王京
摘 要: 小學(xué)英語詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中顯得尤為重要,但由于學(xué)生年齡和身心特征,學(xué)生掌握詞匯難度較大。英語老師可以從端正態(tài)度、營造環(huán)境、巧用游戲、分組競賽、家校合作、科學(xué)評價六個方面對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。
關(guān)鍵詞: 態(tài)度 游戲 競賽
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出英語教學(xué)的目的之一就是使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能,形成一定的綜合語言運用能力。要達(dá)到這一目的,學(xué)生首先要掌握一定的詞匯量,所以小學(xué)英語教學(xué)中詞匯教學(xué)顯得尤為重要,但是由于學(xué)生年齡和身心特點,他們學(xué)習(xí)詞匯的興趣難以持久,再加上平時沒有合適的語言環(huán)境,導(dǎo)致學(xué)生掌握詞匯的難度較大。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語老師把激發(fā)學(xué)生興趣,樹立學(xué)生的自信心放在首位,那么英語老師應(yīng)該怎么做才能有效提升詞匯教學(xué)呢?我認(rèn)為可以從以下六個方面著手.
一、端正態(tài)度,認(rèn)識詞匯的重要性
無論做任何事,態(tài)度都是極其重要的,只有學(xué)生充分認(rèn)識到掌握詞匯的重要性,才能從心底認(rèn)真掌握詞匯,反之,我們采取再多再華麗的手段,都不能讓他們“走心”。為此,我在開學(xué)伊始就讓學(xué)生了解英語在世界上的應(yīng)用,告訴他們只有掌握英語才能更好地理解世界上一些偉大的思想,才能更好地了解他國的奧秘,才能更好地和世界溝通交流,通過帶領(lǐng)他們看英文動畫片,讓他們意識到詞匯量太少所帶來的弊端,經(jīng)過一系列措施,學(xué)生都端正了詞匯學(xué)習(xí)的態(tài)度,暗暗下決心一定要學(xué)好詞匯。
二、營造環(huán)境,進(jìn)行新詞匯教學(xué)
在我們的課堂上經(jīng)常見到這樣的片段:
師:Read after me.m-u-s-i-c music
生:m-u-s-i-c music
師:Again. m-u-s-i-c music
生:……
這種純機(jī)械的記憶方式雖然可以讓形象思維占優(yōu)的小學(xué)生較快地記住某些詞匯,但這種記憶只是暫時的,會很快遺忘。英語老師正確的做法是把要記憶的新單詞放在一個合適的環(huán)境當(dāng)中,結(jié)合一定的語言環(huán)境進(jìn)行教學(xué),比如在教學(xué)常見水果單詞的時候,我讓孩子們自制水果卡片,在班級模擬水果商店進(jìn)行買賣。在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過水果卡片制作過程中使用粗筆大寫英語單詞強(qiáng)化了單詞記憶,在模擬買賣的情景中很好掌握了單詞的音形意,為詞匯的正確識記創(chuàng)造了一個良好開端。
三、巧用游戲,強(qiáng)化詞匯訓(xùn)練
任何一種單一的詞匯訓(xùn)練都將隨時間的持續(xù)變得枯燥乏味,在英語詞匯教學(xué)中,英語老師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的年齡特點,利用他們喜歡游戲的特性,把詞匯的強(qiáng)化訓(xùn)練融入游戲中。
三年級《五官》教學(xué)時,我通過讓學(xué)生同桌之間根據(jù)單詞快速指認(rèn)器官強(qiáng)化單詞的識記,學(xué)生興趣盎然,因?qū)W習(xí)積極性很高從而取得良好效果。在教學(xué)英語詞匯的時候,還可以通過角色扮演模擬“坐公交車”、“到醫(yī)院看病”等游戲場景,讓學(xué)生在游戲中練習(xí)、運用所要求掌握的詞匯。
為了激發(fā)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的興趣,我還利用軟件開發(fā)交互式游戲。學(xué)生最喜歡瞄準(zhǔn)射擊游戲,屏幕上先出示詞匯的漢語,然后難易程度在規(guī)定時間內(nèi)從上方落下不同數(shù)量的形似單詞,學(xué)生以鼠標(biāo)為槍射擊正確單詞,操作正確則有積分獎勵,操作失誤則為減分懲罰,這款自制游戲在班里一經(jīng)推出,深受學(xué)生的喜愛,學(xué)生在樂此不疲的游戲中掌握了應(yīng)有詞匯。
四、分組競賽,內(nèi)化詞匯訓(xùn)練
通過游戲訓(xùn)練,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生訓(xùn)練效果存在很大差異性,總體來講,優(yōu)秀更加優(yōu)秀,薄弱的進(jìn)步不夠明顯,如何實現(xiàn)“以強(qiáng)帶弱”集體進(jìn)步呢?我根據(jù)班級實際情況對班里所有學(xué)生實行分組競賽,按組考核。
經(jīng)過連續(xù)兩次的詞匯摸底默寫,我根據(jù)學(xué)生的默寫成績、性格特點、綜合實力參考學(xué)生結(jié)合意愿分六人每小組,每組自己競選組長,制定小組公約、小組獎懲、小組目標(biāo)、小組口號、小組名稱等。英語老師根據(jù)需要每周組織一次專門詞匯考評,以平均分為主要參考分?jǐn)?shù)評選優(yōu)秀小組,同時評選優(yōu)秀組員及進(jìn)步之星等。
自實行分組競賽之后,孩子們爭強(qiáng)好勝的心理表現(xiàn)得淋漓盡致,他們在小組之內(nèi)不僅自己努力識記單詞,還主動幫助基礎(chǔ)比較薄弱同學(xué)共同進(jìn)步,平時互相監(jiān)督,互相促進(jìn),甚至提出“優(yōu)秀同學(xué)多加分,薄弱同學(xué)少減分”的策略口號。
五、家校合作,固化訓(xùn)練成果
艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們,學(xué)生雖然一段時間內(nèi)記住了英語詞匯,但是如果不常加練習(xí)則依然會遺忘,學(xué)生在家的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于在校時間,所以英語老師聯(lián)合家長對學(xué)生掌握的詞匯進(jìn)行固化非常必要。
英語老師可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體、家長會、告家長書等方式,讓家長端正英語詞匯的學(xué)習(xí)態(tài)度,認(rèn)識到英語詞匯對自己孩子成長和發(fā)展有極其重要的作用,教給家長一些教育方法,讓他們采用較為科學(xué)的手段延續(xù)學(xué)生英語詞匯的訓(xùn)練,鼓勵他們在家里創(chuàng)造合適的語言環(huán)境,鼓勵他們帶領(lǐng)孩子外出,讓他們在一定周期內(nèi)對孩子的詞匯訓(xùn)練結(jié)果進(jìn)行檢測和督促??傊?,只有家校合作,才能更好地固化學(xué)生英語詞匯訓(xùn)練的成果。
六、科學(xué)評價,保持訓(xùn)練信心
無論是英語老師還是學(xué)生家長,都應(yīng)該在訓(xùn)練過程中采用科學(xué)評價。缺少必要的語言環(huán)境,再加上小學(xué)生抽象思維發(fā)展比較弱,詞匯訓(xùn)練對于特別是農(nóng)村孩子來講還是有很大難度的。對于學(xué)生取得的哪怕很小的進(jìn)步,老師和家長都應(yīng)該給予充分肯定和表揚,對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤,老師和家長應(yīng)該予以耐心分析和幫助,如果采用過激的批評方式容易,則傷害孩子們幼小的自尊心,老師和家長要站在孩子的角度,用積極的態(tài)度、真誠的微笑打消他們畏難的心理,用“親其師,信其道”的理念,為孩子有效地進(jìn)行詞匯訓(xùn)練提供良好的心理基礎(chǔ)。
當(dāng)然,小學(xué)英語詞匯的訓(xùn)練還有很多有效方法,只要英語老師能夠潛心鉆研,用科學(xué)的規(guī)律進(jìn)行指導(dǎo),一定會收到良好效果。
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