那帶有磚瓦的房子

曾經(jīng)看過(guò)這樣一個(gè)視頻，大概是一個(gè)從事美術(shù)教育工作的老師談了一些關(guān)于在兒童美術(shù)教育上的見(jiàn)解。他說(shuō)他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有意思的現(xiàn)象。在當(dāng)下的兒童繪畫(huà)的課堂上，大部分的孩子的畫(huà)面中永遠(yuǎn)有三樣?xùn)|西存在：有著磚瓦房頂?shù)姆课荨⒆笊辖前脒叺奶?yáng)、地上長(zhǎng)著三瓣葉子的草。自從看了這個(gè)視頻之后，這幾句簡(jiǎn)單的話震撼到了我！我在感慨的同時(shí)也陷入了沉思……可不是嗎，這似乎成了兒童畫(huà)的一種模式。然而，其實(shí)現(xiàn)在我們所生活的環(huán)境，很多孩子是看不到蓋有磚瓦房頂?shù)姆孔?；那太?yáng)的形狀不是永遠(yuǎn)都從左上角冒出了一半；草也不是長(zhǎng)著三片完全大小的葉子。我們?cè)谟靡环N模式限制孩子們的思維和想象力，而且還是很古老的模式。這畫(huà)面的內(nèi)容已經(jīng)不符合我們的現(xiàn)實(shí)，已經(jīng)不是孩子們所生活的環(huán)境，卻能一遍遍地出現(xiàn)在他們的紙上。他們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西當(dāng)然不是自己想出來(lái)的，如今生活環(huán)境變化這么大，人們生活的條件越來(lái)越好，而我們卻還在教孩子們一些多少年前的圖形。 兒童繪畫(huà)不要再為形式而畫(huà)。

明明我們住的已是高高的樓房，周?chē)怯粲羰[蔥的各種樹(shù)木，和寬闊的柏油馬路，這些同樣可以美好的出現(xiàn)在畫(huà)面上。只有真實(shí)的來(lái)源于生活，我們才能進(jìn)而去引導(dǎo)他們，慢慢的他們才會(huì)有自己的思維和想象力。

也許很多老師覺(jué)得孩子畫(huà)不出他們想畫(huà)的東西，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣是很好的。一次，教他們畫(huà)撲克牌，那是我們的一次線描特色課。大家也對(duì)這Q上的女王很感興趣，可是在畫(huà)到她手握著花的時(shí)候，很多孩子都覺(jué)得手畫(huà)不出來(lái)。手是真的難畫(huà)的，于是我讓他們模仿著女王手握鉛筆，然后開(kāi)始觀察自己的手，是怎樣握住東西。也許還是有孩子畫(huà)的不是很像，但是卻能描繪出握東西的那種感覺(jué)。這個(gè)方法很簡(jiǎn)單，但是讓他們養(yǎng)成觀察的習(xí)慣確實(shí)很重要。解剖學(xué)家弗朗西斯·海爾登教學(xué)生解剖學(xué)時(shí)，要求他們像畫(huà)家那樣先仔細(xì)觀察。他認(rèn)為，只有這樣，孩子們的觀察能力和技術(shù)才可以無(wú)限發(fā)展。諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)叽蟛糠侄紦碛锌胺Q(chēng)藝術(shù)的技術(shù)、超強(qiáng)的觀察思考能力、對(duì)科學(xué)的執(zhí)著以及優(yōu)秀的寫(xiě)作技巧。

一、不要只注重結(jié)果，要更加重視努力過(guò)程

每個(gè)孩子都有自己擅長(zhǎng)和感興趣的領(lǐng)域，因此，父母千萬(wàn)不要盲目地要求孩子按照大人的想法去做什么。美術(shù)活動(dòng)尤其如此。美術(shù)可以幫助孩子培養(yǎng)更好的表現(xiàn)力和自己的個(gè)性。我們不要先給孩子定好框架，然后把孩子塞進(jìn)去。不要要求他們一定要去達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該多多表?yè)P(yáng)他做事情時(shí)付出的努力和辛苦。這樣才能幫助孩子更好的建立自信心。也許他們畫(huà)出來(lái)的東西沒(méi)有達(dá)到家長(zhǎng)的要求，但應(yīng)該試著去理解，孩子為什么會(huì)這樣畫(huà)，他在畫(huà)這個(gè)圖案的時(shí)候在想什么，他想表達(dá)怎樣的內(nèi)心世界。

二、學(xué)會(huì)尊重

尊重對(duì)于每個(gè)人都很重要，對(duì)于孩子們也是同樣。他們的每個(gè)舉動(dòng)都不是平白無(wú)故的，畫(huà)出的每樣?xùn)|西也都包含著他們自己內(nèi)心的想法。我們應(yīng)當(dāng)給予尊重，他們有他們對(duì)于世界的理解，有他們自己的觀念，自己的想象力，而我們的想象力早已受到制約。例如：一個(gè)母親通過(guò)和她四歲的兒子討論，才知道他畫(huà)的是一張全家福，全家福右邊的那個(gè)人頭上有著大抹的黑色，孩子說(shuō)因?yàn)閶寢層兄芎诘拈L(zhǎng)頭發(fā)，而左邊一個(gè)矮個(gè)子的是爸爸?？恐@個(gè)男孩的小孩是他的小妹妹，她還是個(gè)嬰兒。媽媽問(wèn)他，你哥哥在哪里？（哥哥是他的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手）這個(gè)男孩很快在左邊亂畫(huà)了幾筆，然后說(shuō)：“這就是他，他正藏在一片灌木叢的后面。”在這個(gè)畫(huà)面中，我們看到了一些事情。孩子能夠突出每個(gè)家庭成員的特點(diǎn)，并且有能力區(qū)分開(kāi)每個(gè)人。在這幅畫(huà)中，情感是最突出的。也充分的表達(dá)了孩子的想法和內(nèi)心世界，還有哥哥是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，所以一開(kāi)始沒(méi)有畫(huà)進(jìn)去。這個(gè)時(shí)候的孩子進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)時(shí)，是在表達(dá)自己的想法。有的東西用語(yǔ)言表達(dá)不了就會(huì)用圖畫(huà)去表達(dá)，他會(huì)通過(guò)各種顏色和圖形，來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的想法。這個(gè)時(shí)期對(duì)于充滿表現(xiàn)欲的孩子來(lái)說(shuō)非常重要。還有一個(gè)孩子，我在教他畫(huà)貓頭鷹的時(shí)候，我準(zhǔn)備的范畫(huà)里的貓頭鷹是一個(gè)可愛(ài)的，兩只圓圓的眼睛，身上的羽毛五彩斑斕，棲身在一根樹(shù)干上。因?yàn)槟枪?jié)課是要給他們講關(guān)于色彩搭配的知識(shí)。開(kāi)始起稿的時(shí)候，一個(gè)孩子對(duì)我說(shuō)：“老師，我不想畫(huà)你的這只貓頭鷹，因?yàn)槲矣X(jué)得貓頭鷹不會(huì)是這樣的！貓頭鷹是很威猛，很厲害的動(dòng)物，不會(huì)這么可愛(ài)，我要把它畫(huà)的厲害一些！”其實(shí)，有那么一瞬間，我是不知道怎么回復(fù)他的。我想他說(shuō)的是有道理的，而我，可能更多的是關(guān)注做出怎樣的范畫(huà)學(xué)生會(huì)覺(jué)得漂亮，會(huì)愿意畫(huà)。而往往忽視了真實(shí)性，忽視了這中間會(huì)有知識(shí)的傳授。

三、給予肯定和表?yè)P(yáng)

我的課堂上有一個(gè)七歲的孩子，很喜歡畫(huà)畫(huà)。但他似乎很熱衷于畫(huà)機(jī)器人。無(wú)論我每節(jié)課帶大家描繪的是什么，他總是會(huì)在畫(huà)面上加上機(jī)器人。大部分的父母遇到這種情況會(huì)不斷地嘗試讓孩子畫(huà)別的東西，但結(jié)果通常不會(huì)如家長(zhǎng)所愿，他們還是會(huì)自顧自地沉浸在自己的世界中。也許他們畫(huà)出的形狀或者選用的顏色非常好，但是如果發(fā)現(xiàn)每次畫(huà)的內(nèi)容都一樣，家長(zhǎng)還是會(huì)忍不住說(shuō)：“怎么畫(huà)的又是這個(gè)？畫(huà)點(diǎn)別的多好啊?！辈贿^(guò)這也不能怪他們，他們沒(méi)有專(zhuān)門(mén)學(xué)過(guò)美術(shù)教育，所以不知道如何去引導(dǎo)孩子。就算孩子一直不喜歡畫(huà)其他的東西，也不必著急。如果孩子發(fā)現(xiàn)父母不喜歡自己的作品，自信心會(huì)大打折扣，甚至以后都不想在父母面前畫(huà)畫(huà)。因此父母應(yīng)該對(duì)孩子喜歡的東西表示認(rèn)同，鼓勵(lì)他畫(huà)出更好看的機(jī)器人，為他提供更豐富的資料。后來(lái)，我告訴他他可以一直畫(huà)機(jī)器人，并且可以帶來(lái)自己的機(jī)器人模型跟大家分享。不過(guò)每節(jié)課畫(huà)的內(nèi)容都希望他能給我講述一個(gè)故事。他很享受分享的過(guò)程，并且希望畫(huà)出很棒的機(jī)器人給其他同學(xué)看。如果不讓他畫(huà)機(jī)器人了，他可能不再想畫(huà)畫(huà)了。鼓勵(lì)他畫(huà)更好看的機(jī)器人，給他看各種機(jī)器人的照片，或者機(jī)器人的模型，讓他去摸、去看，培養(yǎng)他的興趣，就有可能讓他的畫(huà)技更上一層樓。

要知道，每個(gè)孩子都不可能完全相同。所以，不必?fù)?dān)心他是不是跟別人畫(huà)的一樣。他的畫(huà)里也表達(dá)了他自己的想法，如果我們遵循這一點(diǎn)去引導(dǎo)孩子，會(huì)很好的提升他的自信心和自豪感。我們的表?yè)P(yáng)可以具體一些，比如：“兒子，你這個(gè)機(jī)器人是不是你最喜歡的那個(gè)??？”“你要讓你的機(jī)器人生活在一個(gè)什么樣的環(huán)境里呢？那里的世界是什么樣的呢？”“兒子，你還畫(huà)出了他們的星球，太棒了！”孩子會(huì)覺(jué)得你的肯定是真誠(chéng)的，不會(huì)覺(jué)得你的贊揚(yáng)是敷衍的。

繪畫(huà)確實(shí)對(duì)孩子有更好的啟迪作用，所以更重要的才會(huì)是過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，知識(shí)的傳授，積極的引導(dǎo)是一名合格的美術(shù)教育工作者需要做的。所以不要用結(jié)果評(píng)價(jià)一切，如果結(jié)果成為了最重要的，才會(huì)有“應(yīng)試教育”，才會(huì)有課堂的程序化，才會(huì)有畫(huà)面的形式化。孩子因?yàn)榧议L(zhǎng)在乎結(jié)果，而失去了大膽的想象和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，只想畫(huà)出好的技法。形成了一種不太良好的循環(huán)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2][韓]潘鏡蘭，李東燁，李知妍.讀懂孩子的涂鴉世界[M].千太陽(yáng)譯.北京：譯林出版社，2015.

作者簡(jiǎn)介：陳耀文（1991～），女，漢，河南省南陽(yáng)市，遼寧師范大學(xué)在讀碩士研究生。研究方向：美術(shù)學(xué)。endprint