論新媒體技術(shù)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

王丹瑋

【摘 要】隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，新媒體技術(shù)的應(yīng)用范圍也越來越廣，新媒體技術(shù)在高校英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用使學(xué)生們?cè)诟泄偕虾托睦砩蠈?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)都發(fā)生了新的變化，調(diào)動(dòng)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還能擴(kuò)大學(xué)生的視野，培養(yǎng)其英語(yǔ)交際能力。本文詳細(xì)分析了新媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及出現(xiàn)的問題，提出了新媒體技術(shù)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】新媒體技術(shù)；高校英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用

新媒體技術(shù)是一種能將人與計(jì)算機(jī)和其他電子媒體聯(lián)系起來的，具有控制性、交互性與集成性地一種綜合信息系統(tǒng)技術(shù)。新媒體英語(yǔ)教學(xué)是指把現(xiàn)代化信息技術(shù)和先進(jìn)的教學(xué)手段作為教學(xué)輔助手段，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)工作，即教師通過電腦將圖形、視頻、圖像等信息與英語(yǔ)課文進(jìn)行融合的教學(xué)方式。新媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中地應(yīng)用得到了廣泛地應(yīng)用和發(fā)展，受到師生的喜愛，但一些教師對(duì)多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中地應(yīng)用還存在一定的問題，使目前的新媒體英語(yǔ)教學(xué)受到一定的影響。

1、新媒體技術(shù)在高校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

新媒體技術(shù)的發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)的信息傳播模式進(jìn)行了顛覆，而社會(huì)大眾通過新媒體平臺(tái)，不僅可以獲取更多的信息內(nèi)容，而且能夠享受具有即時(shí)性的信息傳播服務(wù)。將新媒體技術(shù)運(yùn)用到高校英語(yǔ)教學(xué)過程中，能夠讓學(xué)生接觸到更多的英語(yǔ)知識(shí)，從而有效提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

1.1開拓學(xué)生的文化視野

高校英語(yǔ)課本中地每一篇文章都涉及某一文化和反映某一社會(huì)側(cè)面，其目的是想通過學(xué)生們對(duì)一篇文章的學(xué)習(xí)在教師的引導(dǎo)下能由點(diǎn)及面地徹底了解某一文化及社會(huì)現(xiàn)象。學(xué)生們可以在老師的指引下充分地利用互聯(lián)網(wǎng)資源搜尋相關(guān)的背景資料，作為對(duì)文章的引伸和補(bǔ)充，以達(dá)到教育的目的。豐富的信息資源不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還能擴(kuò)大學(xué)生的文化視野。

1.2提高學(xué)生聽說及交際能力

教師在英語(yǔ)口語(yǔ)及聽力教學(xué)中利用新媒體技術(shù)，使生動(dòng)的語(yǔ)言、圖像和聲音同時(shí)作用于學(xué)生，使學(xué)生有身臨其境的感覺，在這樣真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境下，學(xué)生們能跟著模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，甚至可以相互之間開展交際活動(dòng)，這能很好地鍛煉學(xué)生的聽說能力。

1.3提高課堂教學(xué)效率

語(yǔ)言與圖像相比，圖像更加的生動(dòng)和形象，教師在英語(yǔ)課堂中充分利用多媒體技術(shù)，使學(xué)生邊看邊聽，那些難忘的鏡頭和有趣的畫面吸引著學(xué)生的注意力，能加深他們對(duì)單詞、短語(yǔ)等的印象，提高課堂效率。

2、新媒體技術(shù)在高校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

2.1形式大于內(nèi)容

課堂的講授，不管用何種形式，其最終目的是要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，在課堂中應(yīng)以課本為核心，而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，教師只重視教學(xué)形式比如多用一些音樂、動(dòng)畫、色彩等，而學(xué)生容易把注意力放在討論圖像和音樂上而忽視英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身。這樣的教學(xué)使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)難點(diǎn)難以體現(xiàn)，影響教學(xué)效果。

2.2對(duì)新媒體技術(shù)認(rèn)識(shí)度不高

有些高校教師對(duì)新媒體可見的理解有錯(cuò)誤，認(rèn)為新媒體課件就是來代替黑板和粉筆的，就是來解放雙手的，所以只是簡(jiǎn)單地將板書地內(nèi)容都做成了課件，并沒有充分發(fā)揮新媒體技術(shù)內(nèi)容的多樣性與豐富性。

2.3知識(shí)羅列，缺乏交流

教學(xué)活動(dòng)需要師生的共同參與，在課堂上師生之間不僅需要知識(shí)上的溝通還會(huì)有更深層次地感情交流。而一些高校教師在英語(yǔ)教學(xué)中，知識(shí)利用新媒體把知識(shí)全羅列出來，并沒有進(jìn)行深入的講解，師生之間缺乏交流，這就沒達(dá)到師生間知識(shí)上的交流，更不要說感情上地交流了，這樣不利于提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

3、新媒體技術(shù)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1注重師生互動(dòng)，加強(qiáng)感情交流。一方面，課堂是教師與學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳輸?shù)膱?chǎng)所，不僅需要教師把知識(shí)傳授給學(xué)生，還需要學(xué)生給老師做出及時(shí)地反饋，以驗(yàn)證學(xué)習(xí)效果。教師在充分利用多媒體課件的時(shí)候也要兼顧對(duì)知識(shí)的深度講解，保證學(xué)生能聽懂學(xué)會(huì)。利用多媒體教學(xué)學(xué)生的積極性比較高，在豐富的圖文聲像的沖擊下，教師要及時(shí)地驗(yàn)證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以保證其注意力在知識(shí)上而不是被其他內(nèi)容所吸引。另一方面，在高校課堂中一個(gè)教師可能會(huì)面臨數(shù)量眾多的學(xué)生，在這種情況下做到師生深度互動(dòng)不太現(xiàn)實(shí)，但可以加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的溝通，可以以小組的形式在講解完一章節(jié)后讓學(xué)生們進(jìn)行討論，來彌補(bǔ)不足。

3.2鼓勵(lì)學(xué)生信息反饋。利用新媒體技術(shù)教學(xué)，其信息含量大，教師又沒有板書的過程，所以很容易造成部分學(xué)生跟不上，降低教學(xué)效率。所有，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的接受能力來組織課件，多突出知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，講完章節(jié)后教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)靥釂柣蜃鲂y(cè)試，也要主動(dòng)地鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，以保證教學(xué)效率和質(zhì)量。

3.3注重訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。正所謂“授人以漁不如授人以漁”，教師教學(xué)中主要的是鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在不如社會(huì)后能獨(dú)立的思考。所以英語(yǔ)教師在制作多媒體課件時(shí)應(yīng)從對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的角度出發(fā)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中勤動(dòng)腦、多動(dòng)嘴，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，給學(xué)生更多發(fā)揮和思考的空間，比如對(duì)于難度較低的章節(jié)教師可以讓學(xué)生做課件，然后學(xué)生充當(dāng)教師的角色，對(duì)課程進(jìn)行講授，講完之后教師對(duì)學(xué)生所講的課程進(jìn)行適度的評(píng)改，這樣學(xué)生在準(zhǔn)備課件的時(shí)候會(huì)充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性搜集材料和對(duì)材料進(jìn)行組織，這在一定程度上鍛煉了學(xué)生的思維能力和充分發(fā)揮了其主觀能動(dòng)性，在以后的自主學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生是十分有利的。

3.4整合教學(xué)資源。在高校英語(yǔ)教學(xué)中，如何找到具有運(yùn)用價(jià)值的新媒體以及如何處理好日常教學(xué)任務(wù)與新媒體教學(xué)資源整合工作之間的關(guān)系，是高校英語(yǔ)教師需要面臨的重要問題。為了對(duì)新媒體中英語(yǔ)教學(xué)資源做出有效的整合，我國(guó)英語(yǔ)教師有必要強(qiáng)化自身的資源整合意識(shí)，即在獲得一個(gè)英語(yǔ)博文或者英語(yǔ)微博話題之后，有必要對(duì)這些資源進(jìn)行存儲(chǔ)與整理，避免在使用完之后棄之不理以及在之后重新檢索，在此基礎(chǔ)上，教師可以提升新媒體中英語(yǔ)教學(xué)資源的整合效率，并提高這些資源的的利用效率。

3.5重視教師培訓(xùn)。新媒體技術(shù)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用，要求教師能夠具備較高的微課可見制作水平。在一個(gè)英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)中，教師需要針對(duì)其難點(diǎn)與重點(diǎn)搜集新媒體中的教學(xué)資源，并制成課件來提升教學(xué)資源對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的針對(duì)性，因此，高校應(yīng)當(dāng)重視教師培訓(xùn)工作的開展，通過講座與交流等形式來提升教師的信息素養(yǎng)。當(dāng)然，一些教師認(rèn)為，英語(yǔ)課件并沒有必要自行制作，只需要利用新媒體進(jìn)行檢索，就可以找到許多優(yōu)秀的課件并應(yīng)用到英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，但是事實(shí)上，新媒體中存在的可見固然具有著較高的制作質(zhì)量，然而卻并不能夠確保這些可見與學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)，因此，自主制作課件仍舊是新媒體資源利用過程中的必要選擇。

新媒體技術(shù)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效拓展學(xué)生的文化視野、提升學(xué)生的聽說能力、交際能力，并且可以對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提升發(fā)揮出不容忽視的推動(dòng)作用。但是，在利用新媒體開展高校英語(yǔ)教學(xué)的過程中，卻存在著形式大于內(nèi)容、對(duì)新媒體技術(shù)認(rèn)識(shí)度不高以及只是羅列和缺乏交流的問題，因此，在高校英語(yǔ)教學(xué)對(duì)新媒體進(jìn)行運(yùn)用實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)做到注重師生互動(dòng)、加強(qiáng)感情交流、鼓勵(lì)學(xué)生信息反饋、注重訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，同時(shí)，高校也應(yīng)當(dāng)重視提升英語(yǔ)教師教學(xué)資源整合能力與教學(xué)課件制作能力的提升，從而確保新媒體技術(shù)在高校英語(yǔ)教學(xué)中作用的充分發(fā)揮。

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