中學(xué)思政課教學(xué)特點(diǎn)及規(guī)律探析

皇甫偉++++侯智

摘 要： 在中學(xué)思政教學(xué)中，一些老師對(duì)這門(mén)課程的認(rèn)識(shí)存在偏頗，對(duì)中學(xué)思政教學(xué)產(chǎn)生了一些不利影響。本文旨在通過(guò)對(duì)中學(xué)思政教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律的介紹，使人們對(duì)這門(mén)課有新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而為中學(xué)思政課教師的教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)思政課 中學(xué)思政教學(xué) 特點(diǎn) 規(guī)律

一、中學(xué)思政課概述

中學(xué)思政課全稱為中學(xué)思政課程，是中學(xué)課程中的一門(mén)很重要的必修課。它對(duì)提高中學(xué)生的道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力，最終樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀具有十分重要的作用。

中學(xué)思政課教師自然要對(duì)這門(mén)課程的內(nèi)容有相當(dāng)?shù)牧私?。但是，這只是最基本的要求。更重要的是中學(xué)思政教師對(duì)這門(mén)課有正確而深入的認(rèn)識(shí)。然而，現(xiàn)實(shí)中部分教師對(duì)這門(mén)課的認(rèn)識(shí)仍然存在偏頗。在教學(xué)中，許多老師工作了很多年，但是對(duì)這門(mén)課的了解仍處于較低水平。在中學(xué)中一些老師認(rèn)為教這門(mén)課最容易，只要給學(xué)生讀一讀課本，讓學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)背一背就可以了。更有甚者認(rèn)為中學(xué)思政課什么老師都可以教。

不正確的認(rèn)識(shí)自然會(huì)對(duì)中學(xué)思政課教學(xué)產(chǎn)生不利影響。因此，我們需要對(duì)中學(xué)思政課教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律做深入探究，讓更多教師對(duì)這門(mén)課有更加深入的了解，進(jìn)而在今后的教學(xué)中獲得更大進(jìn)步。

二、中學(xué)思政課教學(xué)特點(diǎn)及規(guī)律

（一）把握中學(xué)思政課的教學(xué)特點(diǎn)

中學(xué)思政課教學(xué)的特點(diǎn)主要通過(guò)中學(xué)思政課程的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。中學(xué)思政課作為學(xué)校課程中的一方面，除了具備其他課程的一般特征外，還獨(dú)具特點(diǎn)。

1.生活化的特點(diǎn)

以高中思想政治課程為例。首先，我們可以從課程的命名中看出，每本教材都與生活密切相關(guān)。即使是必修4的哲學(xué)部分也在名稱上體現(xiàn)了生活化這一特點(diǎn)?！渡钆c哲學(xué)》把哲學(xué)與生活相聯(lián)系，把哲學(xué)融入生活中，使哲學(xué)更加生活化、通俗化。其次，教材正文中的探究活動(dòng)也體現(xiàn)生活化的特點(diǎn)。教材中的探究活動(dòng)作為教材的重要組成部分是老師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)和途徑。教材中的探究活動(dòng)大多選取與生活息息相關(guān)的一些事例。這樣不但可以增強(qiáng)教材的可讀性和趣味性，還可以幫助學(xué)生輕松理解和掌握教材要傳達(dá)的知識(shí)。在現(xiàn)實(shí)生活中遇到類似的問(wèn)題時(shí)，能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)予以解決，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸生活。

2.實(shí)踐性的特點(diǎn)

這是中學(xué)思政課最突出的特點(diǎn)。思政老師不只是單純向?qū)W生講授一些課本上的理論，更重要的是鍛煉和提高學(xué)生的實(shí)踐能力。中學(xué)思政課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思列寧主義、毛澤東思想等方面教育。這些理論和思想都是從實(shí)踐中來(lái)并不斷地接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，最終得出正確認(rèn)識(shí)。教師講授這些知識(shí)時(shí)，要幫助學(xué)生把這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，反復(fù)接受社會(huì)實(shí)踐的檢驗(yàn)，真切地體會(huì)這些思想的真正內(nèi)涵與意義，最終提高實(shí)踐能力。

3.人性化的特點(diǎn)

在中學(xué)思政課教學(xué)中的人性化是指教師的教學(xué)要和學(xué)生的學(xué)習(xí)相協(xié)調(diào)，即讓教師的教學(xué)圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要而展開(kāi)。中學(xué)生充滿青春朝氣。他們積極向上，熱情奔放，是國(guó)家的棟梁，是祖國(guó)的未來(lái)。但是他們的身心發(fā)展水平正處于由不成熟向成熟階段的過(guò)渡時(shí)期。因此，中學(xué)思政教師在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，緊緊圍繞學(xué)生的成長(zhǎng)需要教學(xué)，而不是根據(jù)自己的需要而展開(kāi)。

（二）運(yùn)用中學(xué)思政課教學(xué)規(guī)律

任何事物的發(fā)展都是有規(guī)律可循的，中學(xué)思政課教學(xué)自然也不例外。中學(xué)思政教師在教學(xué)中，可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行把握。

1.理論和實(shí)踐相統(tǒng)一的規(guī)律

從馬克思主義的認(rèn)識(shí)論中我們知道：實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源和認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力，并且是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。中學(xué)思政課本上的內(nèi)容都是一些理論性知識(shí)，要想讓這些知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的能力，必須讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)投入現(xiàn)實(shí)生活中接受實(shí)踐的反復(fù)檢驗(yàn)。思政老師在教學(xué)中在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教育的同時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使他們樹(shù)立實(shí)踐意識(shí)，樹(shù)立理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的意識(shí)。此外，思政老師應(yīng)盡一切努力，利用身邊可利用的一切資源，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生深入實(shí)踐，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，加深對(duì)理論的理解，提高實(shí)踐能力。

2.灌輸與疏導(dǎo)相統(tǒng)一的規(guī)律

灌輸是思想政治教育特有的詞語(yǔ)，是列寧在領(lǐng)導(dǎo)俄國(guó)革命的過(guò)程中吸收借鑒普列漢諾夫和考茨基等人的理論而提出的。在中學(xué)思政教學(xué)中灌輸則是指“對(duì)人們進(jìn)行正面的宣傳教育。通過(guò)正面的宣傳教育，使受教育者掌握馬克思主義理論的基本觀點(diǎn)，以達(dá)到影響人們思想和支配人們行為的目的”。疏導(dǎo)是對(duì)學(xué)生不理解的地方進(jìn)行引導(dǎo)，使他們可以正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題，分析問(wèn)題，進(jìn)而更好地解決問(wèn)題。中學(xué)思政教師在教學(xué)中不但要對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教育，讓學(xué)生掌握馬克思主義理論的基本觀點(diǎn)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)式的教育，讓學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而讓學(xué)生能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

3.書(shū)本知識(shí)與時(shí)政熱點(diǎn)相結(jié)合的規(guī)律

在中學(xué)教學(xué)中，思政教師所承受的壓力比其他學(xué)科教師承受的壓力和挑戰(zhàn)大很多。思政教師必須不斷提升自己，能夠緊跟時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的步伐，不斷關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)并把這些時(shí)政熱點(diǎn)與教材中的理論知識(shí)相結(jié)合，對(duì)教材進(jìn)行再分析和再理解，實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的二次開(kāi)發(fā)。思政教師要明白這不僅是教師的責(zé)任，而且是思想政治課程對(duì)教師的要求，更是學(xué)生發(fā)展的需要。他們時(shí)時(shí)刻刻都在思考著，不可有絲毫松懈。在教學(xué)中，要努力實(shí)現(xiàn)這一結(jié)合。時(shí)刻關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，從熱點(diǎn)中挖掘知識(shí)和理論，并把這些熱點(diǎn)運(yùn)用到教學(xué)中，從而實(shí)現(xiàn)思想政治的教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

中學(xué)思政教師不僅要教給學(xué)生一些書(shū)本知識(shí)，更要幫助學(xué)生形成運(yùn)用理論解決現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力，從而讓他們更好地解決實(shí)際問(wèn)題并融入現(xiàn)實(shí)社會(huì)中。因此，教師一定要正確認(rèn)識(shí)并把握中學(xué)思政教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，使教學(xué)與這些特點(diǎn)和規(guī)律相適應(yīng)，從而為學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。