們的內(nèi)容（即如何表述的）；②明確表達(dá)式（或公式）中每個符號的物理意義和單位；③懂得公式的應(yīng)用范圍或使用條件；④能對公式進(jìn)行變形，并理解變形后的含義。在以教材為本復(fù)習(xí)時，既要注意知識內(nèi)容的系統(tǒng)化、條理化，又要突出復(fù)習(xí)的重點。重點知識的復(fù)習(xí)，可以帶動一系列相關(guān)知識復(fù)習(xí)。如力學(xué)中的概念，二力平衡條件、壓強(qiáng)、浮力、簡單機(jī)械、功和功率；熱學(xué)中的物態(tài)變化、內(nèi)能的改變、熱量計算；光學(xué)中的平面鏡、透鏡成像規(guī)律；電學(xué)中的歐姆定律、電功、電功率、電流的磁場等，復(fù)習(xí)過程中只有在頭腦中建立起以重點知識為核心的知識網(wǎng)絡(luò)模式，那么應(yīng)用它們解決問題時才會得心應(yīng)手，準(zhǔn)確無誤。

二、知識運用中要注重思路和方法，防止題海戰(zhàn)術(shù)

總復(fù)習(xí)中，以課本為主是對的，但不能只盯著書本看。找一些高質(zhì)量的復(fù)習(xí)資料，適當(dāng)做些習(xí)題是很有必要的，做題在精不在多，如果方法不正確，即使做了很多題，以后遇到?jīng)]見過的題，也不會做。所以，復(fù)習(xí)練習(xí)過程中一定要在掌握方法上花大力氣。我們應(yīng)該在做適量的題后總結(jié)規(guī)律，做到“舉一反三”、“一題多解”、“觸類旁通”。如解計算題，初中階段最常用的就是分析法和比例法。分析法解題的思路可概括為：①從未知入手；②追蹤分析；③與已知掛鉤；④列式求解；比例法解題的思路可概括為：①判斷題型（若題目的已知和未知量是兩組對應(yīng)的量，則一般可用比例法求解）；②找關(guān)系式（找出包含有已知量和未知量的關(guān)系式）；③列出比例式求解。掌握解題的基本方法，可以養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，增強(qiáng)思維的敏銳性、創(chuàng)造性，提高應(yīng)變能力。

三、重視實驗，強(qiáng)化實驗復(fù)習(xí)

物理是一門實驗科學(xué)，實驗是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力、動手能力和創(chuàng)造能力的重要途徑，因此，一定要重視對實驗的復(fù)習(xí)。對一般實驗，可以通過抓住實驗原理、器材和裝置、步驟、數(shù)據(jù)記錄、數(shù)據(jù)分析和實驗結(jié)論等環(huán)節(jié)加以掌握。同時還可以采用一些行之有效的方法增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如重做法，即把一些重難點實驗重做一遍，以達(dá)到對實驗的熟悉、鞏固、理解。另外，還有如分類法，即按實驗的功能類型加以分類，集中復(fù)習(xí)，如“測量工具的使用”類、“探究性實驗”類和“物理量的測量”類等。分類復(fù)習(xí)有助于對實驗的共同特點和不同差異進(jìn)行對比掌握，提高復(fù)習(xí)效率。

四、采用一套適合自己特點的復(fù)習(xí)資料

資料并不是越多越好，資料多了，統(tǒng)一不起來，有的內(nèi)容重復(fù)，就會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以復(fù)習(xí)時，不能盲目貪多，而應(yīng)牢牢依據(jù)課本選擇合適的資料及練習(xí)。資料中既要有訓(xùn)練題、檢測題，題又要有“梯度”；既有基本能力訓(xùn)練，又有知識遷移能力訓(xùn)練。這樣的資料系統(tǒng)性強(qiáng)、知識全面且重難點突出，復(fù)習(xí)時可以以此為綱進(jìn)行橫向、縱向復(fù)習(xí)，線索清晰，收到事半功倍之效。如復(fù)習(xí)電學(xué)部分時，基本題型主要是在串聯(lián)電路或者并聯(lián)電路中求電功、電功率、電流、電壓、電阻這幾個物理量?？梢圆扇∫粋€類型做幾道題，主要是在解題方法上進(jìn)行探索求得一題多解，如果無選擇地盲目瞎做，只能是事倍功半，既消耗精力又做無用功。因此，要把練習(xí)題的類型搞全，提高解題技能和技巧，拓寬解題思路和方法，熟練掌握知識，力避簡單重復(fù)，考試時就不會“百回千轉(zhuǎn)”路難尋。

五、合理安排復(fù)習(xí)時間，使復(fù)習(xí)有目的、有計劃地進(jìn)行

復(fù)習(xí)中，每天早晨進(jìn)行一些記憶性復(fù)習(xí)比較好，因為早晨人的頭腦經(jīng)過充分消息特別清醒，適宜記憶。而做一些思維性訓(xùn)練則應(yīng)放在下午自習(xí)時間，這樣會收到良好的效果。在記憶方法上，采取分類記憶、對比記憶、聯(lián)想記憶等多種記憶方法，以增強(qiáng)記憶效果。老師在課堂上引導(dǎo)大家復(fù)習(xí)，同時有些學(xué)生在課下也復(fù)習(xí)，如果進(jìn)度不一致，最好調(diào)整個人的復(fù)習(xí)計劃，使二者步調(diào)一致，否則老師復(fù)習(xí)第二章，而你卻復(fù)習(xí)第五章，等你再復(fù)習(xí)第二章時就會發(fā)現(xiàn)許多問題雖然老師講過，由于你的復(fù)習(xí)沒跟上，仍然弄不明白，這樣復(fù)習(xí)起來必然事倍功半。

六、復(fù)習(xí)階段還要注意心理素質(zhì)鍛煉，應(yīng)試能力培養(yǎng)和提高

能力是在練習(xí)過程中形成的，要復(fù)習(xí)一個考點，練一個考點，檢測一個考點，分析一次學(xué)生掌握的情況。單項復(fù)習(xí)完再進(jìn)行綜合訓(xùn)練，融會貫通，舉一反三，形成物理能力，做到練習(xí)測試有準(zhǔn)備、有總結(jié)。準(zhǔn)備好試題，題要少而精，準(zhǔn)備好時間，多總結(jié)復(fù)習(xí)方法，揣摩解題規(guī)律，分析哪些知識掌握得好，哪些掌握得不好，再采用合適的提高與補(bǔ)救措施，同時還要在平時多訓(xùn)練自己堅強(qiáng)的意志力、沉著冷靜的應(yīng)試能力等。

總之，教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，中考物理復(fù)習(xí)中，教師和學(xué)生要協(xié)調(diào)一致，密切配合，從實際出發(fā)，考慮復(fù)習(xí)內(nèi)容的側(cè)重點，抓住關(guān)鍵，并采用正確的復(fù)習(xí)方法，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性，使學(xué)生在知識和能力方面都有新的飛躍，達(dá)到理想高效的復(fù)習(xí)效果。