中國體育教學(xué)實施素質(zhì)教育的認(rèn)識和嘗試

曹君++++梁洪霞

摘 要： 當(dāng)前學(xué)校教育正全面推行素質(zhì)教育，作為教育重要組成部分的學(xué)校體育，既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是實施素質(zhì)教育的重要手段，具有其他學(xué)科不可代替的作用。如何在中學(xué)體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展，本文從幾個方面進行探討。

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 素質(zhì)教育 教學(xué)實踐

一、注重“兩全”，大幅度提高體育教學(xué)質(zhì)量

面向全體學(xué)生。教師要認(rèn)真了解和研究全體學(xué)生，使每個學(xué)生都能在時間和空間上得到平等的教育，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、個性差異適度分層教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的心理、生理需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。教學(xué)中，制訂教學(xué)計劃及教學(xué)步驟要適宜，讓不同層次學(xué)生始終處于通過努力能摘到果子的發(fā)展區(qū)。教師不僅要關(guān)心優(yōu)秀學(xué)生，更要關(guān)心后進生，對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)。針對不同類型學(xué)生提出不同標(biāo)準(zhǔn)，對優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)擴充內(nèi)容、提高練習(xí)難度和要求，并對他們進行超前教學(xué)；對后進生進行個別輔導(dǎo)，在練習(xí)方法、難度上進行簡化，但在練習(xí)次數(shù)和時間上要強化，給他們以信任和勉勵，加倍關(guān)心他們的學(xué)習(xí)進度，哪怕微小的進步也要及時給予表揚和肯定，使他們獲得不斷進步的信心，激發(fā)他們的自尊心和上進心。教師要確立轉(zhuǎn)化一個后進生與培養(yǎng)一個尖子運動員同等光榮的思想，使后進生也能達(dá)到體育大綱的要求，讓所有學(xué)生都愛上體育課，愛參加體育鍛煉。

體育教學(xué)的全面性。以往體育教學(xué)中，學(xué)生更多地獲得體力和技能，明顯缺少對理論的理解和成功感和愉悅體驗，也就是說在“懂、會、樂”這三個體育效應(yīng)中，“懂”和“樂”是薄弱環(huán)節(jié)。因此體育教學(xué)必須在“懂”和“樂”上下工夫。教師要根據(jù)教材情況，結(jié)合學(xué)生身心特點，選擇“發(fā)現(xiàn)式”、“問題式”等新穎多變的教學(xué)方法和形式，讓學(xué)生動起腦筋，邊想邊練，練好了，也明白了。“懂”了原理，學(xué)生就可以在以后體育實踐中舉一反三。教材有相對枯燥和相對趣味之分，教學(xué)相對枯燥教材時，教師運用教法要力求新穎，使學(xué)生情緒不斷變化。在學(xué)習(xí)中保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學(xué)生對枯燥的教材不是苦學(xué)，而是“樂”學(xué)。如耐久跑是體育課中比較難教的內(nèi)容。學(xué)生感到枯燥、艱苦、不愿學(xué)。教學(xué)時前幾次課采用與球類活動相結(jié)合的教法，讓學(xué)生在跑動中左右手運籃球，或跑動中運帶足球8分鐘和12分鐘跑。最后采用目標(biāo)教學(xué)法讓學(xué)生制定努力目標(biāo)，教師根據(jù)學(xué)生目標(biāo)分成幾個組相互競爭、相互鼓勵。這樣學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)效果好。

二、挖掘體育教學(xué)中的美育因素，培養(yǎng)學(xué)生審美能力

體育教學(xué)中包含豐富的美育內(nèi)容，教學(xué)過程自始至終都貫穿美的教育。體育運動中的美由“身體美”和“運動美”兩部分組成。身體美是人類健康的身體顯現(xiàn)出的美。是由機體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯示的健康美。運動美是人體在體育活動中表現(xiàn)出來的美，包括動作美、環(huán)境美、行為美、競技美、器材美等。作為中學(xué)體育教學(xué)中的審美教育，應(yīng)把主要任務(wù)放在增強體質(zhì)，塑造美的體型，促進機能完善，幫助學(xué)生形成對身體的正確審美觀念，培養(yǎng)身心健康和全面發(fā)展等方面。

體育教師是教學(xué)中美的引導(dǎo)者和傳授者，教師本身的活動成了學(xué)生的審美對象。教師的一舉一動都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。教師要言教身教，而且身教重于言教，提高自身審美能力。具備美好的心靈、高尚的情操、文明的語言、誠懇的態(tài)度、優(yōu)雅的姿態(tài)、整潔的儀表及精湛的教學(xué)藝術(shù)，為學(xué)生樹立美好的形象，做到自身形象和教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一。

三、改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，注重學(xué)生體育意識培養(yǎng)

傳統(tǒng)體育教學(xué)往往以教師為主，學(xué)生沒有自由表達(dá)的機會，總是教師教什么，學(xué)生學(xué)什么練什么，從而使學(xué)生對體育活動產(chǎn)生冷淡，甚至厭倦心理，扼殺學(xué)生個性發(fā)展，不利于學(xué)生參與體育活動意識和能力培養(yǎng)。實施素質(zhì)教育，必須以學(xué)生活動為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動精神，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生做體育學(xué)習(xí)的主人，使教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位有機結(jié)合。

體育教學(xué)的最終目標(biāo)是“教，是為了不要教”。因為體育教學(xué)要滿足學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識與體育能力。如以高中足球為例，我們用少量課時進行足球基本技術(shù)教學(xué)，更多地是讓學(xué)生自由組合進行教學(xué)比賽。讓學(xué)生在自由組合的比賽中自我鍛煉提高，在比賽中感覺到技術(shù)的不足，使學(xué)生變被動為主動，對足球產(chǎn)生濃厚興趣，把積極的熱情投入學(xué)習(xí)鍛煉中。完成“要我健身”→“我會健身”→“我要健身”的過程轉(zhuǎn)變。又如耐久跑教學(xué)時，除了教學(xué)生跑的技術(shù)外，還要教給學(xué)生如何控制跑的速度，掌握間歇時間，如何緩解“極點”，以及跑后如何消除疲勞、補充營養(yǎng)等。使學(xué)生既鍛煉身體又學(xué)知識，并且啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己去思考、實踐、探索，形成鍛煉能力。

四、改革課外體育活動，發(fā)展學(xué)生特長

素質(zhì)教育具有鮮明的個性化特征，是有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨立性、創(chuàng)造性的過程。體育教學(xué)的完整過程應(yīng)包括體育課和課外體育活動。課外體育活動教學(xué)不是傳授體育知識和技術(shù)，而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計劃、要求、自身興趣、愛好進行各種體育活動項目練習(xí)。教學(xué)必要時進行示范、指示、輔導(dǎo)、總結(jié)。

課外活動組織形式應(yīng)采用自由組合的形式。根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有條件、學(xué)生需要和興趣打破原來的班級分組，實施年級分組開放和一些普及型和興趣性較強的體育活動項目，采用單項娛樂部制。各娛樂部由有體育特長的學(xué)生負(fù)責(zé)，讓學(xué)生自己選擇練習(xí)手段、練習(xí)難度、練習(xí)伙伴，營造自主練習(xí)氛圍。聘請有體育特長的文化課教師進行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決體育活動中遇到的問題和困難。培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)自主進行體育活動的能力和習(xí)慣，使學(xué)生充分理解參加體育活動的必要性，結(jié)合參加體育活動的樂趣，樹立良好的體育生活態(tài)度，并獲得人機關(guān)系需要的滿足，促使學(xué)生身體素質(zhì)全面提高。

充分利用雙休日開展課外體育競賽。這種體育競賽變以前的“選手競賽”為現(xiàn)在的群體競賽，擴大競賽參賽人員，讓所有成員都能參加。選擇有組織才能、活動能力和責(zé)任心強、技術(shù)水平高的學(xué)生擔(dān)任競賽組織工作，由學(xué)生自己擔(dān)任裁判工作，對待學(xué)生裁判應(yīng)先培訓(xùn)后上崗。

體育教學(xué)的素質(zhì)教育實施目前還處于起始階段，許多理論及理論與實踐相結(jié)合的問題還有待進一步探討。